三年级上册数学教案-1.1 认识万以内的数：近似数 ▏冀教版 （2014秋）.docx

近似数教学目标：（一）能正确地比较亿以内数的大小。(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。(四)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点重点：亿以内的数位顺序。难点：数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。教具和学具：投影片。教学过程设计一、导入新课同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪些是近似数？多媒体出示：三峡水库最终蓄水393亿立方米，26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时，为修建三峡水库，120余万人从这里迁移到其他地方。问：你是怎么区分的？说明：393亿和120余万，这些数据在统计时都根据实际情况不同程度地舍弃了尾数。学生活动：学生观察、思考答：共有四个数据。“26”是精确的，其他是近似数活动引入：1、量书本的长。师：请大家用尺量一下数学书的长度是多少？学生测量。学生会发现是20厘米多一些。师：如果我们不需要量地非常精确，可以认为教科书的长大约是20厘米。2、师：在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与精确数比较接近的数来表示，这个数叫近似数。例如：我们学校有1453人，我们可以说大约有1500人。二、讲解生活中近似数。1、师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？（多媒体演示题目）（1）华光小学约有2200名学生，全国小学生人数约有一亿三千万。（2）北京市人口约1400万，全国人口约13亿。2、学生看书上的另外三个例子，加深对近似数的理解。（1）引导看书，书中的信息，哪些是精确数，哪些是近似数？（2）探索两类数的特点。（3）举例（举出生活中接触到的近似数）3、师：在生活中你接触到过近似数吗？如果有，请你说一说。教师补充：第二次世界大战伤亡统计：总计平民死亡：约7589万人，总计人员死亡：约1亿零三百万人。（用多媒体演示有关数据，并讲解和平的重要性）三、学习“四舍五入”求近似数。1、出示数据：某市在校学生今年共植树148264棵。2、你能说出148264的近似数吗？说说你是怎么想的？3、师：今天我们将学习用“四舍五入”的方法求近似数。（1）请同学们思考一下：什么叫四舍五入，从这几个字你能想到什么？教师讲解四舍五入的含义。（2）方法：重点让学生体会取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。（3）师生共同观察书本上的练习。四舍五入到十位：约148260四舍五入到百位：约148300师：请你观察，你发现四舍五入是怎么做的？四舍五入到十位，省去的是哪几位？如果四舍五入到百位，那么省去的是哪几位？（4）学生独立完成剩下的两题。四、试一试。1、把下面统计表中数据四舍五入到万位。学生独立完成，进行交流，说一说你是怎么做的？2、看图填空。练习时，可以先让学生讨论，通过互相交流，体会到近似数的作用。3、按要求填表，说一说你发现了什么。让学生说说你发现了什么时，学生可能有不同的说法，教师鼓励学生说明理由或举出案例的。五、实践活动。你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？六、课堂小结：今天你学会了什么知识？怎样求多位数的近似数？七、作业布置:思维训练：49（ ）83550万49（ ）83549万八、 板书设计近似数 四舍五入到十位：约148260四舍五入到百位：约148300四舍五入到千位：约148000四舍五入到万位：约150000