四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）(43).doc

温 度教学设计执教教师：万松教学内容：北师大版四年级上册生活中的负数第一课时“温度” 教学目标：1、知识目标：利用情景学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，并会比较两个零下温度的高低。2、能力目标：经历观察，体验，交流等活动培养学生的观察能力，概括能力和合作意识。3、情感目标：让学生在数学学习中体会学习的快乐，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：会比较两个零下温度的高低。教具准备：多媒体课件，温度计图。教学课时：1课时。教学过程：一、课时激趣，兴趣盎然。师：同学们，你们喜欢看西游记吗？西游记中有一个情节是孙悟空三借芭蕉扇，你们知道是哪个地方吗？生：火焰山。（出示火焰山图片）师：火焰山是新疆地区的著名风景区，老师知道关于新疆的一句谚语:早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。同学们，你们从这句谚语中看出什么问题来了吗？（学生可能有种种疑问）。师：说明新疆地区的温度相差很大。所以今天这节课我们就来感受一下温度。二、主动参与，探索新知。1、谈话：同学们，现在正是旅游的好天气，老师有一个朋友想在12月份去三个美丽的城市玩，我呢，特意帮他留意了这几个城市去年同一天的最低气温，以便做好出门前的准备，下面就请同学们和我一起来看看我收集的气温情况。2、认识温度计，理解用正负数来表示零上温度和零下温度。（1）（课件出示地图，南京和温度计图片）首先我们来看一下南京的温度，这里有一个温度计。首先我们来认识一下温度计，请大家仔细观察温度计上的刻度是怎么排列的？这样的一小格表示多少摄氏度？5小格呢？10小格呢？师：现在同学们能看出来南京有多少度吗？生交流回答：是0。师：你们是怎么知道的？（那里有个0，表示0度）没错，（结合课件）这是零刻度线，表示0。（师板书0，并介绍的写法和读法）在温度计上表示出0。（2）我们再来看看上海的气温（课件出示上海图片和温度计）上海的最低气温的几度呢？（学生回答4，教师板书4）在温度计上找一找。问：你们是怎么看出来是4？（零刻度线以上4小格）指出：上海气温比0要高，是零上4摄氏度。（教师结合课件，突出上海的气温是在零刻度线以上，）（3）接着来让我们了解一下首都北京的气温（课件出示图片和温度计）问:北京的气温是多少摄氏度呢？和南京的0相比呢？（比南京的0要低）你能用手势来表示一下与0度的关系吗？（对，北京的气温比零度要低，是零下温度）。我们能在温度计上找出来吗？（4）现在我们已经知道了3个城市的最低气温。仔细观察上海和北京的气温，他们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。对，上海的气温比0高，是零上4摄氏度，我们可以记作4，读作：正四摄氏度，写的时候先写一个“”号（指出正号不是加号，意义和读法都不同）再写一个4（板书）。4也可以直接写成4，把正号省略。北京的气温比0低，是零下4摄氏度，我们可以用4来表示零下4摄氏度（板书4）跟老师一起读一下，写的时候先写一个“”号（指出负号不是减号），再写4负号不能省略。请同学写一写。（5）小结：通过刚才对3个城市的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用像4或4这些数来表示零上温度，用4这样的数来表示零下温度（课件出示小结）3、练习温度的写法。师读出几个温度，要求学生写出表示方法，并与师的结果做比较。（出示教学卡片）4、巩固练习,争做合格气象员。课件出示地图，请同学表示出地图上的温度，巩固新知。出示教具温度计图，师引导学生小组合作交流，请同学回答出结果。（课件展示）5、比一比，学会比较两个零下温度的高低。课件出示2个温度计，-5和-20，提问：合肥和长春的气温谁更低一点呢（通过温度计可以清晰的看到-5比0低5摄氏度，-20比0要低20摄氏度）所以-20更低一些。两个零下温度比较高低，离0近的温度高，离0远的温度低。三、巩固练习，强化新知。课件出示课本85页的看图回答问题。通过情境图让学生从直观形象上理解温度的高低（课件展示）1、学生先独立思考。2、小组交流回答。3、答疑解惑。四、全课小结。说说今天你的收获是什么？（引导总结：会读温度计上的温度，并了解零上温度和零下温度的表示方法）师：大家说的都非常好，感谢同学们让我感受到你们学习的温度，老师非常喜欢大家这样的学习态度，我也希望大家能把这份热情带到以后的生活和学习中去，永远做一个热爱学习，热爱生活的人。五、布置作业。附板书设计： 温度 读作 摄氏度 零上4度 记作4或者4 分界线 读作正号 零下4度 记作4 读作负号 4是一个负数