六年级语文《匆匆》课件.pptx
知识与技能：学会本课知识与技能：学会本课2个生字，正确读个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。熟写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。自然段。 过程与方法：了解作者对时间流逝的伤过程与方法：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。体会时间的稍纵即逝。 情感态度价值观：感受课文的语言美，领情感态度价值观：感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。悟作者细致描写、多用比喻的方法。 返返回回搜集资料搜集资料名言警句名言警句生字新词生字新词返返回回1、搜集有关时间的名言、警句。2.你认为时间宝贵吗？说说你的想法返返回回 光阴易逝，岂容我待光阴易逝，岂容我待 ？ 人生有一道难题，那就是如何使一寸光人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。阴等于一寸生命。 时间是没有声音的锉刀时间是没有声音的锉刀 。 时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起者也还不起 。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息法休息 。 除了时间，什么也不属于我除了时间，什么也不属于我 。时间格言时间格言返返回回 会读会写涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu lupi huizh wnzhng rnglng lng l l返返回回课文导读课文导读诵读视频诵读视频诵读指导诵读指导返回返回诵读音频诵读音频 这篇课文是朱自清的一篇这篇课文是朱自清的一篇散文。文章一开始就提出散文。文章一开始就提出“我我们的日子为什么一去不复返们的日子为什么一去不复返呢？呢？”这个问题，作者没有直这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光容易流逝，要珍惜美好的时光。时光。返返回回洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 读两个句子时应读出日子的匆匆和永不停读两个句子时应读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。息，紧促低平。 返返回回 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 这个句子应读出作者的思考、无奈、彷徨的心态，应平缓凝重。这个句子应读出作者的思考、无奈、彷徨的心态，应平缓凝重。 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 这句话应读出作者追求事业的情怀和信心，要读得沉稳坚定。这句话应读出作者追求事业的情怀和信心，要读得沉稳坚定。返返回回返返回回播放播放返回返回初读初读 感知感知精读精读 理解理解拓展延伸拓展延伸返回返回品读品读体会体会1、文中的文中的“匆匆匆匆”指的是什么？作者是怎指的是什么？作者是怎样具体描述日子去来的样具体描述日子去来的 匆匆的？找出有匆匆的？找出有关的句子反复读一读。关的句子反复读一读。3、有感情的朗读课文，画出自己喜欢的句子、有感情的朗读课文，画出自己喜欢的句子、段落。段落。初读初读 感知感知2、本文旨在叙述时间的流逝，请同学、本文旨在叙述时间的流逝，请同学们用们用“_（什么样的）时间（什么样的）时间”句式来概括时间的特点。（用文中词或句式来概括时间的特点。（用文中词或短语短语,完成后小组内交流）完成后小组内交流）返回返回内容内容修辞修辞第一段：写时间一去不复返第一段：写时间一去不复返 第第三段：具体写时间匆匆三段：具体写时间匆匆第一段：排比第一段：排比 反问反问既优美又浅近既优美又浅近通过写三种春天的景物，通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜去不复返，实在值得珍惜。表现“我”对时间一去不复返的惶急的心态第三段：拟人第三段：拟人 排比排比把时间的流逝写得把时间的流逝写得有形有声，可见可闻有形有声，可见可闻写出时间无时不在写出时间无时不在匆匆流逝匆匆流逝精读精读 理解理解返回返回作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。“我不禁头涔涔而泪潸潸了我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩着面叹息我掩着面叹息”为什么为什么时间流逝而一事无成精读精读 理解理解返回返回小组合作完成 （4 4）、体会文章的表达方法与内容的关系。）、体会文章的表达方法与内容的关系。（3 3）、品读文中精彩句段）、品读文中精彩句段（2 2）、品读各种修辞手法寄寓的含义）、品读各种修辞手法寄寓的含义品读、体会品读、体会返回返回（1）、）、品读叠词和短句的妙用品读叠词和短句的妙用小组合作讨论小组合作讨论 叠词的应用，如叠词的应用，如“匆匆匆匆”、“默默默默”、“斜斜斜斜”、“白白白白”、“茫茫然茫茫然”、“赤裸赤裸裸裸”、“轻轻悄悄轻轻悄悄”、“伶伶俐俐伶伶俐俐”，这些，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达出作者的无奈之情。表达出作者的无奈之情。 “去的尽管去了，来着尽管来着；去来去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？的时间又是怎样的匆匆呢？”，“早上我起早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。品读品读体会体会返回返回叠词和短句的妙用叠词和短句的妙用 排比句：排比句：“燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；再开的时候；”，写出了时间的流逝；，写出了时间的流逝； 拟人句：拟人句：“时间能时间能跨跨能能飞飞”，读起来倍感亲切。读起来倍感亲切。 说过去的日子说过去的日子“如轻烟如轻烟”、“如薄如薄雾雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海像针尖上的一滴水，滴在大海里里”，这是用了比喻的手法，借此写出时，这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。间的心态。品读品读体会体会返回返回修辞手法寄寓的含义修辞手法寄寓的含义 “ “于是于是洗手的时候，日子从水盆洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样来去这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。匆匆和稍纵即逝的。 “你聪明的告诉我，我们的日子为你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？” ” 注意这个前后照注意这个前后照应的设问句，应的设问句， 作者回答这个问题了吗？作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？从哪里看出来的？品读品读体会体会返回返回精精 彩彩 句句 段段 文章第一段用对比的手法写出了日文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。子一去不复返的特点。 对比手法的运用对比手法的运用恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。作者惟有时光不再，去了，就一去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。化了文章的主题。品读品读体会体会返返回回文章的表达方法文章的表达方法2、年少的你从文章中悟出了什么？年少的你从文章中悟出了什么？1、画出你认为含义深刻或喜欢的句子，画出你认为含义深刻或喜欢的句子，写出你的理解或感受并交流写出你的理解或感受并交流。与小组同学讨论交流与小组同学讨论交流3、说说与本文内容有关的的格言、警句、说说与本文内容有关的的格言、警句、诗文？诗文？返回返回1、请仿照作者的写法，用生活中的小事来写写日子也从我们身边悄悄溜走，完成后小组交流。2、凭直觉，你认为你一生能活多少天？大胆猜想一下，估算一下（如果按80岁计算），能活多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？ 想好后与小组同学交流。 拓展延伸拓展延伸返回返回课内达标课内达标返回返回1、这篇文章是现代著名作家（ ）写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣（ ）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者（ ）的感情。2、仿照具体描述“日子来去匆匆”的写法，说出两个句子。3、同桌一分钟互测：说出文中AA、ABB、AAB、AABB式的词语。返回返回 一、在匆匆这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。_的时候， 日子_；_的时候，日子_；_的时候，日子_；2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。过去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_了，有再_的时候；_ 了，有再_的时候；返回返回二、阅读链接燕子去了, 有再来的时候； 杨柳枯了, 有再青的时候； 桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? -是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1.写出近义词或反义词。近义词:确乎（ ）聪明( ) 反义词:聪明( ) 空虚( ) 2这“八千多日子”大约有 （ ）年。 这个“溜”字, 我们可以体会到（）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作（ ） , 写出了日子是（）。3第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。返回返回作者简介作者简介返回返回返回返回 朱自清(189811221948812)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品浆声灯影里的秦淮河 、 背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。 了解作者 返回返回返返回回朱自清雕像远景返返回回“自清”亭返回返回
