《我不是最弱小的》教学设计 8.docx

精品名师归纳总结7、我不是最弱小的教案设计【设计理念】我不是最弱小的这篇课文，文章中语言是外在的，情感是内含的，在教案中,应让同学领会文本精炼的语言、深邃的思想，使同学受到情感的熏陶， 力求凸显同学阅读的特殊体验，表达同学对文本的个性化阅读来进行的教案设计。【教材分析】我不是最弱小的是人教版二年级语文下册其次单元以爱为主题这组课文中的一篇讲读课文。文章情节简洁，文字鲜活，是一篇极具训练意义的经典文章。叙述了岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来暂时相互传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个载体，使文章到处充满着融融的爱意。尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人道理，这既渗透了 “不甘于做弱小者 ”的观念，又饱含着 “爱护比自己更弱小的 ”这样的情感。【学习目标】基于本课教材内容和二年级儿童的认知水平，确定本课的三维目标为： 、认知目标：会认个生字，会写个字。 、才能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。、情感目标：有不甘为弱者，爱护弱小者的意识。【学习重、难点】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结应当爱护弱小者的意识。【学习过程】一、激情导入，揭题质疑出示一幅夏季森林的图片，老师解说，把同学引入情形，深林中传出“妈妈，我不是最弱小的”，这是怎么回事了？板书课题二、预习检查检查生字词的把握情形。过渡：大家的生字词把握的特别好。现在让我们把这些生字送回课文，跟它们一起走进这个感人的故事。三、咬文嚼字，品读感悟课题中写到“妈妈，我不是最弱小的”是谁说的这句话？他认为谁是最弱小的？引出野蔷薇。自由朗读课文，找出描写野蔷薇的句子。（一）图文结合，感受野蔷薇的“娇美”与“纤弱”。1、第一处描写野蔷薇的句子，感受野蔷薇的“美”。（1） 沟通。分析野蔷薇的美。（2） 带着宠爱之情读句子。过渡：当大家正沉迷在这美好的景色中时，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。这朵摇荡着身姿的野蔷薇，又变得怎么样了了？2、其次处描写野蔷薇的句子，感受野蔷薇的“纤弱”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2） 带着感情读句子，读出野蔷薇的纤弱与娇嫩。（3） 看着雨中的野蔷薇，你最想做的一件事情是什么了？过渡：倾盆大雨中，不仅有娇嫩的蔷薇花，仍有萨沙的家人，此时，只有一件雨衣，他们是怎么做的了？（二）分角色朗读，体验情感妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，感人的一幕让小萨沙的脑子里冒出了一串问号，于是有了萨沙和妈妈的一段对话。1、小组合作，分析妈妈和萨沙的对话，感悟对话中所表达的感情，并在小组间分角色朗读。2、小组合作，台前展现，读对话。过渡：萨沙一家传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语勉励着萨沙，那萨沙是怎么做的了？（三）萨沙的行动。1、读一读萨沙的做法。2、事实证明白萨沙不是最弱小的。四、情感升华1、说一说你心中懂得的弱小，并举一举例子。2、伴音乐，课件出示“弱小者”的图片，让同学对弱小者产生更深一层的熟悉，引起同学心理共鸣。五、生字学习六、作业设计（任选其一）：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：我不是最弱小的萨沙妈妈托利亚蔷薇花2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。可编辑资料 - - - 欢迎下载