高中物理学习方法总结2.docx

精品名师归纳总结高中物理学习方法总结有很多同学会问“学习物理有没有捷径了”.答案应当是没有, 学习是一件实实在在的事情,我们来不得半分模糊。 虽然没有捷径, 但科学的学习方法确是有的。我给大家介绍一种 “6+2” 学习法,所谓 “6+2学”习法即在学习过程中严格贯彻“预习 上课 复习 作业 质疑 小结 ” 六个环节,另外对于每一章或一单元进行学习前后仍应当有“方案 ”和“系统 ”两个环节。下面我们来看具体的分析。1. 预习学习的第一个环节是预习。 有的同学不留意听课前的这一环节, 会说我在中学从来就没有这个习惯。这里我们需要留意,高中物理与中学有所不同, 无论是从课程要求的程度,仍是课堂的容量上,都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。在每次上课前, 抽出一段时间 没有时间的限制, 长就 20 分钟, 短就课前的 5 、6 分钟, 重要的是过程 将学问预先浏览一下,一就可以帮忙我们熟识课上所要学习的学问,做好上课的学问预备和心理预备;二就可以使我们明确课堂的重点,找出自己懂得上的难点,从而做到有的放矢的去听课,有的同学感到听课特别吃力,缘由就在于此。另外, 仍有更重要的一点就是预习可以培育锤炼我们的自学才能和独立摸索才能 要知道以后进入高校深造或走上工作岗位,这些可是极其重要的。我们应当逐步养成预习的良好习惯。2. 上课上课是我们学习的中心环节。对此我预备强调三个问题：(1) 主悦耳课。有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、 自觉型和强制型。 主动型就是能够依据老师讲课的程序主动自觉的摸索,在懂得基础学问的基础上,对难点和重点进行推理性的思维和接受 ;自觉型就是能对老师讲课的程序进行摸索,能基本接受讲解的内容和基础学问,对难点和重点一般不能进行自觉推理思维,要在老师的知道下才能完成这一过程; 而强制型就是指在课堂学习中, 思维迟缓, 推理滞留, 必需在老师的不断知道启示下才能完成学习任务。那么,你属于哪一种类型了. 我说,假如你属于强制型,那你要试着转变自己,由强制型变为自觉型 ; 假如你是自觉型,那么你就要加强主动意识,努力变成主动型,到底“我们是学习的主人 ”总.之,我们应当以主动的态度去听讲,积极的进行摸索,努力参与到老师的课堂教学中去。(2) 留意课堂要点。要听好课, 我们应善于抓课堂的要点,这主要是指重点和难点两个方面。心理学争论说明,我们听课留意力集中的时间一般在20 分钟左右, 要想一节课几特别钟内都保持精力高度集中是不行能的 ,所以我们应将这有限的集中留意时间用到“刀刃 ”上。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结上课时, 我们应有意识的去留意老师讲课的重点内容。有体会的老师, 总是将主要精力放在突出重点上,进行到重要的的方,或放慢速度,重点强调;或板书纲目,理清头绪;或条分缕析,认真讲解等,我们应培育自己善于去抓住这些。对于难点,就可能因人而异,这就需要我们在预习时做到心中有数,到时候留意用心专意,认真听讲。总之,我们要做到“会听”,能 “听出门路 ”。(3) 处理好听课和记笔记的关系有的同学总是感到困惑,说“上课时留意了听课,就忘了记笔记;而记了笔记,就又跟不上老师的思路了 ”。对此,我们应熟识清晰听课和记笔记的关系：听课是主要的方面,记笔记是帮助的学习手段。那么,我们应当如何记笔记了.我认为,我们不应当将“记笔记 ”变成老师的 “课堂语录 ”,也不应当将 “记笔记 ”变成 “板书复印 ”。笔记中我们要记的内容应当有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感 ”等等。总之,我们应当有摘要、有重点的记。有的同学从来就没有记笔记的习惯,这是不好的, 特殊是对于高中物理学习中是不行的。俗语说 “好脑子不如烂笔头”,听课时间有限,老师讲的内容转瞬即逝,我们对学问的记忆随 时间延长会逐步遗忘,没有笔记我们以后就没有方法进行复习。3. 复习有的同学课后总是急着去完成作业,结果是一边做作业, 一边翻课本、 笔记。 而在这里我要强调我们第一要做的不是做作业,而应当静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回忆,在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的成效。复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：第一不看课本、 笔记, 对学问进行尝试回忆,这样可以强化我们对学问的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记,对学问进行梳理,从而使对学问的把握形成系统。另外,德国心理学家艾宾浩斯的争论说明：学问在学习最初的两三天内遗忘是最快的, 也是最多的,所以,我们对学问进行准时的复习也是战胜遗忘的需要。4. 作业在复习的基础上,我们再做作业。在这里,我们要订正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后支配作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。明确这两点是重要的,这就要求我们在做作业时,一方面应当认真对待,独立完成,另一方面就是要积极摸索,看学问是如何运用的,留意对学问进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对学问把握水平”,切忌 “为了做题而做题 ”。5. 质疑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在以上几个环节的学习中,我们必定会产生疑难问题和解题错误。准时毁灭这些“学习中的拦路虎 ”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不留意准时解决学习过程中的疑难问题,对错误也不准时订正,其结果是越积越多,形成恶性循环,导致学习无法有效的进行下去。对于疑难问题,我们应当准时想方法如请教同学、老师或翻阅资料等解决,对错题就应当留意分析错误缘由, 搞清到底是概念混淆致错仍是运算马虎致错,是套用公式致错仍是题意懂得不清致错等等。 另外,我们仍应当通过摸索, 逐步培育自己善于针对所学发觉问题、提出问题。在这里,我建议每位同学都预备一个“疑难、错题本 ”,特的记录收集自己的疑难问题和典型错误,这也可以为我们今后对学问进行复习供应有效的素材。6. 小结学习的最终一个是对所学学问的小结。小结的常用方法是列概括提纲,将当天所学的学问要点以提纲的形式列出,这样可以使零散的学问形成清晰的脉络,使我们对它的懂得更为深化,把握起来更为系统。以上六个环节是学习新课的基本进程,它们环环相扣, 每一环都特别重要, 缺少其中任何一环,都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外,我们在学习每一章前后,仍应当有 “方案 ”和“系统 ”两个环节,即在学习每一章前,我们应对这一章内容进行预览,依据要学习的内容制订一个学习方案,正所谓 “凡事预就立, 不预就废 ”。此外, 在学完每一章后, 我们就应当对这一章进行系统总结,常用的方法是画该章的学问网络图,它可以使我们对该章的学问有一系统的明白,让我们从“宏观 ”的角度来重新熟识该章,实现对学问把握的“升华”。当然,对于学有余力的同学,我们仍应当再多一个“学问拓展 ”的环节。完成基本的学习任务,我们可以再参考一些参考书、课外资料,以开阔我们的视野。对此,在这里我们不再赘述。其实对于上面我们所说的这些,每一位同学以前都有所明白,现在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们的重视。只要我们能严格落实学习进程的这几个环节,将学习踏踏实实的对待,信任每位同学都会有一个好的成果.学好高一物理的诀窍：三个 “多一点 ”多懂得,就是紧紧抓住预习、听课和复习,对所学学问进行多层次、多角度的懂得。预习可分为粗读和精读。 先粗略看一下所要学的内容, 对重要的部分以小标题的方式加以圈注。 接着便认真阅读圈注部分, 进行深化懂得, 即精读。 上课时可有目的的听老师讲解难点, 解答疑问。这样便对学问懂得得较全面、透彻。课后进行复习,除了对公式定理进行懂得记忆,仍要深化懂得老师的讲课思路,懂得解题的 “中心思路 ”,即抓住例题的学问点对症下药,应用什么定理的公式,使其条理化、程序化。多练习,既指巩固学问的练习,也指心理素养的“练习 ”。巩固学问的练习不光是指要认真完成课内习题,仍要完成肯定量的课外练习。但单纯的“题海战术 ”是不行取的,应当有选可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结择的做一些有代表性的题型。基础好的同学仍应当做一些综合题和应用题。另外, 平日应留意调整自己的心态,培育冷静、自信的心理素养。多总结,第一要对课堂学问进行具体分类和整理,特殊是定理,要深化懂得它的内涵、外延、推导、应用范畴等,总结出各种学问点之间的联系,在头脑中形成学问网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。仍有一种总结也很重要, 就是在平常的练习和考试之后分析自己的错误、弱项,以便日后克服。记忆物理学问十三法在物理学习中,记忆必要的学问,特别重要。现介绍一些常用的记忆方法,供同学们学习时参考。1. 理象记忆法：如当车起初和刹车时,人向后、前倾倒的现象,采记忆惯性概念。2. 浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等,平面镜成像规律可浓缩为 ”物像对称、左右相反 ”。3. 口诀记忆洁：如 “物体有惯性,惯性物属性,大小看质量,不论动与静”。4. 比较记忆法： 如惯性与惯性定律、像与影、 蒸发与沸腾、 压力与压强、 串联与并联等, 比较区分与联系,找出异同。5. 公式记忆法：如记住了功的公式W=F.S ,就有助于记住功的概念、功的运算方法、做功的两个必要因素。6. 单位记忆法： 如记往了密度的单位是千克/米 3,就简洁知道密度的概念是：单位体积的某种物质的质量。7. 推导记忆法：如推导液体内部压强的运算公式。即： P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。8. 归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度,单位时间里做功的多少叫功率,单位体积的某种物质的质量叫密度,单位面积上受到的压力叫压强等,都可以归纳为“单位 的 叫”类。9. 顾名思义记忆法：如依据“浮力 ”、“拉力 ”、 “支持力 ”等名称,易记住这些力的方向。10. 反义记忆法：如正、负电荷,同种电荷相吸,异种电荷相斥。磁场中同极相斥,异极相吸。两种电荷可独立存在,而两种磁极不行单极独立存在。11. 因果 条件记忆法：如判定使用左、右手定就的条件时,可依据由于在磁场中有电流,而产生力,就用左手定就;如是由于受力在磁场中运动,而产生电流,就用右手定就。12. 图表记忆法：可采纳小卡片、转动纸板、列表格等方式,将学问内容分类归纳小结编成图表记忆。13. 实践记忆法： 如制作测力计, 可以帮忙同学们记在弹簧的伸长与外力成正比的学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结记忆的方法,千法万法都应当在懂得的基础上运用,要活记活用,不行死记硬背。高一物理学习方法：懂得 “+”-”号“在物理中的应用在物理学习中, 常常会遇到正负号问题,物理中的正负值和数学中的正负值是不同的,物理中的正负值往往都表示肯定的物理意义。具体说有下面几种。一、表示方向关系1. 在矢量问题中所显现的正负号均表示方向关系; 筒谐振动回复力与位移关系F=-kx ; 动量守恒两物体动量变化关系P1=-P2 ,这里的 "-" 表示 F 与 x、P1 与 P2 的方向是相反的。在选定了正方向的矢量运算中,会显现正负号, 正号表示与正方向相同,负号表示与正方向相反在一维问题中 选定了正向 ,矢量的变化量会显现正负,正号表示与正方向相同,负号表示与正方向相反,如动量变化量P=P2-P1 ,速度变化量 =-21。2. 标量是只有大小,没有方向的量,但有些标量是双向标量,带有非矢量的"方向 "的含义。如电流强度 I 的正负表示电流的方向,正值表示电流方向与规定方向相同,负值表示电流方向与规定的正方向相反,磁通量 的正负表示磁感线穿过平面或曲面 的方向关系： 平面 或曲面 均有一个法线方向n,正值表示磁感线沿法线方向一侧穿过面,负值表示沿法线反方向一侧穿过面。例如,匀强磁场B 垂直穿过矩形线圈abcd ,线圈面积 S,将线圈翻转1800 ,就 1=BS, 2=-BS ,磁通量的变化是 =2- 1=-2BS二、表示相关的 "相反" 物理意义1. 功的正负表示力做功的正负。正功表示力的方向与位移方向相同,负功表示力的方向与位移方向相反。也表示能量是输入仍是输出。2. 物理公式中的正负号法就表示肯定物理意义,透镜成像公式：1/u + 1/v = 1/f,实物u 取正值,虚物 u 取负值 ;实像 取正值,虚像 取负值 ;凸透镜 取正值,凹透镜取负值。3. 热力学第肯定律 W 十 Q=E,外界对物体做功, W 取正值,物体对外做功, W 取负值; 物体吸热, Q 取正值,物体放热, Q 取负值 ;内能增加, E取正值,内能削减, E取负值。三、表示某些物理量增加仍是削减动能增量 Ek=Ek2 -Ek1 ,机械能增量 E=E2 一 E1 ,势能的增量 Ep=Ep2 -Ep1,>0, 说明该物理量增加, <0,说明该物理量减小, =0,说明该物理量不变。四、表示相对大小关系在选定了零参考位置后,Ep 、U、p就会显现正负值,正负值表示它们之间的大小关系,如某一物体在不同位置的重力势能分别为Ep1=2J , Ep2=1J , Ep3=-2J , Ep4=-10J , 就 Ep1> Ep2 >Ep3 >Ep4。某电场不同点的电势分别为U1=3V ,U2=2V ,U3=-1V ,U4=-2V,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结就 U1>U2>U3>U4,同一电荷在电场中不同位置的电势能分别为：p1=3J,p2=2J, p3=-1J , p4=-2J ,就 p1> p2> p3>。p4五、说明取值范畴如： N 个狭缝在垂直入射情形下的夫琅和费衍射,衍射微小的条件为：bsin =m,其中 m= ±1, ±2,.六、表示波动范畴如：用示波器观看沟通电的波形时,电源电压在220V±l% 以内, y 轴灵敏度为 50mV/格,误差小于5% 。七、表示同步极性示玻器当同步极性开关放在" 十"位置时, 为正极性同步, 扳在 "-" 位置时, 为负极性同步。八、检验恒正数结果有些数不行能为负数,如时间、质量、长度等,如运算出的结果为负数,如分析其是属于增根应舍去,如是解题过程中显现了错误,就应重新求解。从上面可以看出,数学上的正负号, 表示大于零,小于零,在物理学中凝予了很多新的内容, 如能正确把握应用,可解决很多问题。 望同学们在平常学习中留意把握,免得考试时因小失大高一物理学习方法总结：从试验入手深化懂得动量定理动量定理是高中物理课程的重要基础学问,对同学扩展牛顿定律的熟识、学习动量守恒定律、争论有关碰撞和打击等问题,起着特别重要的作用。教学实践说明,同学不是很简洁把握这个问题 ,特殊是对冲量和冲力的熟识,往往模糊不清。因此 ,如何使同学真正懂得这两个概念,就成为动量定理教学中的关键。我给同学做过一道简洁习题: 体重 60kg 的建筑工人 ,不慎从高空跌下 ,由于弹性安全带的爱护 ,他被悬挂起来。 已知弹性缓冲时间是12s, 安全带长 5m,求安全带所受的平均冲力。在解题中不少同学暴露出来对动量定理的模糊熟识,运算结果是安全带所受的平均冲力小于工人体重。错在哪里 .为了引导同学去发觉问题、分析缘由,可让同学自己做一些简洁的试验,在老师提出几个有针对性问题的启示下,自己边试验 ,边观看 ,边分析 ,边总结。试验: 用很轻的细线吊着一个物体。启示性问题 :在平稳状态下 ,物体受哪些力的作用 .细线所受的拉力是多大 . 物体受细线的拉力和重力的作用。细线所受的拉力在数值上等于物体的重量 ,方向向下。 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结托起物体 ,让物体自由落下 ,在冲拉一瞬时 ,细线断了。问 :在这一瞬时 ,物体受哪几个力的作用 .细线所受的拉力有何变化 . 这一瞬时细线断了 ,说明细线所受的拉力增大了。 这里老师应当指出 , 细线和物体所受的这个瞬时拉力就是冲力。上题中 , 安全带所受的平均冲力会小于工人的体重吗. 这时同学知道 : 不会。这个简洁试验 ,定性的否定了上题中的运算结果。为了让同学进一步懂得动量定理,可把试验略加改动: 换一条较韧的细线 ,不让它断 ,线的上端挂在弹簧秤钩上。 利用弹簧秤的读数,可以半定量的说明问题 由于弹簧秤的弹力而产生的微小振动, 不宜在这里分析 。通过老师的启示, 让同学得出结论。除此之外 , 也可以让同学站在磅秤上不动, 然后又让他跳上磅秤 跳的高度任意 , 这时磅秤的瞬时读数比人的体重大等等。这些试验虽然都很简洁也远非完善,却能给同学一些感性熟识, 对形成正确概念是很有帮忙的。同时 ,为了使同学真正把握动量定理,敏捷运用于分析问题和解决问题,在此需要反复讲清动量和冲量、冲力等几个重要概念,讲清动量定理数学公式的物理意义、适用的条件和范 围。动量定理表示 :物体所受的合力 F 的冲量等于物体在这段时间里的动量的转变。冲力 f 是作用时间很短而平均值很大的变力。这种力常见于碰撞或打击现象中, 有时又称为冲击力或打击力。但是,冲力 f 和合力 F 是不能混为一谈的。假如物体只受某一冲力f 作用而动量发生转变 ,就 f 就是 F。假如物体除受冲力f 外仍受其他力 如重力 的作用 ,就 f 就不等于 F; 只有其他的力比冲力小很多而忽视不计外,才可以认为 f 等于 F。我们在解题过程中有条件的略去其他的力而只考虑冲力,跟不加分析的略去或完全不知道这些力是完全不同的。由于冲力是随时间而变化的变力,在具体问题中很难确定,而动量的转变是可测的有限值 ,因而常常利用动量定理求冲量或平均冲力。动量 mV 是矢量 ,它的方向跟速度的方向一样;冲量 Ft也是矢量 , 在 t很小时 ,它的方向跟合外力的方向一样。因此在分析问题时,要留意它们的矢量性 ,要选定正负方向。学而思名师教你：如何走好高中物理学习的第一步国庆长假终止, 各位刚刚上高中的同学也最终经受了或者是即将经受初上高中的第一次物理考试, 回忆一下以往初上高中的同学第一次物理考试以后的感受,有凯歌响亮的, 当然也有惨字当头的, 第一次考试很大的程度上影响了各位同学对自己高中的心理定位,也奠下了后期的心理基础, 此时, 有人觉得自己是善于理科的,有人开头质疑自己是不是应当挑选理 科。之前应当很多人已经争论过中学物理学习和高中物理学习的差别,在这里我们先不讨论,我们先来看看过去第一次物理考试以后显现的情形。 第一,各位能考上高中, 特殊是能考试示范校的同学都是牛人, 在中学大都是很牛的, 纵观一下中考的物理考试成果, 左右看看,凡是稍稍用了心的同学很少有人的成果是很低的,很多人中考物理考了 90 分,根本就不好意思说。记得小编自己刚刚上高中的时候 （本人不是在北京读的） ,当时我们的物理老可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师预备选一个物理课代表,由于和全部的同学都是第一见,对大家都不明白, 于是物理课代表的标准就是谁的物理成果最高,谁来当物理课代表, 不过物理老师没有大家的成果,同学相互之间也就知道一个总分,并不知道彼此的单科成果,当时物理老师就问大家：“谁觉得自己的物理成果是最高的可以站起来。”老师说完,班内半响无声,同学们因大部分彼此不熟大都是面面相觑, 可能是期望在对方的脸上读出其物理成果,最终有个本的的同学（我们班有一大半的同学是外的的）颤颤巍巍的站起来。见此同学站起来,老师中意的点点头,问道：“你的成果多少？ ” 同学答道： “97”老师又问： “那其他同学有没有比他更高的？有的话,可以站起来。”只见此时班内同学兀然放松了很多,一下子站起了八九个同学,老师一问成果,不是 98 就是 99（当时小编因不是很想当物理课代表,没有舍得站起来,小编中考物理满分,自信是最高的）。 而就是这么一批同学,在上高中以后的第一次物理月考,全班竟只有四人及格,而高一第一学期的期末考试,可能的确题出得难了一点,满分150 分,全年级的平均分竟然不到 60 。此例虽发生在外的,相对北京虽有点夸张,但是假如我们看看北京大部分中学的情形,上面的例子可以说是其中一个小小的缩影。不过此时我们不得不摸索一个问题了,中考大家普遍都考得那么牛,为什么有人到了高中物理就牛不起来了了？这时我们又不得不回到那个老生常谈的话题 初高中物理的差别,不过这里我们仍是先放一放,可以先聊聊物理这门学科的特点。小编在负责物理联赛事宜时曾有幸和几位物理界大牛一起过饭,稍稍讨教了一下, 记得有次和南京高校物理系资深教授的马光群老师一起吃饭,聊聊就聊到了物理学习的问题上了,当时我问到马教授：“马老师,你觉得什么样的能够把物理学好？”“那你觉得学物理的是不是肯定要很聪慧？”马教授反问了我一句。 “我觉得肯定要很聪慧！”我的回答很爽快,不过很期望马教授的见的。马教授听我说完,笑着摇摇头,“能学好物理的人不肯定要很聪慧,不过肯定要单纯、简洁。 ”马教授的回答一下子就挑起了我的爱好,紧接着我有问了很多的问题,那次谈天给我留下的印象很深, 也让小编对物理的学习多了几分深化的明白。事后细细回味一下马教授的话, 重新再注视一下自己的学习经受,大致多了点浅薄的熟识。 物理的学习简洁概括起来分为两个层面的学习,一是学问层面,一是思维层面,下面我来具体的说明一下。学问层面物理和数学的相像之处都是要和数打交道,不同之处, 数学的数往往是抽象的, 而物理的数需要回来到其本身的物理含义上。回忆我们中学的学习,我们第一学的是一个又一个物 理量, 再看我们高中物理的学习,我们又发觉,似乎在学习重复的东西,不过对其内涵的要求更深了,假如各位的感觉是这样的,那么说明已经开头有点上道了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作为自然科学的物理, 特别留意对概念的精准懂得,而且学得越深, 这种精准的懂得要求越高, 比如说中学学路程,到高中学位移, 位移的概念比中学的路程的概念只是多了一个方向,如同学偷懒觉得高中的位移不就是中学的路程,结果显现的问题就是在实际进行运算的时候,对方向特别不敏锐,或者对方向的定义总是在混在了一起,看似简洁的问题,结果做的满是漏洞。“路程 ”和“位移 ”只是其中一个小小的缩影, 刚刚上高中的同学们很多人都在被v、平均 v、瞬时 v,平均速率、瞬时速率、加速等概念困扰着。我们可以看一下,速度在中学被定义为“速度是单位时间内所走的路程”,而到了高中, 速度的定义为 “速度在数值上等于物体在单位时间内所通过的位移 ”,细细品一下, 中学的那个定义的主干为“速度是路程 ”,与描述物体位置变化快慢的物理含义就有了肯定的出入,由此高中中对于物理量的懂得的精确度的要求就 可见一斑。在高中物理在量上面比中学要多一点,但是,假如细细想一下肯定不是多一点的问题。比如,中学的运动问题我们就涉及三个量时间（t）、速度（ v）、路程（ s）,而关系式只有一个 v=s/t ,顶多在加两个变种,而高中就好玩一点,比如高中的运动学,涉及到到量至少有位移（ x）、初速度 V0 、末速度（ Vt）、时间（ t）、加速度（ a）,每个公式涉及到4个物理量,而涉及到的核心公式就有4 个,在加上几个规律所对应的公式,就常用的公式就达到了 6 个,而且好几个公式的次数都达到了2 次,如上变化仅仅增加了瞬时速度和加速度的概念, 如不能精准懂得对应物理量和物理量之间的关系,公式的懂得和娴熟应用的难度可想而知。思维层面与数学相比, 高中物理在思维层面上的要求要比数学低很多,而中学就更低。 比如中考数学的最终一道题, 可能考到圆、抛物线的数形结合层面,而物理的最终两道压轴题,连二次函数的最值问题都不会考,顶多应用到n 元一次方程组,且。而且物理的思维程序化特 别的明显, 只要依据既定的思路去摸索,问题肯定能搞定, 特殊是中学物理问题的复杂程度比较低, 哪怕学习的思维入口有点问题,只要狂轰乱炸一通题海, 不管三七二十一反正那么做就是了。不过到了高中, 除了学问精准度的提升以外,思维层面上我们就需要将我们的思维方式从中学的状态思维转向过程思维。那什么是状态思维？中学的学问很多问题都是对某一时刻某一状态的把握, 比如说力学问题, 看看最终的状态基本上都是静止或者匀速直线运动状态,说白了找受力平稳或者是杠杆平稳,列几个方程就好, 而电学问题也是一样, 变来变去弄出来几个电路图, 而每个电路图都可以列出一个静态的方程,最终解方程组就好了。而在高中, 匀变速直线问题的争论就已经向我们传递了一个信号,我们要开头争论物体从一个状态过渡到另一个状态的中间过程,这个时候我们需要学会去懂得和描述整个物理过程,把握整个物理过程中的相关因素,从而精确的解决对应的问题。总结说来, 物理的学习就是学问的广度和深度的扩展以及思维才能提升的过程,而从上面的说明来看, 物理这门学科仍真不需要什么小聪慧,简洁、 单纯的去把这两个问题搞定就可以,所以马教授真的是一语道破物理学习的真谛。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结所以,学问和思维就是物理的两条腿,无论这次月考考得好仍是不好,不妨问问自己, 自己是在学问层面和思维层面上是不是都过关了,这样一方能够更好的熟识自己的问题所 在,也能更精确的对症下药了。小编后记：高校时代就不是很喜爱泡论坛,不想竟无意间撞进了这个太阳底下最辉煌的事业,有感而发此长贴,望能对各位网友有点滴帮忙。如何攻克难题？高一物理学问记忆十五法人的一切学习都包含有记忆。培育同学的任何才能, 都离不开记忆力。 记忆是聪慧的仓库, 是智力活动的基础和源泉。在肯定程度上, 记忆力标志着一个人的智力水平。一个人记忆得如何, 跟是否把握正确的记忆方法有亲密的关系。因此, 引导同学把握正确的记忆方法,培育和训练他们的记忆力,是教学中的一个重要的、影响深远的环节。1. 联想法联想,是一种制造性的活动。联想的特点是思路开阔、富有延展性、敏捷性,联想能使脑神经细胞兴奋,在大脑皮层留下清晰的印迹,因而,记忆特别坚固。坚持使用这种记忆方法,有助于进展想象力,培育制造精神。如在高中教材："弹性碰撞 "一节里,表达了 " 一个运动钢球 m1 对心碰撞另一个静止钢球m2" 的规律,推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。参照高中教材 在实际处理问题时,只要记住、 两式就能解决这一类碰撞问题,而不必要每次解题 都要重新推导、 两式的来龙去脉。学习中同学应用这两式来争论有关问题时,常常将式中分子项的脚标搞纷乱。为澄清这种纷乱,可把碰撞现象与公式联系起来看,"由于是 m1 去碰 m2 ,我们就可把式中的分子项m1-m2 视为 m1m2,即把减号 -形象的看成为动作指向的箭头 ,把 m1-m2 形象的读作运动球m1去碰 静止球 m2 或称： 主动球 m1去碰 被动球 m2" ,作了如此联想后, 即使以后遇到题目表达为"运动的 B 球去碰静止的A 球", 也能快速正确的写出表达式来。对于式中的分子项,就只要记住它是"主动球动量的2 倍2m1v1" 即可。除此之外,、两式的分母均相同,无所谓记忆的困难。2. 比较法"比较" 是熟识事物的重要方法,也是进行记忆的有效方法。它可以帮忙我们精确的辨别记忆对象,抓住它们的不同特点进行记忆;也可以帮忙我们从事物之间的联系上来把握记忆对象 ;仍可以帮忙我们懂得记忆对象。如：在学习了机械谐振和电谐振的学问后,可将三个周期公式列出来加以比较;不同之处是根号内的物理量L/g , m/k , LC ,这不同之处正是反映了谐振系统不同的固有性质。学习中在使用机械谐振的周期公式,特殊是弹簧振子的周期公式时,常常将fK 号内的 m 与 k 填写颠倒,为此可作这样的对比联想：把"L/g" 跟单摆的外形联系起来：摆线L可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结悬挂在上方 对应把 "L" 写在分数线上方 ,摆球 mg 悬挂在下方 对应把 "g" 写在分数线下方 "把"m/k" 形象的联想为：如同 "质量为 m 的人坐在倔强系数为k 的弹簧沙发上 "。这种比较记忆法,在物理教学中会常常用到,如：比较电阻 和电容 的串、并联特点 ; 比较电场与重力场 ;比较重量与质量 ;比较左手定就与右手定就 ;比较 、衰变 ;比较几个守恒定律等等。一个同学, 仅在中学阶段就要学习许很多多的书本学问和课外学问, 要记忆很多的概念、规律、 公式和数据。 仅以高中物理课本为例, 同学应当把握和记忆的物理公式,逐页数起来就达二百个左右 含导出的公式和推导的结论式,何况同学仍要在各个学科上"齐头并进 ". 分散的、 片断的杂乱的学问总是记得不多,也不能长期保持,假如抓住了它们内在的规律,把学问条理化、系统化了,就会记得又快又牢。而这种条理化、系统化的方法,就是给学问的"珠子 "穿上线索。这样,原先想要记住的"一大堆 " 公式,便只剩下如干个主要的公式了,就似乎一大捧珠子,用一根线穿起来,一下子就全部提起来了。如：学习了"气态方程 "之后, 只要记住克拉珀龙方程,就可导出各种条件下的气态方程和气体的三个试验定律。3. 规律记忆法使用 "规律记忆法 ",能培育同学的思维才能,养成把事物联系起来摸索,透过现象抓住本质,开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯,这对于提高同学的思维水平是极有好处的。4. 谐音法谐音记忆法是一种奇妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化" 难"为"易"、变 "死" 为"活", 把晦涩分散、 枯燥无味的材料, 变得诙谐幽默、 流畅易记、 轻松好玩。 恰到好处的谐音记忆, 能够激发人的学习爱好,产生意味深长的记忆成效,并能激发人的制造精神。谐音记忆的核 心,是依据记忆对象的声音编成另一句声音相像的话,来帮忙记忆。距 与像距 v 的字母搞混淆,为此,只要记得：物距的"物"读音与拼音字母的 " 读"音相同,凡提到物距时,就谐音的联想到拼音字母" ,"这样就把 与 v 的物理概念区分清晰了。再如：三个宇宙速度的数值记法。可按读音编成谐音的三个短句来帮忙记忆：v1=7.9 千米 /秒谐音：吃点酒 v2=11.2千米/ 秒谐音：要一点儿 v3=16.7千米/ 秒谐音：要留点吃 记忆这组谐音时, 把三个谐音短句作为一个故事情节来懂得,意思是： 一个无钱的酒鬼去讨酒吃,向店家喊道："吃点酒 ",店家不允,酒鬼乞讨说："要一点儿 嘛" ,店家产时余酒不多,答道： "要留点 来自己 吃"。作了这样的奇妙联想后,就很简洁记住这三个宇宙速度。5. 歌诀法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结"歌诀记忆法 "的核心,是把一些材料编成顺口溜,赋于它们肯定的音韵和节律,使材料合辄押韵,朗朗上口,易记易背。有些内容枯燥、零散的材料,难于记忆,这时就相宜借助歌诀来帮忙记忆。比如在学习" 原子核物理 "学问时,常常需要填写核反应方程和判定核反应生成的元素, 这就要求同学一般应能记得元素周期表上的前20 号元素 化学方面的要求亦是如此 ,而这些元素名称是单调、枯燥的,可先把它们按序数排列：1 氢、 2 氦、 3 锂、 4 铍、 5 硼、 6 碳,7 氮.8 氧、 9 氟、 10 氖;11 钠、 12 镁、 13 铝、 14 硅、 15 磷、 16 硫,17 氯、 18 氢、 19 钾、 20 钙。然后编成谐音的歌诀形式按谐音意思分类 ： 一青、二黑、三黎明, 颜色类 四琵、五朋、六弹琴 消遣类 七蛋、八羊、九幅画 物名类 拾奶瓶 生活类 一男、二妹、三女 勤 人称类 四龟、五羚、六牛 群 动物类 七鹿、八鸭、九甲 虫 动物类 失街 亭典故类 试验结果说明：这种离奇、可笑的谐音联想,给同学的印象是相当深刻、坚固的。6. 观看法进行观看记忆时,必需开动脑筋,分析比较,抓住特点。必需认真观看、一丝不苟,做 到精确无误,而不能 "大致是 "、"差不多 "的马虎从事。同学的观看记忆力一般不强,漫不经心的观看不能帮忙他们精确记住应记的对象。这方面常常表现在对一些物理常数的记忆上较为明显。比如记忆万有引力恒量G=6.67× 10-11 牛顿 .米 2/ 千克 2 和普朗克恒量h=6.63 ×1034 焦耳 .秒,同学常常对这两个恒量值发生混淆、模糊,只记得"大约是六点六 几 " 不能精确回答 。如认真观看可以发觉,万有引力恒量.quot;6.67" 的"7" 字,如同 "力"字少了一撇, 可把 "力"与"7" 发生联想 或用谐音来联想 "力"与"7" 普朗克恒量中 "6.63" 的"3" ,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如同光子能量符号 " "即=hv反过来写。而普朗克恒量值在中学课本里,只在光量子学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中方用到,所以,可把光子能量符号" 与""3" 发生形象的联想。至于记忆幂指数"10-11" 与"10-34" ,前者为两个 "1" 组成,后者为两个相邻数字"3" 与"4" 组成。这样,对它们的记忆就清晰多了。7. 图示法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结图示的特点是直观、简洁引起联想, 从中得到示意