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2022年高考作文审题技巧 高考的作文占据语文成果大比例的分数，那么我们应当怎么对高考作文进行审题呢?下面是学习啦我给大家整理的2022高考作文的审题技巧，供大家参阅! 高考作文命题立意的重要性 早在2003年高考，南京金陵中学考生费滢滢的作文人情与季节就因有偏题之嫌只得了25分，最终与复旦高校无缘，引起了社会各界的广泛关注和探讨。 作者的文笔特别好，但因没精确立意儿的低分，多少令人费解。不少人甚至会说假如只是内容一项离题，那么在表达、特征两项能不能给高一点的分呢?回答是否定的。因为作文阅卷有一条隐性规则，就是一票推翻制，跑题作文无论你的文脉多么贯穿、构思多么精致、思辨色调多么深厚、写得多么生动感人也难逃低分的厄运。 2022高考作文审题要点 一、主旨领悟法 这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。假如能精确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。 示例 华尔街日报报道：海湾斗争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊异地发觉，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的孙子兵法。陆战队司令格雷将军指令：孙子兵法为陆战队官兵必读书。 综观材料，我们不难发觉，美国官兵之所以学习中国的孙子兵法，是用以指导他们的战术，材料的主旨非常清楚，据此，可提炼他山之石可以攻 玉之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应重视祖国文化遗产的传承，而这 在某种意义上更具深意。 二、关键把握法 关键词句往往是文眼，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句经常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 示例 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：你哪一个球踢得最好?他回答说：下一个!而当他在足坛崭露头角，已成为世界闻名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：你哪一个球踢得最好?他仍旧回答：下一个! 这下一个三个字，既体现出永不满意的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪烁着人格、才智、精神的光线。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。 三、由果溯因法 事物都是相互联系的。比如，有许多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时假如能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质缘由，往往能找到最佳的立意。 示例 某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不 损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热情掌声，各色人等赞扬有加，消息不胫而 走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。 材料中新产品一上市，之所以获得巨大效益，一是因为该强力万能胶水粘后能岿然不动的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采纳了非同寻常的 营销宣扬策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出 事实胜于雄辩、酒香还需巧叫卖的结论。相比之下，后者更富有时代气息。 四、寓意揭示法 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行由物及人、由物及事的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。 示例 驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了很多。这件事使它很兴奋。又有一天，它驮了海绵走到河边，有意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，最终淹死了。 这则寓言告知我们，一切应从实际动身，状况改变了，我们的思想和工作方法也应随之改变，假如墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。 五、细微环节切入法 示例 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称板桥体。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品不行无一，不行有二。 从局部细微环节来看，大致有以下思路： 郑板桥书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，启示人们要擅长借鉴，学会融合;作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致， 别有韵味，提示我们要注意个体与总体、局部与整体关系的和谐，即和谐就是美;而这种作品不行无一，不行有二，则揭示出任何事物唯有 彰显特性，具有显明的特性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。 六、倾向揣摩法 面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，娴熟驾驭审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再美丽，也只能是瞎子点灯白费蜡了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。 那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢? 七、多向发散法 有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采纳多向发散的思维方法，围绕材料绽开多角度立意。 示例 薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。 从薛潭角度，我们可抓住他 学讴、未尽秦青之技就辞归，得出要虚心的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本领而 谢求反，总结出要知错即改的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是弗止，饯于郊衢，且抚节悲歌，声振林 木，响遏行云的不一般的举动中，受到启发：教化要讲究方法。 然而薛潭 终身不敢言归的做法值得商榷。倘如学生真的将老师的本领全部学到家的话，那又何必 终身不敢言归呢?我们完全可以义正词严地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉很多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事务，哪些是次要人物或事务，并舍弃次要人物或事务，从主要人物或事务的角度审题立意。 下页↓↓↓更多 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页