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课题培训心得体会合集15篇课题培训心得体会1 有幸倾听石明晶老师的讲座，让我对课题探讨的选题与立项有了更清楚的了解。 石明晶老师不仅阐述了课题为什么这么热，课题探讨的外显价值和内隐价值，而且还融入自己多年来对课题的理解，深刻而又引人。接下来石老师层层深化，从课题是什么，课题探讨的一般过程，到一线老师如何做小课题，怎样开展课题探讨，进行了层层剖析。 一、规范操作 石老师一再强调课题要有正确的格式，做到符合课题探讨的规则。第一，选题要新奇。力求别出心裁，给人耳目一新的感觉；其次，写明探讨背景，不宜多，写出为什么做；第三，要有完整的探讨思路，包括目标、内容、方法，尤其是探讨目标做到前后一样；第四，总结探讨结果，阐明探讨的成果。 二、客观呈现 从石老师身上感受到他对课题探讨的执着以及对课题真实、客观呈现的追求。“客观”和“真实”可谓是本次王老师讲座的精髓。 1、选题客观 所选课题要来自于自己的课堂，不是为了获奖而写，而是须要而写，是为了老师自身发展而写，能够解决当前遇到的实际问题的功能。 2、过程客观 探讨须要一步一个脚印，必需把每一次探讨的过程客观记录下来，以备日后作为原材料呈现给别人。不造价，不做作，实事求是，脚踏实地。 3、总结客观 依据探讨的过程，照实并合理的说明取得的结果。 这次培训会收获颇丰，希望学校给我们供应还有更多的学习机会。 课题培训心得体会2 20xx年5月10日至20xx年5月13日四天时间，在浙江高校宁波理工学院参与了“浙江省老师小课题探讨培训”，在短短的四天时间里，我们倾听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇老师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教化科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家共享。 一、做好课题总结提升理论水平 由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的选择最佳起点教化科研的选题与立项专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们老师为什么要搞课题探讨以及如何搞好课题探讨。做课题的目的是教化教学，促进老师的专业发展，学校教化教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、探讨方法上、技术路途上如何论证，都给我们明确指明白探讨课题的方向。 二、教化科研与老师专业成长 市职业中学副校长薛矿军老师给我们讲的教化课题聚焦与形成专题。我对薛矿军老师深邃的理论，生动的课题案例及实践探讨成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手找寻课题探讨，点明白老师教科研是老师们一生的光荣与幻想。老师做课题探讨，从教化目标、教化现象和教化方法入手，把对学生进行的真实教化和教化教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身逆境中找寻问题；2.从教学情境中捕获问题；3.从人际沟通中发觉问题；4.从学生生活中找寻问题。老师从自身的教学工作进行视察、内省、反思、探究、创新。教化科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题探讨养成探讨的习惯，关注自身问题的解决和阅历的提升，做课题的目的是教化教学，促进老师的专业发展，学校教化教学质量的提高。从中可以看出，课题探讨是一个过程，是促进老师专业成长发展的必经之路。 三、课题探讨的实施与规范 舒家华主任给我们做了优秀科研案例的分析的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经验和专业成长过程，从每一个阶段的探讨阅历到现在探讨所的工作探讨成果。接下来，舒主任从为什么探讨课题起先逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决方法的问题，不要跟风；老师要去真探讨，探讨要出真成果。张主任在讲授过程中科学严谨的看法和亲身经验的感悟都让大家佩服不已。假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。 对于我个人而言，还没有做课题探讨的阅历，总觉得探讨课题离我们太远，殊不知课题探讨本可以从我们身边的活动做起，多视察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，假如我们在教化教学上能主动参加教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素养，我们就会成为搞教化科研的最大受益者。另外做课题探讨也是提高我们自己教化理论水平，教学实践实力的最佳途径。努力朝着老师专业化发展的方向前行！ 我信任我们的课题探讨工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名华蜜的好老师的追求下，只要每位老师主动努力，仔细探讨，我们的课题就肯定能够按时完成！ 课题培训心得体会3 我校作为自治区一般中学课题试验学校，学校领导和参研老师非常重视。12月21日，在冯副校长的带领下我有幸作为代表之一参与了本年度的课题培训。通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将学习心得小结如下： 1、老师在教学活动中要会敏捷运用各种教学方法，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。多种教学方法的运用，会让学生感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。高三一轮复习同样如此。乌鲁木齐八一中学高三生物备课组长李琴老师在报告中就强调了让学生绘制概念图、挖掘教材相关图形学生分析、制作视频配音等多种教学方法。 2、给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习实力的提高。李琴老师在让学生绘制概念图时“先撒出去，再收回来”，目的就是引导学生多思多想，能多细就多细，然后相互沟通。这种方法在高三一轮复习中值得借鉴，做到真正在教学中关注、注意学生的可持续发展性。 3、擅长反思，做一名反思型的老师。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的教学策略，从而获得持续的专业成长。 4、找到差距，克服自身不足。通过培训，感到了自己的理论薄弱，对新的教学理念执行力度不够，教化教学方法有待进一步改进提高。 总之，通过这次培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。 课题培训心得体会4 9月15日由学校组织的课题探讨培训会在大会议室实行。培训活动中首先是刘军作了阅历介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读。是我们对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题的探讨选题等有了很大的帮助。 一、课题的选题： 教化过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教化情境中。这就要求老师要时时关注实际教化情境。找寻详细问题。比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了肯定阶段的必定产物。许多老师被动应付，经常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能仔细地加以探讨，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生改变的教化情境。 1、在与各科老师和班主任的沟通中发觉问题 在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，激发自己的探讨意识。将这些问题作为小课题的探讨来源。 2、与学生的沟通、沟通中找到问题 同龄人之间是彼此最熟识的，老师要多和学生交挚友，和学生时常沟通。在这个过程中，老师会了解到学生喜爱什么，在干什么。在这个过程中，许多有价值的问题会出现，这也可以作为老师小课题探讨的课题来源。 对老师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己供应小课题的探讨问题，这就是进行教化反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当留意的问题等。 (二)从值得探讨的问题中找出亟待解决的问题 实际的教化教学中，中小学老师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行探讨呢?应当筛选出那些影响面大，必需立刻解决的问题作为小课题来进行探讨。 二、小课题探讨选题应留意的问题 (一)老师的课题探讨意识是前提 老师的探讨意识越剧烈， 就越有可能主动进行小课题的探讨。假如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然老师的探讨意识并不会凭空而生，这除了老师要有敏锐的问题意识之外， 还要使老师真正体验到小课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高，学校可适当激励，以激发老师进行探讨。 (二)老师的教化理论学习是基础 对广阔中小学老师来说，一个总感到有很多小课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。一个缺乏教化理论学问的老师可能每节课一起先就检查作业，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成果当然就会不佳。而这时老师又不能找不到问题所在，接着迁怒于学生，形成恶性循环。而假如老师有教化理论的指导，则会很快发觉问题，并进行探讨，找到解决的方法。 (三)小课题探讨不宜追逐时尚一味跟风 进行小课题探讨，切记不要追求时尚。合作学习热就搞合作学习，探究学习来了又搞探究学习，这样很难达到做小课题探讨的目的。一般来说，老师应结合实际的教化教学找到真正困扰教化教学提高的问题所在，找寻解决之策，以促进教学改进和学生发展。 三、撰写探讨报告 撰写探讨报告是探讨性学习的总结。它是依据对课题的探讨分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。 详细包括如下几个部分： 1、标题 标题是对调查报告的高度概括，是探讨成果的集中体现，基本要求是准确、简洁、醒目和避开雷同。调查报告的题目可干脆揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思非常重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。 2、署名 署名的目的有三个： 一是表明作者付出了辛勤的劳动代价; 二是表示作者要对文章负责; 三是便于同行或读者与作者联系。 仁爱中学XXX XXX XXX XXX。 3、摘要 摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简洁介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有个大致的了解。 4、关键词 关键词是指文章中最关键、起确定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标记和提示。一篇文章关键词的个数依据文章内容须要可多可少，一般38个为宜。 5、前言 前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明探讨的缘由、目的和方法，或介绍探讨的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。 6、正文 正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅。它是绽开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和探讨成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括试验方法、理论依据、试验结果、分析与探讨等。一篇报告只有想法、主见是不行的，必需经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。 7、结论 结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是试验结果的简洁重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索推断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密连接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、精确、显明。 8、附录 各种调查表格、原始数据、探讨记录等。 就中学生的调查报告来说，必需具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。 四、探讨成果的沟通研讨 将探讨成果用于共享、发表、参与竞赛等。 总之，对中小学一线老师的小课题探讨的选题来说，我们可以简洁地将其概括为20个字：根在实践中，重在科学性，难在坚持性，贵在好用性。 课题培训心得体会5 有幸参与了省科研骨干老师班关于课题方面的为期9天的培训，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读，特殊是谈处长的讲座，让我对课题有了一个新的相识，从惧怕探讨课题到觉得探讨课题是特别有意义的，从刚起先对课题的迷惑到现在对课题已经形成了肯定的脉络相识，这其中的改变和谈处的精彩讲座是密不行分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深邃”的课题方面的有关学问，使我对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题的'探讨、选题等有了很大的帮助，为我们以后探讨课题供应了一盏盏光明的指示灯。 通过培训，我详细学习了以下几个方面的学问：教化科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、探讨过程的设计与绽开、教化探讨的方法、以及关于SPSS教化软件的运用，了解了当前教化发展动态和课堂教学改革趋势，更新了教化理念，自觉地对教化教学实际中存在的问题进行反思，敢于探究创新，不断改进教化教学方法。 课题培训心得体会6 我校探讨的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达实力关系探讨”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习。通过培训学习，我对课题试验探讨有了肯定的相识。 一、学会自己选题 教化教学过程中的实际问题，就存在于实际的教化教学情境之中，老师要时时关注教化教学情境，找寻详细问题。 1.在与学生的沟通中发觉问题。我们老师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获得许多有价值的信息，这些信息可以作为课题探讨的来源。 2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己供应探讨材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。 3.在与老师的沟通中解决问题。在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的探讨意识，将有价值的问题作为课题探讨的来源。 二、老师素养与课题探讨的关系 1.老师的课题探讨意识是前提。老师的探讨意识越剧烈，就越有可能主动参加课题的探讨。假如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然探讨意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真 正体验到课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高。 2.老师的教化理论学习是基础。一个总感到有很多课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。老师有教化理论的指导，则会很快发觉问题，并进行探讨，找到解决问题的方法。 三、本课题探讨应当留意的问题 课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达实力关系探讨”，就其名称分析，我作为一名参研老师，在阅读教学中应注意培育学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累学问，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育学生仔细倾听，敏捷应对，顺畅表达的实力，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读实力和口语表达实力。 课题培训心得体会7 3月21-22日，全省教科所（院）长会议暨“十二五”规划基础教化课题主持人培训会在烟台龙口召开，全省中小学教化课题近千位主持人集聚一堂，倾听了北京市教化科学规划办公室主任耿申探讨员中小学教化科学探讨的方法与路径，北京师范高校刘复兴教授当前我国基础教化发展的战略选择，潍坊市广文中学赵桂霞校长关于省“十一五”课题探讨个案解析，山东省教化科学探讨所所长、山东省教化科学规划办主任亓殿强探讨员课题探讨的质量提升与规范管理。 我作为山东省“十二五”重点课题班级团体心理辅导课程开发实践探讨的实际主持人之一，有幸参与了这次培训，倾听了专家学者的学术探讨报告，并得以与全省各地的教科研领导和老师沟通切磋，增加了见识，明确了方向。更重要的是，我们引以为豪的是，我们正在踏踏实实地在真正做着课题实践探讨工作，在课题探讨中熬炼、丰富、成长自己，并在辛苦付出的同时收获着丰收的喜悦，而不像有些所谓的课题探讨项目，拿到个立项通知书就基本宣告自己大功告成，到处加以炫耀，并向领导请功，至于那些枯燥艰辛的实际探讨工作，他们是不会真正去做的，到最终应当结题时，就四处拼凑材料，其通过鉴定的可能性就可想而知。（这当然只是部分状况） 我要真心感谢我的学校、我的领导、我的同事，是你们给了我踏实探讨的平台，给了我开展专业工作的机会，给了我熬炼与成长的舞台。我也在此无愧地向你们说：我踏实仔细去探讨、去行动、去实践了，实现了上一个省十一五课题中学生体验式心理课实践探究的顺当结题，并编著出版了使人成为人这本体验式心理健康教化课程专著，并得到了全国各地同行读者的确定与认可，创建了心理课程类图书的销售神话（山东文艺出版社相关人员透露）；现在正探讨中的团体辅导课题，我同样不计较得失，付出了很多很多的时间、精力、汗水和泪水，并帮助领导带领这个探讨团队锐意进取，克服一个又一个困难，也取得了一个又一个成果，特殊值得傲慢的是，我们的两本团体心理辅导专著即将由蓝天出版社出版发行！ 我要大声地宣告：我探讨了，我付出了，我收获了，我成长了。我是辛苦的，但我也是华蜜的！ 课题培训心得体会8 不知不觉，xx区暑期xx培训已经过半，今日上午的主讲老师是xx教化学院教研员省特级彭xx老师。彭老师以指南背景下幼儿园数学教化的思索为主题，从教材动身，帮助老师们具体地剖析了孩子数学学习的路径；结合生动形象的案例绽开讲解并描述，分析、解读了数学操作材料运用过程中，老师们所遇到的迷茫和困惑，给我们的数学教学指明白方向，学到了有效的方法。 一、儿童数学学习路径的剖析。 在“学”数学和“用”数学的问题上，以前我在教学上会感觉到老教材有肯定的系统性，但听了彭老师的讲座后，我的相识发生了变更，知道了数学的学习是有学习路径的，要依据孩子的路径教学。幼儿园数学操作材料的教材编排体现了儿童数学学习的路径。 1、关于图形的相识。例如：小班孩子在对图形的相识上与中大班孩子不同，小班都是从物体起先相识图形，从实物入手让孩子感受明显的形象特征，孩子易于理解。 2、关于数的组成学习。彭老师通过案例来分析儿童学习数的组成的路径，打破了孩子的均分概念，从单数入手，提高集体活动中的有效性。数的组成学习，不仅仅是让孩子进行分合，更应让孩子知道分合的递进递减规律和关系，让孩子真正地理解分合规律。 二、指南背景下的数学教化探究。 听了彭老师的讲座，使我更加明确了教学过程要突出幼儿的操作性，体现在玩中学。 记得前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：“才智之花开在手指上”。在幼儿数学教学过程中让幼儿亲自操作，通过摆一摆，看一看，想一想，比一比来学会发觉问题和解决问题。让孩子在玩中学，发展孩子的数学思维实力。同时老师还要关注区域活动，嬉戏活动与一日生活中的数学运用。 三、数学操作材料的运用解读。 在平常的数学教学过程中，我分析教材不够透彻。通过彭老师的具体解读，使我对教材有了深层次的理解，对幼儿操作材料上的每一个活动都要仔细去设计，要有难度递进。尽量用生活中的材料导入进行操作。 在彭老师的解读中，也使我了解了幼儿园数学操作材料的老师指导手册与其它教材不同，它每个操作活动都有针对好、中、差不同的操作层次指导。 听了彭老师的讲座，让我收获许多。我会将培训所得融会贯穿到课堂中，不断提升自己，不断总结，不断反思，争取能更好地把握幼儿园数学教材，努力提高课堂教学的有效性。 课题培训心得体会9 20xx年11月13日，我们有幸来到保亭试验小学参与海南省20xx年教化科研课题培训暨优秀课题展示课活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉老师、海南华侨中学的王嫣雪老师、五指山市教化局姚锐副局长及保亭教化局局长伍四明，培训者则是来自各市县的老师代表。 大会起先了，首先是伍局长致词，他特殊强调了课题探讨的重要性。接着是廖夏婉老师和王嫣雪老师分别给我们做了依托课题试验 推动课堂高效、中学文言文语感培育策略探究的专题报告，她们都围围着她们“为何做课题探讨、有何途径、结果如何”这几个方面进行阐述，和我们共享了她们在进行课题探讨中所遇到的困难、她们的团队是如何如克服及她们收获胜利后的喜悦。从她们身上，我感受到了她们那种为了科研而坚持不懈地工作的毅力，也感受到她们的团队团结一样、奋勉向上的精神，她们为了课题探讨而做出的努力，真的让人感动和佩服。而让我最受益的是姚博士给我们带来的中小学老师如何做好探讨课题提高科研素养的讲座。原来课题探讨对我们来说是很生疏的，我们刚接到课题探讨的任务时，都感到很茫然，不知如何进行，因为缺少阅历，我们的做法也只是选定了课题，没有制定出完好的探讨课题的方法，分工工作支配也不是很到位，以至于这个课题探讨都经过半年了还是像停留在原地转圈圈，让人感到难以开展下去。今日听了姚博士的讲座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎 明前的曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后探讨课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，支配工作奥到位，有分工也有合作；对课题探讨的方法要不断摸索，从实践中找最佳途径，并且要持之以恒，从失败中找阅历。正是因为对课题探讨有了相识，所以我们对所探讨的课题也有了信念。 总之，我参与了今日的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进行课题探讨是一个充溢艰辛与孤独的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。 课题培训心得体会10 我校探讨的课题名称是（培育学生自学实力方法探讨）作为国家课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下： 1。老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中老师不肯定用同一种模式，同一种方法，肯定非得让学生看明图意来理解学问，学懂学问，而是完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。 2。要懂得观赏与爱的艺术。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。 3。给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法实力、逻辑思维实力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。 4。擅长反思，做一名反思型的老师。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展；老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。 5。找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特殊是近几年由于放松学习，对教化前沿理论缺乏了解，教化教学方法有待进一步改进提高。 总之，通过培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。 课题培训心得体会11 教科研是衡量一个国家教化发展水平的重要标记。重视教化教研已经成为当今世界改革与发展的潮流。教化改革与决策必需依靠教化教研，教化教研必需为教化改革与决策服务，已经渐渐成为世界各国共识。3月16日我们在县委礼堂听了李洪山主任做的专题讲座：在行动中探究中小学教化科研的基本途径，受益匪浅。下面就谈谈我的一点心得体会。 一、促进学校深化教化教学改革。 中小学校教化要发展，就必需改革;中小学校要改革，就必需探讨。现代教化技术课题探讨对改革传统的教化体制、教化思想、教学方法起了较大作用，探讨成果为学校各学科的综合改革供应了珍贵的试验数据和可供借鉴的探讨方法。中小学校教化既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建将来教化的框架。因此，现代教化技术课题探讨不仅对学校今日的整体教化水平产生重大影响，而且对学校明确将来的教化思路，实现教化的现代化都有着极其深远的意义。 二、全面提高教化教学质量。 “向教化科研要质量”。现代教化技术课题探讨与教化教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教化教学质量的一个重要趋势。对教化教学实践中不断出现的新状况、新问题，在科学理论的指导下进行探究、探讨和试验，有助于揭示教化规律，解决教化问题，促进教化教学质量的全面提高。可以说，课题探讨水平的凹凸，确定着教化教学质量提高的幅度。 三、有效提高老师队伍素养。 老师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广阔老师的主动性，尤其是不断提高老师的教化理论水平和科研实力，才能使学校在现代教化中办出特色，才能使教化质量提高到一个新水平。教化实践表明，优秀老师的匮乏，干脆影响到教化质量的整体提高。因此，要重视和提高老师队伍的素养。 为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，探讨课堂教学，不把课题探讨当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成果，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理： 一、缺乏坚持 在胜利的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。许多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热忱洋溢，英勇且胜利地申报了运用现代教学手段增加课堂实效个人探讨课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都特别努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们渐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会遗忘奥运会上，我国体操男团在竞赛场上完备的表现，我们都清晰在这胜利瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。 二、缺乏深度 其一，造成课题探讨缺乏深度的最主要缘由是我们缺乏对它的思索。再往下细追究还是我们处于被动探讨状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么?回避还是主动寻求解决的方法。举例而言，平常的课堂教学中有许多与个人课题有关的环节确的确实做了，心里也做好了整理的思想打算，可是时间却一每天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，经常这样自我劝慰，甚至有时候是任务燃眉之急了，灵感也才随压力而来。课题探讨工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思索，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。 其二，我们在课堂教学中必需践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财宝。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了许多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是苦恼，总觉得耽搁了我手头的许多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在探讨、在学习、在提高吗?我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。读了这篇文章，我真想告知自己：多一点现实，少一点虚拟;多一点勤勉，少一些埋怨! 教化事业要发展，教化科研需先行。教化科研对于推动教化改革与发展，具有不行替代的重要作用。因此，我们要在行动中探究，主动参加课题探讨，不断提高教学质量。 课题培训心得体会12 7月2日在徐州铁路文化宫实行了全市教科室主任会议，本次会议主要讲了两方面的事情：一是南京市五老村小学教科室主任庄文州的讲座，二是徐州市教科所郑少华主任的老师素养提高工程活动读书活动，本次活动我受益匪浅。 听了庄文州主任向“草根化”探讨进军的讲座，首先，我知道了个人课题与课堂实际是相辅相成的，对课堂教学有很大好处，它是由教学中的问题转化而来的，它使课堂的目标明确，对课堂反思更加深化；其次，我还知道了个人课题的探讨方法： 1、发觉问题，从教学实践中去发觉教学中的实际问题， 2、分析问题，分析问题产生的缘由， 3、制定措施，探讨解决问题的方法， 4、付诸实践，做好记录，写好反思， 5、总结阅历。 经过这五步，我们就可完成个人课题的探讨。然后，我还明白了个人课题如何去选择，个人课题要和课堂教学紧密结合，它的切入点必需小并且能针对课堂教学中的实际问题，它的探讨必需与教学实际结合在一起。总之，我明白了个人课题对我们的教化教学工作有很大帮助，它就是解决我们教化教学中的实际问题，为了促进我校教化教学工作的提高，我们将号召更多的老师进行个人课题的探讨。 听了郑主任的讲座，我的感受更大。郑主任的讲座让我知道了怎样才能做一个有学问的老师，知道了怎样去读书。说起读书，我真觉得惭愧。其实我们贾汪区早在前年就号召广阔老师去读书，我也主动响应上级的号召去读书，每周写三篇读后感。可每次我都是为应付读书笔记去读书，须要写笔记了我才去读，除此之外我根本不去阅读。我以为我的主要任务是教好学生，多阅读阅读教本，钻研钻研教学工具书，其他跟教学没有关系的书籍读也没用，与其去奢侈那个时间，还不如多批改批改学生的作业呢。现在想来真懊悔！我确定从现在起先我要认仔细真、扎扎实实地去读书，去广泛的阅读各方面的书籍，以提高自身的文化修养，使自己早日真正成为一个有学问的老师。同时，我也会号召我校的全体老师扎扎实实进行阅读活动，全面提高我校老师个人素养和文化底蕴。 课题培训心得体会13 参与北京师范高校“同一起跑线”课题探讨已有将近一年的时间，就学习以来感受作学习心得如下： 城乡教化之间差距越来越大，两级分化现象严峻是普遍存在的事实 。随着课改的进一步深化，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，学生都往城里跑，农村学校生源日渐削减。我校也不例外，且冲突日趋突出。为了促进教化的公允，逐步实现县域内学校间均衡发展，必需创新探究新的理念和模式，创建新的教化增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教化教学质量，逐步缩小城乡学校间教化教学质量的差距。因此我校确立了同一起跑线这一课题，试图通过本课题的探讨，有力的促进我校语文学科教学的跨越式发展。 一节课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些老师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在： 只检查好学生。老师随意提问几个好学生，这几个学生会了老师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，老师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠老师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。 虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些老师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学老师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有详细的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。 虽然对于须要拓展和提升的问题以及实力训练和价值观的问题，不行能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础学问、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要驾驭。这既是课程标准的基本要求，也是落实教化公允的基本措施。我们肯定要把课堂教学提高到促进教化公允的高度来看待。 要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括音义、断句、娴熟程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互探讨，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽搁时间，其实是节约了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。 ”堂堂清”的方法许多。如有的学校让学生当堂练习，老师逐一批改。这样做，老师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，老师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由老师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向老师汇报。只有充分发挥学生的作用，老师才能省心省力，也才能培育和熬炼学生的实力。魏书生说的”只有懒老师才能培育出勤学生”就是这个道理。此时，老师在下课时才能骄傲地说：”这节课所学的基本学问我班内的每个学生都驾驭了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。 假如一名老师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他老师的课。 课题培训心得体会14 本周六，学校教研室汤主任利用自己的休息时间为我们开展了微型课题探讨方法的讲座，听后让我耳目一新。 讲座一起先首先借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。” 很明显，这句话的意思就是说：假如老师坚持做教化教学探讨的话，那么，老师的劳动就会成为一种乐趣，每天上课就不会成为一种单调乏味的义务，老师就会很华蜜！有时我们不是常常会感觉到了“不乐趣”、“