二年级上册美术教案第11课 装饰的骏马｜沪教版 .docx

单元主题：线条的变化课题：装饰的骏马课时：2课时年级：二年级教材：上海教育版社第三册单元目标：观察昆虫、植物和马的造型和细节特点，初步能够描绘线条、色彩装饰表现等，培养学生亲近自然的情感教材分析：“点与线"作为绘画创作形象和表达自己思想感情的造型语言,一直处于十分重要的地位。它的变化简单而丰富，对于低年级孩子来说也比较容易掌握。因此，几乎在上教版的低龄学段的每一册中都有“点线”这一主题的学习。在一年级第一学期的第二单元大自然的点线的学习中要求培养学生发现线条和组合线条的能力；三年级第一学期第一单元用线条装饰的画则要求学生掌握线条的疏密、长短及粗细变化、学会用整齐的线条进行装饰；三年级第二学期的第一单元写生的快乐就更进一步，要求学生能用疏密变化的线条来表现生活中物体的细节美。而二年级第一学期第四单元线条的变化的学习要求学生初步掌握线条的疏密变化，正起到了承上启下的重要作用。装饰的骏马则是本单元第3个主题内容，是前两节课巩固和延伸。它是简单的线条到变化的线条的一个学习过程。也是线条的认识到线条形成的点 、线、面，逐渐深入的过程，更是一个从简单描摹到主观想象描绘的一个过程。学情分析： 线条的学习在一年级时学生已经有所涉猎，通过一年级第一学期的第二单元大自然的点线的学习，学生已经能够在生活发现线条，认识各种基本线条并会组合运用线条。而本课将学生所掌握的线条通过变化粗细、长短、并有规律地组合成花纹。让学生从无意识地、感性地用线条装饰转向有意识的装饰。教学目标：知识与技能：了解马的特征，能用基本型概括表现马的造型，学会用线条来装饰骏马。过程与方法： 在欣赏交流的过程中，学会用基本型概括，表现方法情感态度价值观： 感受马的造型，激发学生对艺术表现力的兴趣和探索，培养吃苦耐劳，勇往直前的精神。重点：马的基本型概括。 难点：运用多种点与线条来疏密有序的装饰。第一课时教学准备：学具：记号笔、油画棒、彩笔等教具：记号笔、油画棒、彩笔、教学课件、ipad、Applepencil重点：马的基本型概括。 难点：完成马图形概括的同时还能有序的分割装饰教学过程：一、 导入1.教师用ppt放出徐悲鸿的八骏图，用它来引出主题骏马（板书骏马）师：大家看到这张画应该能猜出我们今天要画什么了吧！一起说！生：马（板书）师：这八匹马马是徐悲鸿先生画的八骏图体现出来八匹健壮的骏马在奔驰的景象，有兴趣的回家可以上网搜索下八骏图，看看他背后的故事，明天来和周老师说说。2.自主学习a老师想看看哪个小朋友会画马，请某某上来展示下。师：周老师请一个孩子到我这试着画一匹马，下面坐着的的孩子想想如果是你，你会怎么画？师：画的还行，但是周老师觉得最棒的是你的胆量。下面大家看看周老师画的骏马是怎样的6.教师放出范图（ppt）a这张马画的与刚刚才小朋友画得有什么不同?小结：这种运用各种图形画出来的马就是我们今天要学的骏马画法（板书骏马）二、 新授1. 用图片显示马的结构师：a.现在大家仔细看看大屏幕b看看马是由哪些部分组成的：头，脖子，身体，鬃毛。马蹄，尾巴2.回忆复习树的联想运用替换的方法画出马的型。师：大家还记得我们上过树的联想吗？树干树叶树枝用什么方法变成了铅笔，小鱼生：替换的方法（替换）3.用图形替换马的结构师：对！那周老师这有一些图形，大家看看周老师如何用他们替换出一匹骏马的!4. 多种动态的马教师再次出示骏马动态图，让孩子替换师：骏马肯定不可能只有奔跑一种动作，同学们一起想想马儿平时还会有哪些动态？情况一：没人上，教师打个样，再让学生尝试情况二：有人上，但是替换的不好，鼓励为主，老师修改其他孩子在座位上想用什么图形替换5. 教师示范师：刚刚我们知道了可以用哪些图形去替换马儿，下面看看周老师如何去用图形去绘画骏马。看了周老师的示范，大家也可以拿起身边的铅画纸直接用记号笔开始绘画了。6.学生作业一：绘画骏马外形挑选几张评价，并且直接在屏幕上修改7.装饰方法（复习）师：大家基本上都画好了马的外形，还缺什么？一起告诉周老师！生：花纹，毛，颜色。师：大家都说的很好，那看看大屏幕张马身上多了什么？生：点与线师：这些就是装饰，今天我们不仅要画骏马，还要绘画：装饰的骏马（板书）大家看看周老师这些装饰像不像一年级学的点线的变化，只不过那时候是一整张纸，而现在是在马的外形当中，那时候我们主要认识了什么线？什么点？生：波浪线，直线，曲线，圆点，空心点等等8. 深化点线装饰师：老师看到大家画的都很棒，将圆装饰的十分漂亮，下面来看看周老师还是用点线的办法但是能让装饰的感觉不一样。9 教师展示，如何运用线来分割块面a平均分割 b加入各种点与线三、作业要求1. 画一匹具有装饰风格的骏马 a用图形概括出马的外形 b运用各种点线将马装饰四 学生开始作业、教师巡视指导五评价、展示（选择几张作品在摄像头下）1. 根据评价指南自选星级2. 教师选取几张评价，鼓励为主大纲：1.八骏图引入骏马 2.学生黑板尝试、对比引入出概括的马 3.新授回忆替换概念将马的各种结构用图形代替 4.尝试性学习让孩子先来替换，教师修改后，阶段性完成马的外形 5.通过问答引出装饰6回忆点线变化7教师深化分割后点线装饰8学生作业9自评互评 板书： 装饰的骏马 替换 点线 分割