2022年西师大版四年级下册语文第三十一课黄河的主人教学设计.docx

2022年西师大版四年级下册语文第三十一课黄河的主人教学设计 西师大版四年级下册语文第三十一课黄河的主子条理清楚，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇喜闻乐见的佳作。学习啦我在此整理了西师大版四年级下册语文第三十一课黄河的主子教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 西师大版四年级下册语文第三十一课黄河的主子教学设计1 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，在品读中想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。 3.凭借详细的语言文字，让学生领悟只要镇静英勇、才智机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 教学重难点： 1引导学生读懂揭示课文中心的重点句。 2帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。 教学打算：课件黄河录像羊皮筏子图艄公撑船录像 教学步骤： 其次课时 一、复一复习导入，进入情境 1上节课我们学习了，17黄河的主子，学后你知道了什么? 板书：艄公 2、黄河是我们的母亲河，她孕育了五千年的绚丽文明，她日夜奔腾不息，时常掀起万丈狂澜。今日，就让我们走近黄河，去相识(齐读课题)黄河的主子。 二、感受黄河 过渡：先来感受一下那波涛汹涌、气概磅礴的黄河吧。 课件显示第一自然段 1指名读。 2读后你感受到了什么? a理解：万马奔腾、浊浪排空(河水像千军万马奔腾，气概浩浩荡荡，巨浪冲天，不断地咆哮着) b理解：胆战心惊(胆怯着被黄河水沉没，黄河水的凶险) 3课件播放黄河水波涛汹涌的录像 4、播放贝多芬的生命交响乐配乐朗读指名读齐读 三、初识筏子 过渡：看着汹涌激荡的黄河，想象着响彻云霄的波涛声，令人毛骨悚然。而这时，像突然感受到一古强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么? 1课件显示其次自然段，学生自由读 2读后你知道了什么?每理解一句时，要留意指导训练读那句话 a理解：强磁力吸引住了(作者的留意力全集中在河心的那个东西上了)练读 b理解：鼓浪前进(羊皮筏子正破浪前进，作者当时发觉时很兴奋很新颖很惊异)练读 c理解：羊皮筏子小轻险 课件显示滔滔黄河水中一小小筏子前进的录像练读这句话 3过渡：作者再定睛一瞧，学生接读啊!那上面还有人哩 课件显示第三四自然段 4读后你读懂了什么? a理解：上面有六个人羊皮筏子上乘客的所占面积比较少， b理解：湍急贴(感受到羊皮筏子在水面上快捷地行驶) 课件显示羊皮筏子贴着水面前进的录像 5练读第三四自然段 四再识筏子 过渡：作者近看羊皮筏子上的状况是怎样的呢? 1课件显示第五六自然段学生自由朗读 2这两自然段中哪些语句你已经读懂了?能读给同学听了?学习第五自然段 a理解想象：十只到十二只羊五位乘客和一位艄公两只装得满满的 (羊皮筏子上乘客可占的面积相当少) b读读第五自然段 3你还读懂了什么?学习第六自然段 a我还读懂了作者是心惊胆战的，从心惊胆战这个词中你体会到了什么?(明白胆怯缘由，从黄河凶险和筏子又小又轻) b我还读懂了艄公却很镇静。理解用心致志当心地注 视大胆地破浪前行练读前两句话 c我还知道了乘客坐在羊皮筏子上观光是开心的。理解谈笑自若指指引点从容 4课件显示感受乘客们谈笑自若在羊皮筏子上情景的录像 想象乘客们会谈笑些什么?联系自身实际，自己坐车观窗 外景色时的心情练读写乘客的话 5你知道乘客们的表现和艄公有什么样的关系呢? 6、指名读小组读齐读第六自然段 五感悟艄公 过渡：黄河浊浪排空、汹涌澎湃，而筏子是那么轻小，乘客们却谈笑自若，在筏子上的艄公凭什么能成为这滚滚黄河的主子呢? 1课件显示第七八自然段学生默读课文，在自己读懂的句子旁边作一下记号或者在你有感受的地方写一下体会 2读后你知道了什么?第七自然段 a读懂了第一次尝试要当心和大胆 b我还知道了没有足够的志气，连眼也不敢睁一睁 c练读第七小节 3你还读懂了什么? a艄公值得我们仰慕和赞颂。作者仰慕佩服他什么? b从险恶的风浪乘客的平安不粗不细的竹篙你感受到了什么?(劳动环境危急，肩负责任重大，渡河工具简陋) 练读这两句话指名读合作伙伴读齐读(读出仰慕和佩服的语气) c理解英勇和才智冷静和机敏惊涛骇浪如履平地黄河的主子(精彩地完成了任务) 课件显示羊皮筏子艄公特写 4课件显示图和第八自然段文字播放莫扎特第四十号交响曲 反复练习朗读：指名读男女生读小组合作读自愿表现读 六拓展延长，总结全文 1学了这篇课文，现在把你最想对艄公说的一句话说给大家听，你可以对黄河、艄公、同学、自己 课件显示艄公特写图和文字 2、师总结：今日，我们感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气概，跟值得兴奋的是我们领会了黄河的主子艄公英勇、才智，冷静、机敏的风采，他靠着超群的技术，惊人的志气驾驭着筏子，战胜了艰难险阻，成了黄河名副其实的主子。我想此时此刻，大家确定对主子一词有了更加深刻的相识，是的，在我们的生活中，你还能发觉哪些人也能称他是主子吗?知道老师现在最想对你们说一句什么话吗?(你们是这堂课的主子)你们听懂老师的话了吗?(瞧，课上同学们主动思索、举手发言克服了一个个难题，增长了学问，取得了进步，你们不就是这堂课的主子吗?)老师诚心希望你们不仅能成为课堂的主子，还期望着你们每一个人能成为学习的主子、生活的主子、事业的主子。 七布置作业 课件显示作业：当一回小小讲解员，给你的家人和挚友介绍一下黄河可爱的主子 ↓↓点击下一页查看更多黄河的主子教学设计↓↓ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页