2022年格式化文档教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载教学设计基本信息名称格式化文档执教者xxx 课时1 课时所属教材目录高等教育出版社出版，周南岳主编的计算机应用基础第四章第二节的内容。教材分析本节课内容节选自计算机应用基础第四章第二小节，本节内容也是 WORD 软件知识学习的第2 小节，内容相对较为简单，但知识点相对较多，此小节的知识点的掌握是学好WORD 文字处理软件的必要前提， 掌握好格式化文档的能力， 能在版面编辑时，使版面规范、美观，增加可读性。学情分析任教班级是职高一年级汽修班， 通过前面的学习学生对计算机基本知识有了一定程度的了解，动手能力稍强， 对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。教学目标知识与能力目标1、掌握常用字符格式的名称及作用，会在文档中设置字符格式的方法。2、掌握常用段落格式的名称及作用，会在文档中设置段落格式的方法。3、学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。4、能根据需要灵活设置表格的边框和底纹过程与方法目标培养学生举一反三、摸索学习的能力；提高学生的自主探究能力；培养学生自主学习能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载情感态度与价值观目标通过对完成作品的欣赏及评价，提高学生的审美观念；培养学生的团队意识；养成互帮互助的习惯。教学重难点重点设置文档的字符格式；设置文档的段落格式；难点使用多种方法设置文档的字符格式，使用多种方法设置文档的段落格式。教学策略与设计说明以任务布置为导向的驱动教学法；逐步提升的层次教学法。以学生自主探索、 合作交流为主线， 以培养学生的创新精神和学生自主合作探究学习方式为目标。在建构式的教与学活动中， 让学生为实现任务目标而感受成功， 为实现任务的过程而进行情感的调整；在建构式的教与学的活动中，培养学生的创新意识、实践能力、就业能力。感受到战胜困难、解决问题时的喜悦，体验到创造美的乐趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图组织教学（1 分钟）检查出勤；集中学生注意力。向老师问好规范教学，保 证 学 生的出勤率作品引入（3 分钟）课件演示：将两张图片(已格式化、未格式化 )进行对比，注 意观 察两张图片，并展开讨论、思考从 作 品 出发， 激发学生 的 学 习兴 趣 及 求知欲， 进而引入课题。提出任务展示目标（2 分钟）点题：已格式化的图片比较美观、 漂亮， 那我们要思考如何让我们自己的文档变得更加美观呢？让它变成属于我们自己的东西？思考操作， 如何进行设置明 确 学 习任务精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载任务一（13分钟）根据教材中的实例、 分组讨论、 完成任务一：字符格式化段落格式化自主学习、小组协作。制作完成后，由 1 名学生讲解制作过程学 生 通 过完成任务，学 生 获 取知 识 的 方法， 掌握计算机技能。任务二（15分钟）通过任务一的完成，学生掌握方法。自由创意，主题自选，设计完成任务二：设置边框和底纹自由设计制作，小组协作完成。学 生 在 掌握 知 识 的基础上，自由发挥，通过 自 己 的创造， 体验到 学 习 的快 乐 以 及成 功 的 快乐。作品展示（8 分钟）各组选出优秀作品展示、 共同分享作品里包含了哪些元素， 讨论分别用什么方法实现。完成评价表学生表述：设计理念，所使用的工具，遇到的困难，解决方法学 生 通 过教师评价，小组互评，自身评价，发现不足，查漏补缺，完善自我。课堂小结2 分钟本节课通过任务驱动法教学，学生在完成任务的过程中去学习，在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开学习活动， 让学生成为了课堂的主人，很好的学到了知识，同时感受到成功的快乐。布置作业1 分钟请你搜集一份以“安全教育”为主的素材，并进行格式化设计。（要求：搜集、整合、分析、运用信息，小组之间分工协作，合作完成）板书设计4.2 格式化文档一、展示作品精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载（格式化和未格式化对比图）二、学习目标（我们要学会什么）三、学习任务任务一：任务二：教学反思本节课我采用项目教学、 任务驱动的教学策略， 力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、 自主尝试展开学习活动， 逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心，培养了学生良好的学习习惯。“展示评价”，让学生展示讲解他们的作品，其优点是：既有利于表述者锻炼口头表达能力，又能培养他们的自信心和责任心，也是对他们成功的肯定。而对其他学生来说，他们也会产生羡慕的心理，从而学习创作的热情被激发起来，也想表现自己。鼓励学生大胆的表述自己的设计理念，创作时所使用的工具，在制作过程中遇到的困难，如何解决的。把团结协作的德育教育渗透到教学中。本节课我觉得比较成功的方面体现在：(1) 教材处理，做到教、学、做、情四合一；（2）利用情境激趣和任务驱动，让学生在课堂中体验成功与快乐；（3）采用自主探究和小组协作的学习方式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页