四年级上册数学教案-《口算除法》 人教新课标（2014秋）.docx

口算除法教案设计一、教学目标:1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）以及相应的估算。2、在学习的过程中，使学生领悟学习数学的方法，促进他们的迁移、有序思维能力。3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。二、教学重点：掌握口算除法的算法三、教学难点：经历探索口算除法算法的过程。四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件小棒教学过程创设情境，引入新课光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校买了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？设计意图：利用学生熟悉的运动会情境引入新课，使学生很快投入到新知的学习中。合作交流，探究新知1探究整十数除整十数的口算方法。(1)读题列式。(80÷20)(2)探究口算方法。师：80÷20等于多少呢？(学生先独立思考，然后在小组内交流、讨论，最后汇报)预设生1：我是通过分小棒的方法计算的，80根小棒，每20根一组，可以分成4组，所以80÷204。生2：因为20×480，所以80÷204。生3：因为8÷24，所以80÷204。(3)对比、评价。师：你们喜欢哪种方法？(学生在小组内交流)师小结：口算除法的两种主要方法，一是想乘法算除法；二是利用表内除法计算。(4)揭题并板书。(5)练一练。有60面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？有80面彩旗，每班分40面，可以分给几个班呢？请你在练习本上试着解决问题。设计意图：通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，激发学生的求异思维，提倡算法的多样化，为学生与学生、学生与教师之间进行数学交流提供较大的空间。通过问学生“你们喜欢哪种方法”，使算法得到优化。2探究整十数除几百几十数的口算方法。(1)课件出示教材71页例2。(2)学生以小组为单位探究整十数除几百几十数的口算方法。(想乘法算除法；利用表内除法计算)(3)比较两种口算方法的异同。(4)练一练。180÷30240÷40420÷60设计意图：教学整十数除几百几十数时，主要是让学生运用已学知识进行迁移，自主学习新知。3探究估算方法。(1)师：同学们这么快就把分彩旗的问题解决了，但是我们在生活中往往会碰到这种情况：大队辅导员多买了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大约可以分给几个班？这个问题你会解决吗？读题列式。(83÷20)说明估算方法。注意：因为把83估成80，所以结果要用“”连接，83÷204(个)(2)反馈练习。80÷19122÷30120÷28 210÷29师：如果请你任选一道题来估算，你准备选哪道题？把你的估算方法说给同桌听一听。(3)交流总结。师：都算完了吗？我们来交流一下。先说你选的是哪道题，再说你的估算方法。谁愿意说一说？(全班学生交流，得出结论：两、三位数除以两位数的除法的估算方法，一般把被除数看作与它接近的整十、整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数，再口算出结果)设计意图：在估算方法的处理上，侧重于把估算方法转化到口算方法上来。让学生在表达、讨论、交流中促进数学思维发展，从而使学生体验到成功解决数学问题的喜悦，同时提高学生的合作交流能力。巩固练习1直接写得数。40÷20143÷70360÷40 632÷902解决问题。师：在“手拉手互帮互助”活动中，我校共买来240本书赠给希望小学。我们要把这些书捆好才能邮走，你准备把多少本书捆成一捆呢？请把你的方案讲给大家听一听。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？布置作业教材72页6、7题。板书设计口算除法80÷204方法一因为20×480，所以80÷204。方法二因为8÷24，所以80÷204。150÷503方法一因为50×3150，所以150÷503。方法二因为15÷53，所以150÷503。估算：83÷204