2022年课前预习学习技巧分享.docx

2022年课前预习学习技巧分享 预习是学习过程的重要环节之一，课前预习是提高听课效率的重要前提,听课的效果与预习的质量经常是成正比例的。我下面为大家整理了一些课前预习的学习技巧，希望对同学们有所帮助。 一、要妥当支配时间。 最好前一天晚上预习其次天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。 二、要明确任务。 预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺当进行扫清障碍。详细任务，要依据不同科目、不同内容来确定。 一般有： 巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的登记来。 初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有学问结构上向前跨进了多远? 找出书中重点、难点和自己感到费解的地方把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可登记来，等老师授课时留意听讲或提出。 三、要看、做、思结合。 看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，须要查的就查，须要想的就想，须要记的就记。做，在看的过程中须要动手做的打算工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思索，手在写题，脑在思索。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。 做好预习工作，还要留意几个问题。 假如以前没有预习的习惯，现在想变更方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得非常惊慌，质量也未必能够保证。 解决的方法是： 1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了阅历后，在时间允许的前提下，再渐渐增加学科，直到全面绽开。 2、是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。切不行每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。 3、是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，成天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本缘由可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺当运行。这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，削减了因上课听不懂而奢侈的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以削减了很多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面变更了，就不须要再加班了。 4、是依据学习的惯性理论，在各门学习成果都很好的状况下，有特别缘由，时间太紧，对于自己擅长也不肯定要课课预习，不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。思路照样联系得上，似乎铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。 预新课可按以下程序进行： (1)阅读教材; (2)找出本节应驾驭的预备学问，并复习、巩固和补习这些学问; (3)编写本节的内容提要; (4)确定本节的重点和难点; (5)找出上课时应重点解决的问题，特殊是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。 例：学习立体几何中的“三垂线定理”，可按上述五个步骤进行预习。在预习的过程中填写下面的内容： (1)阅读教材的初步印象：本节教材比较重要，有肯定的困难。(作者注：老师一般用两堂课完成这节的教学任务。) (2)本节预备学问：已学过的直线与平面垂直的定义;直线与平面垂直的判定定理;何谓平面的斜线，斜线在平面上的射影。 (3)本节内容提要：三垂线定理;三垂线定理的逆定理;两上定理的应用。 (4)本节的重点和难点：重点三垂线定理的证明及两个定理的应用;难点一时分不清各条直线之间的关系。平面内的直线a肯定要过斜足o吗? (5)课堂上应留意解决的问题： 证明定理的方法：如何从利用直线与平面垂直来达到判定直线与直线垂直的目的; 应用两上定理证题的步骤是什么? (注：三垂线定线及其逆定理是平面的一条斜线和平面内一条直线垂直的判定定理和性质定理。在探讨空间图形时，经常利用它们把某些空间图形的计算问题转化为平面图形的计算问题。此外，有些证明题中，也经常用到它，因此，要求学生坚固驾驭。定理的证明体现了“同步线面垂直证线线垂直”的方法。这个方法很重要，老师会提示学生予以足够的重视。应用定理的思维过程是：“肯定”定平面及平面内的一条直线;“二找”找这个平面的和垂线、斜线及斜线在这个平面上的射影;“三证”证明平面内的一条直线与射影垂直。(若应用三垂线定理的逆定理时，则是要证明平面内的一条直线与斜线垂直。) 针对不同的学科，还可有其他预习程序 如语文课中的文言文，就有所谓八步预习法。这八步是：第一步读，即默读或轻声读课文，划诞生字、难词、难句;其次步查，即查工具书，为生字注音，犯难词注释。第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空两、三行;第四步填，即为生字的注音、难词的说明填定在空行的相应位置上。第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，难句与特别句式便笔译于相应的空行里。第七步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于老师了解预习状况，也便于听讲时重点记录。第八步想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。 例：语文课还有所谓单课四步预习法：第一步默看，即看课文、注释以及习题，划诞生字、生词和不好理解的句子。其次步查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。第三步默读，即带着问题(课文后的思索练习题)默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解比照，以加深理解。 这样有步骤地扎实地充分预习，一是打算充分，听课主动，能提高听课效率;二是对老师的启发提问能快速反映，记录也能抓重点;三是课后复习有主次，利于巩固所学学问，四是能培育自学实力，有益于智力开发。 自学预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路;复习、巩固和补习有关的旧概念、旧学问;找出新教材中自己不理解的问题;尝试做预习笔记。 预习的好处有四： 第一，预习一般是“单兵作战”，能培育学生的自学习惯和自学实力，增加独立性，削减依靠性; 其次，预习中发觉问题，找出疑难点，带着这些点去听课，能削减盲目性，增加听课效果; 第三，经过预习，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思索、消化，有利于深化了解课文内容，当堂巩固学问; 第四，重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。 预习中要有侧重点，主要了解课文的一般内容，找出疑难点，并标上记号，听课时就有了针对性。 预习从时间和内容上划分，大致可以分为三类： (1)课前预习指上课前预习下一节课的内容。 (2)阶段预习用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。 (3)学期预习指开学前，在假期中预习下学期的学习内容，这时往往须要阅读整本书的内容，做到心中有数。 这种学期预习主要是要了解一下要学习的新学问体系，摸清自己的特点，并实行相应措施，以便使自己的学习可以站在全局的高度上来进行。这种预习一般利用节假日进行。 预习时间肯定要支配好。什么时间采纳哪种预习方法，每次预习要花多少时间，这两个问题不解决好，预习还是不会奏效。 小学低年级学生的预习，不宜过多，不要深化学习课文内容的细微环节。否则会有反效果。因为，预习过多过细，会出现这样的状况：老师舍命讲课，学生却觉得“我都学过了”，没有听课爱好，养成不仔细听课的习惯。低年级小学生的功课并非难到不预习不能理解的程度，与其始终往前预习，不如把学过的内容多复习，的确弄清晰，并加深理解，彻底记住。因此，低年级小学生以预习占二分，复习占八分的比例最志向。 预习要防止过粗的偏向。有的学生在预习时，只是走马观花地看一看，浅尝辄止。这达不到预习的效果。预习还要防止过细的倾向。有的学生预习某门学科花的时间许多，以致认为课堂上没有什么可听的了，这会降低听课的主动性和留意力。虽然预习过细对这门学科的学习有利，但这很可能挤掉了别的学科的学习时间，而对别的学科学习不利。 从预习的基本程序，合适的预习深度应当做到： (1)重温有关的旧学问，扫清听课障碍; (2)初步理解新教材的基本问题和思路; (3)找出不明白和须要深化学习的问题。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页