六年级上册科学导学案-4.5 相貌各异的我们｜教科版.doc

课堂导学案4.5相貌各异的我们导学目标：科学概念同一种生物不同个体之间也存在着差异。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度、价值观发展协同工作的意识和能力。导学重难点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力课前准备：为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。事先设置好小组评分栏导学过程：一、情境创设猜猜是谁？师：她有一双大大的眼睛，双眼皮，她喜欢扎着马尾，从而露出了光洁的额头，左侧脸上长了一颗痣，显得圆圆的脸更俏皮可爱。猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？生：师：他有一对虎牙，笑起来眼睛弯弯的，虽然他是个男生，但皮肤白白的。这又是谁呢？生：师：为什么会毫不费力猜测到？生：（预设）因为每个人有不同的特征。师：那今天我们就来学习相貌各异的我们二、学习探究板块一1、观察我们的不同师：观察他们的相貌，看看他们俩的相貌有什么不同？看谁能在规定时间内找出他们的不同。谈话：就相貌，他们表现出这么多的差异，这么多的相貌特征，一节课研究的完吗？（生：研究不完。）我们选取其中的5个特征：前额、眼皮、下颌，耳垂、头发进行研究。（板书：耳垂、前额、下颌、头发、眼皮.）今天我们先探究这五种性状。刚才我们所说的耳垂、眼皮、下颌、头发、发际这些特征在生物学上这被称为“性状”（板书）。师：通过观察我们有什么发现？生：（预设）他们的耳朵不一样。师：那我们班上有没有这两种耳垂的人？我们来找一找。生：.师：老师发现你们都是火眼金睛，但我也找到了两个孩子，他们分别是.师：再看这两幅图，她们的眼睛有什么区别？生：（单眼皮和双眼皮）师：那她们是谁你们能猜出来吗？师：我们再来看这些： V型发际和平发际；下颌中央无沟和下颌中央有沟；直发和卷发（注意这里的卷发是自然卷）。师：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。2、画一画张老师师：那你们观察一下张老师有哪些相貌特征？你们谁愿意来描述一下？生：师：请把我画在白板上，让大家看看。师：他画的像吗？那你们也来为自己画一幅自画像，让大家欣赏一下你们笔端下的自己是什么样子的。展台展示板块二1.请大家拿出老师给你们准备的导学单，填写完整。师：（先在白板上填写自己的相貌性状）和张老师这几种相貌性状完全一样的同学举手。他们和张老师长得一样吗？生：不一样。师：我们的相貌是唯一的吗？如果把这几种相貌性状组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？师：如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？三、拓展延伸我们一起来看看班上所有同学的相貌，我们是否相同呢？四、板书设计相貌各异的我们下颌 头发肤色 耳朵 性状 变异眼睛 前额鼻子 五、导学后记