2022年新编版六年级语文下册知识点.docx

2022年新编版六年级语文下册知识点 学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些六年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 六年级语文文言文二则学问点 一、文学常识： 体裁：文言文 学弈选自孟子·告子 两小儿辩日选自列子 汤问。 孟子，我国古代思想家、教化家。 学弈说明白学习应用心致志，不行三心二意的道理。 两小儿辩日说明两小儿擅长视察，说话有理有据;孔子实事求是。告知我们学无止境的道理。 二、重难点 重点：朗读和背诵 难点：参考注释读懂每句话的意思。 三、重点词句 (1)对句子的理解。 思援弓缴而射之 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教育，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有劝服力。 为是其智弗若与?曰：非然也。 这是学弈一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的缘由，明白用心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。 我以日始出时去人近 这是一小孩在争论时的观点，他是凭自己所视察到不同时间太阳大小的改变所做出的推断。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争论中的观点，是依据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。 孰为汝多知乎? 这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话谁说你的学问渊博呢?本句采纳反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。 六年级下册语文金色的鱼钩学问点 一、多音字 宿sù(宿舍 露宿) xi(一宿) xiù(星宿) 二、理解词语 严厉：肃穆而厉害。文中指老班长的看法肃穆仔细。 收敛：(笑容、光线等)减弱或消逝。减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消逝了。 粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 喜不自胜：遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。 聚精会神：不转瞬珠地(看)，形容留意力集中。 奄奄一息：形容气息微弱。 三、课文结构 这篇课文篇幅长，根据事情发展依次可以分为四段。 第一段(第1、2自然段)：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照看我们。 其次段(第322自然段)：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。 第三段(第2333自然段)：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 第四段(第34自然段)：讲“我”把老班长留下的鱼钩当心地保存起来。 四、问题归纳 1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义? 课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 2.文中的老班长有什么任务? 老班长的任务是不遗余力地照看三个生病的小战士过草地。 3.老班长接收任务后，遇到了什么困难?又如何解决的? 老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威逼。解决的方法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充养分。 4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻? 老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物特别困难，食物特别少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。 5.你觉得老班长是个什么样的人? 老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚毅乐观、关切酷爱战士、尽职尽责的人。 五、课文主题 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 六年级语文学习方法技巧 阅读理解的复习指导 阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、作者写作的方法及目的等的考查。事实上阅读理解的复习也属于基础学问的复习，只不过它是把几个问题集中在一篇特定的文章中让学生去进行阅读理解，难度比较大而已。 阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习，我一般会跟随基础学问的复习一起进行。比如在基础学问复习阶段，我一般先把六年级下册的各个单元学问复习一遍，再进行整个小学阶段的基础学问复习。 在复习六年级下册课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个学问点上多下点工夫;引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完整的方法;指导怎样看出文章的写作依次;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。 对于课外阅读的复习，我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前，我首先要求学生对短文进行“品词析句”，也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。 之后再进行分析短文的基本技巧的训练。如进行推断文章的写作依次的训练，进行分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，按部就班。 由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中，难度较基础学问大，所以一些基础学问跟不上且理解实力差的学生几乎放弃这部分考题，有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照看差生，要检查他们究竟是不是真的去完成了。 特殊是要时时提示他们：“这一类题目其实就是一道道基础题的组合，大部分答案就在短文当中，只要你们仔细去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在找不到的，也不要留有空白，要依据自己的看法答题。” 新编版六年级语文上册学问点第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页