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2022关于燕子教案模板合集六篇燕子教案 篇1一、设计理念语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际实力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的视察实力及抓住事物特点描写的实力，培育学生酷爱大自然的情趣。二、教学过程（一）、导入新课。1、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说说对小燕子的了解。2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。3、全班学生齐读。4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。2、老师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。（1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用"-"画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，观赏佳句。"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。"4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：（1）批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？（2）画出你不理解的句子。3、逐题反馈。用得好的词语或句子："落"-写出了小燕子的轻快、快速。"痕"-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"-比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子。"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"-"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片朝气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征朝气、活力的春天，表达酷爱大自然的思想感情。4、有感情的朗读这一自然段。（五）、总结全文，学习作者的.写作手法。1、总结文章的内容。2、学了这篇课文后，你在.写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3、老师归纳.总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确。4、有感情地朗读全文。附：板书设计外形美 活泼机智燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面停留美 谱出赞歌三、教后反思这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了朝气和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。老师利用句子的对比，按课文填空，以及小组探讨、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的可爱。燕子教案 篇2教学目标1自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学打算实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4检查小组合作学习状况。三、小组研读1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)2出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充；(4)探讨怎样读好这一节?练读。3学生研读，老师巡察并参加研读。四，汇报沟通(一)汇报沟通外形关1探讨外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报沟通春之关1探讨春之美的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用?(4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么?-(5)其他组成员补充或质疑。(6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报沟通飞行美1探讨飞行美的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是根据什么依次写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。(四)汇报沟通休息关1探讨休息美的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读，评价。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教案 篇3课前沟通：师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都充溢了自信！孩子们，我们第一次见面，打个招呼好吗？生：老师好。师：你好，声音真洪亮。生：老师，您好！师：你好，多有礼貌的孩子！师：同学们，你们能不能像老师这样打招呼：江西南昌的小挚友，你们好。生：陕西省的王老师，您好。生：陕西省西安市的王老师，您好。师：江西南昌聪慧的小挚友，你们好。生：陕西省西安师范附属小学的王老师，您好。师：课前，我们先聊一聊，好吗？大家有没有喜爱的小动物？生：我喜爱小猫。生：我喜爱小狗。师：这样吧，老师数到三，我们全部同学同时喊出你最喜爱的小动物的名字，好吗？一、二、三！（学生同时喊出自己喜爱的小动物的名字。）师：大家的声音真洪亮！待会儿上课，我们就这样声音洪亮地读书，好吗？生：好。师：这次，老师数到三，大家同时用动作表现出你最喜爱的.小动物来，留意，只能用动作，没有声音，还有啊，多坚持一会儿！一、二、三！（学生做动作。）师：哦，你喜爱的是小狗，对吗？（一生点头。）师：你是喜爱小白兔的孩子！师：老师也为大家带来了一位新挚友，你们瞧！（出示燕子动画。）什么呀？生：燕子。师：燕子带来了很多关于它自己的抢答题，看看谁最了解它！留意，老师说“起先”就可以举手抢答了！课件出示抢答题，学生抢答。1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jùn）俏（qiào）轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴，这描写的正是小燕子。起先！2.燕子总是生活在我国的北方，比如王老师的家乡西安。起先！3.燕子吃多种害虫，是众所周知的益鸟，我们应当爱护它。对吗？师：题目全都答对了，嘉奖给大家一首歌，会唱的同学可以一起唱。（课件播放歌曲小燕子，学生跟唱。我们打算上课，好吗？上课：师：同学们好。生：老师，您好。师：同学们，今日我们来学习一篇和燕子有关的文章，跟老师写课题：燕子专列（强调“燕”字不要少写一横：留意，第四笔横不要遗忘。）师：齐读课题。师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？生：敢。师出示词语，学生认读。生：舒适 启程 疲惫 覆盖生：料峭 救援 啼饥号寒 面临死亡（“啼饥号寒、面临死亡”学生读得不精确。）师：跟老师读最终两个词。（老师领读“啼饥号寒、面临死亡”。）师：我们接着看。生：欧洲 瑞士 特别生：长途跋涉 气温骤降师：一起读一遍。生齐读。师：什么是气温骤降？生：气温急速地下降。（师点头。）师：大家细致视察田字格里的生字，你发觉什么了？生：都是左右结构的字。师：擅长视察，很好。师：还有什么新发觉？生：它们都左窄右宽。师：特别好！你很会思索。师：我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画许多，书写时留意各部分要写得紧凑些，这样整个字才会显得匀整、美观。拿出手来跟老师写。（老师强调笔画名称并范写，学生书空。）师：老师还要告知大家：假如一个字有两个捺，书写时要留意：其中一个一般要变成点。大家看，右上的“取”，原本最终一笔是捺，在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。（课件演示。）师：我们一起来看看“涉”字的演化过程。（播放“涉”字演化过程。）大家看（师指着甲骨文的“涉”），中间是“水”字，两边像是生：脚印。师：想想看，“涉”表达什么意思？生：走路。生：在水里走。师：对，就是趟着水走。师：这个“涉”字笔画虽然不多，但是很简单写错，细致视察视察，你有什么要提示大家吗？生：右下不要多写一点。生：右下写成“少”就错了。师：拿出手，跟老师写。（老师写，强调笔画名称，最终一笔“撇”由重到轻来写。）师：拿出手边的练习纸，我们工工整整地写下这两个字。（课件展示这两个字，生写，老师巡察，强调书写姿态，订正一些学生不正确的书写姿态。老师巡察时评议：这位同学的腰挺得直直的，书写姿态特别正确。这个小姑娘很细心，视察细致，驾驭了左窄右宽的字的写法，书写特别美丽！）师：同学们，我们看课题：燕子专列，什么是燕子专列？生：特地送燕子的火车。师：特地为燕子开的列车？看到这样的一个课题，你有什么想法？生：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？师：大家真擅长思索，作者在课文一起先也提出了这个问题，（课件出示句子）我们一起读。生齐读：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？师：请同学们自由读课文思索这个问题，用笔划出能够回答这个问题的语句，同时留意读准字音。（生自由读书，划句子。）师：别焦急举手说，先跟自己的同桌说一说。（同桌相互沟通。）师：谁来说说看？生：燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡，所以要用专列来送。师：你讲得特别清晰。不过要是抓住重点词语，你的语言就会简练了。想想看，这年春天，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，又找不到食物，这样的情形，用两个词概括，那就是生：啼饥号寒，面临死亡。师：想想当时的情景，谁再读读这两个词。生：啼饥号寒，面临死亡。生：啼饥号寒，面临死亡。师：你读出自己的感受了。师：（出示句式：因为燕子，所以。）来，根据这样的句式说一说。生：因为燕子啼饥号寒，所以面临死亡。师：哦，留意看清问题: 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（师读问题，强调“怎么还用专列送呢？”）生：因为燕子啼饥号寒，面临死亡，所以要用专列来送。师：让我们再次感受燕子当时紧急的境况，同桌相互读一读。（生练读。）师：谁来读一读？生读。师：特别好，听了你的朗读，老师也感受到了燕子当时紧急的境况。师：瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把燕子送到暖和的地方。孩子们，这是一列什么样的列车啊？快速读一读课文。生：美丽舒适的空调列车。师：孩子们，瑞士政府没有只顾着做国家大事，他们要救援燕子，用专列来送燕子，而且要用暖和舒适的空调列车来送燕子，读到这里，你想说些什么？生：瑞士政府不做国家大事，只顾着去就燕子。（众笑。）师：我订正一下，不仅做国家大事，还做救燕子这样的事。生：瑞士政府不仅做国家大事，而且还去就燕子，他们很有爱心。生：瑞士政府很关切小动物。生：瑞士政府很和善。生：瑞士政府能做出这样的确定很了不得！师：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来，请同学们默读课文，用横线画出他们是怎样找寻小燕子的。生：默读，勾画。师：来，读出你画的句子。生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。（生将“满天飘舞”读成了“漫天飘舞”）师：还有一个词是“漫天飘舞”，不过写法不同，跟老师读：满天飘舞。生：满天飘舞。师：一起读。生齐读：满天飘舞。师：这段话有一个词是料峭，什么意思？生：是说春天微寒的意思。师：你怎么知道的？生：。师：遇到不懂的词语查阅工具书，这是一种很好的学习方法。我们还可以联系下文思索。师轻声读：顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。生：噢，是说很冷。师：再读读，是说哪个季节很冷？生：春天的冷。师：对，料峭描写的就是春天的寒冷。闭上眼睛，让我们一起去感受那料峭的春寒。（配风声，老师读，学生闭眼想象画面。）师：睁开眼睛，你听到了什么？生：风呼呼地刮，很冷。师：看到了什么？生：满天飘着大雪。师：有什么感受？生：天很冷。师：读出这种感受来。生读。师：我们来看这样一段录像，你肯定会读得更好的。（播放风雪交加的视频。）师：谁来试试，肯定会读得更好！一生读。师：是呀，风呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在这样恶劣的气候下，瑞士居民们依旧走出家门找寻燕子。拿出笔，让我们再读这段话，圈画出表示瑞士居民们动作的词语。（生读，圈画）师：画好的同学请举手，读给大家听。生：我画的词语有顶着、冒着、走出、踏着。生：还有找寻。师：请同学们再读一读这段话，看看从这些表示动作的词语中你体会到什么？居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。（学生读书。）师：你体会到了什么?生：瑞士居民们此时心里很急。生：瑞士居民们特别焦急，他们想救燕子。燕子教案 篇41、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。2、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文。背诵课文。抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学挂图、生字词卡片两课时。第一课时一、导入新课：新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，假如老师走在大街上，你们还会相识我吗？为什么？你们视察过老师，记住了老师的外貌特点。视察事物记住事物的特点这一点很重要。今日我们来学习第一篇课文燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。二、初读课文，了解大意。1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊美似的凑成吹拂嫩叶聚集增添水纹荡漾演奏赞歌3、沟通学生学习状况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1细致视察图，说说燕子是什么样子的。2指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。理解俊美的意思。齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。四、图文比照，理解其次自然段，感受光芒耀眼的春天景色。1细致看图，说说图上的春天是怎样的。2为什么说春天是光芒耀眼的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。4再读，找出作者写了哪些春天的景物，用-划下来。5为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？6自由朗读句子，比较句子：（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。理解吹拂的意思。（2）草、叶、花聚集来，形成了春天。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。理解像赶集似的聚集来的意思指导感情朗读这句话。8你是怎样理解最终一句的？9自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？五、作业：完成习作光芒耀眼的春天。抄写生字词。其次课时一、试着背诵一、二小节。二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。1、自由朗读，思索，这两自然段主要写什么？视察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句深化理解。（斜着身子，是说飞行的姿态美丽；拂过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时开心地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增加了很多朝气。）3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。、有感情的朗读这一自然段、视察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。三、巩固生字词留意俊拢谱的右半部。四、作业。、背诵课文。、听写词语。样子：羽毛翅膀尾巴、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕（活泼机智）飞行：空中、湖面休息：落、谱歌燕子教案 篇5一、活动内容：艺术活动小燕子（观赏）二、活动目标：1.感受3/4拍音乐的节奏特点,初步辨别音乐旋律的连贯与跳动；2.尝试运用语言、动作等表达对小燕子的宠爱；三、活动打算：1.阅历打算:活动前丰富幼儿有关燕子的阅历；2.材料打算:音乐小燕子；四、活动过程：（一）猜谜嬉戏，在猜谜嬉戏中导入主题，加深幼儿对燕子的相识。师：今日，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。（二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲小燕子,引导幼儿感受音乐的美丽、热忱以及对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的宠爱之情。（三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。1.引导语:这首歌曲是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。2.老师示范拍节奏,用眼神提示幼儿仿照。（四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。1.提问：哪一段是表现燕子在温柔地飞？哪一段是表现燕子在开心地捉虫？2.完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的改变。五、活动延长：1.嬉戏活动:在音乐区中引导幼儿自选宠爱的方式表现小燕子,例如依据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的改变或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈表现音乐的改变。2.家园共育:请家长与幼儿收集燕子的资料,培育幼儿对燕子的宠爱之情,还可听音乐一起设计节奏及表演方案。六、活动内容：区域活动燕子教案 篇6、会认个生字，会写个生字。能正确读写燕子、赶集等个词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。课时。第一课时一、沟通我知道的春天，导入课题、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络、学生自由读课文，要求读准字音。、小组合作学习生字词。 读准字音：开火车读，个个过关。 探讨识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区分读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮腔调。、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写个生字、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词、自己视察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；留意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。、师依据须要范写，学生书写练习。其次课时一、复习导入、听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或、齐读课文第一自然段。二、学习自然段、轻声读第自然段，思索：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气）、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚集来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）、指导朗读第自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。语速加快，要有赶集、聚集之意。形成了光芒耀眼的春天要读出欣喜之情，读光芒耀眼时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿态）、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机智）从斜着身子感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过拂过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。、集体有感情地朗读。师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？、读第四自然段、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停留花电线上形成的漂亮图景）、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？（结合插图理解，想象）、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。（由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次）、指引背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。、自由背诵。第三课时一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞、出示生字认读、组词。、视察识记字形。、集体点拨范写：演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。、书写练习。二、完成课堂练习、出示例句有的横拂过湖面，掠字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）、自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好？、四人小组沟通，全班沟通。三、积累语言练习把自己喜爱的句子抄写下来。四、布置作业、激励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。、背熟课文。