射洪中学精品教案囚绿记3.ppt

囚绿记囚绿记陆蠡陆蠡 山间的绿色山间的绿色沙沙漠漠里里的的生生命命悬崖边的树悬崖边的树石缝中的小草石缝中的小草 陆蠡（陆蠡（19081942）原名陆考）原名陆考原，字圣泉。现代散文家、翻译家，原，字圣泉。现代散文家、翻译家，爱国主义革命烈士。主要从事进步爱国主义革命烈士。主要从事进步文艺工作，文艺工作，1942年，年，34岁的他坚贞岁的他坚贞不屈地死于日寇酷刑之下。作品有不屈地死于日寇酷刑之下。作品有散文诗散文诗海星海星等。等。 “他有优美的性格和黄金的心他有优美的性格和黄金的心, ,是值得骄傲的朋是值得骄傲的朋友友”；同他谈话就是；同他谈话就是“和一个崇高的灵魂和一个崇高的灵魂接触接触”。 巴金巴金关于作者关于作者怀怀绿绿（ 14 14 ）囚囚绿绿（8 -128 -12）放放绿绿（ 13 13 ）择择绿绿（1 - 41 - 4）赏赏绿绿（5 - 75 - 7） 题目为题目为“囚绿记囚绿记”，文中哪几段是写，文中哪几段是写“囚绿囚绿”？之前、之后主要写了哪些内容？之前、之后主要写了哪些内容？ 1. 1.依据对整篇文章思路的把握，你发现作者对依据对整篇文章思路的把握，你发现作者对“绿绿”的心情有怎样的变化？的心情有怎样的变化？ 喜悦、满足喜悦、满足 （寻绿）（寻绿） 留恋、欢喜留恋、欢喜 （赏绿）（赏绿）喜悦、可怜、恼怒喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）（囚绿） 祝祝 福福 （放绿）（放绿） 怀怀 念念 （怀绿）（怀绿）合作、探究合作、探究 2.作者为什么喜欢绿作者为什么喜欢绿?既然喜欢绿，为什么既然喜欢绿，为什么要要“囚绿囚绿”？ 3.绿被囚禁后有怎样的表现？这体现了绿绿被囚禁后有怎样的表现？这体现了绿什么特点？什么特点？ “绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。是慰安，它是快乐。” 作者把绿看作是生命力的象征、希望和快乐的作者把绿看作是生命力的象征、希望和快乐的象征。象征。 我想我想“让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情我要借装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。的年华。”“要它为我作无声的歌唱要它为我作无声的歌唱” 。原原 因因重点突破重点突破1.找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。 （1 1）“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我房里来的时候，便有一片绿影。”（2 2）“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，须，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情下雨的下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”（3 3） “ “我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来。我的屋子里来。”（4 4）“绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”（5 5）“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！” ” （6 6）“它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。” ” （1）（）（2）（）（3）（）（4）:表现的是表现的是它的蓬勃它的蓬勃；（5）表现的是）表现的是它的固执它的固执，（，（6）是）是向阳向阳。 总的特点是：总的特点是：柔弱而蓬勃、向阳、固执柔弱而蓬勃、向阳、固执。 在文中隐约交代了当时的写作背景，在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。找出关于这些背景的语句。社会背景社会背景 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公公寓里。寓里。 2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再再留连于留连于烽烟四逼烽烟四逼中的旧都，中的旧都，火车已经断了数天，我每日火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。须得留心开车的消息。 日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府么？赞成南京政府么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。折磨而死。 联系当时的写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、 向阳、向阳、 固执固执生命、希望，追求光明、自生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神由，坚贞不屈的抗战精神象象征征绿绿 课后练笔课后练笔 描写一种植物，抓住它的特描写一种植物，抓住它的特征，并能寄情于物。征，并能寄情于物。