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2022精选小学语文教案模板锦集7篇小学语文教案 篇1第一课时1、通读课文，整体感知闰土是个聪慧、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年。2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的英勇，体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的憧憬之情。学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、英勇的农村少年。1、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。2、体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的憧憬之情。一、导入新课1、闻名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑海里就突然闪出一幅奇妙的画面。(出示课文插图。)2、音乐声中听老师讲解并描述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说家乡中的主子公闰土。板书：少年闰土二、整体感知课文你想相识这位挚友吗?初读课文，难读难记的地方多读几遍。协助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，留意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端。)2、反馈沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。3、填填你读课文后对闰土的相识：( )的少年闰土，还能说说理由。学生反馈沟通。(板书学生对闰土的相识。)三、提出问题，互释疑点，保留问题1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习阅历，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文?(研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。)2、提出本课的教学目标：通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点。让学生找到相应的片段。(第一小节和描写闰土外貌的片段。)选择读书的方法。(自由读，做旁注读，圈圈画画读。)四、教学第一段画面1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?反复读读，体会体会。2、反馈沟通，体会提升： 第一句： 生读第一句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。 老师点拨：A、句子中色调的美。深蓝金黄碧绿。B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受?再把这种感受通过朗读表达出来。(试背诵句子。) 其次句教学： 生读其次、三句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。点拨：闰土特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。 不同形式的体会朗读，激励生生之间的评价与赏识。 小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。(试背诵句子。) 看图，试背诵这一段。五、学习闰土的外貌不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美妙的家乡，就想到了闰土。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们细致听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。协助理解：请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。(看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子。)再请同学们用铅笔将“紫色的”一词划掉，然后换上“苍白的”或“腊黄的”一类词语，读后说说有什么体会。(看出闰土是一个健康的孩子。)3、抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。六、仿写外貌1、闰土是一个健康的孩子，形象特别可爱，惋惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?留意：要有想象力，但要有依据，合乎逻辑。2、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。3、反馈沟通，师生评价。4、师小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以接着探讨。5、生小结，通过本课学习，我们有什么收获?(检查目标的达成。)七、小结、导读这样两个外貌、身份都迥然不同的孩子，却成了难舍难分的挚友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的家乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你肯定会有新发觉的。小学语文教案 篇2一、教学目标：1.感受天鹅的漂亮、可爱，能有感情的朗读课文。2.渗透爱惜动物和爱护动物环境的教化。3.培育学生学会视察图片，能从图片中获得信息的实力。二、教学重难点：教学重点：感受天鹅的漂亮、可爱。教学难点：体会孩子们对天鹅真心的宠爱之情。三、教学活动：课前打算：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。四、教学过程：一、导入：1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生依据自己的生活阅历畅谈)你们现在想见一见吗?(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近老师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的相识，为后面的教学做好铺垫。)2.出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅)(设计意图：激发学生的爱好，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培育学生视察图获得信息的实力。)二、细读课文:(一)学习其次自然段：1.学生自由读。学生边读边思索：天鹅是怎样表达自己兴奋的心情的?(设计意图：让学生初步了解其次自然段，给学生思索问题的时间，学会边读书边思索的读书方法。)2.指生回答，并读一读相关的句子。3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：仔细视察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?指生到大屏幕上指一指，老师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)(设计意图：引导学生仔细视察图，从图中理解“抖”这个词，培育学生学会从图中获得信息帮助自己理解课文的实力。)谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。(设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习爱好，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的兴奋。)(设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的兴奋，促进学生更好的读出天鹅兴奋的语气。)4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的?(设计意图：培育学生的想象力，通过学生的想象扩展学问，使学生对天鹅有进一步的了解。)5.学生边做动作边有感情的读其次自然段。6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多兴奋呀!学生齐读其次自然段。(设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真实地体会到了天鹅兴奋的心情，并被其所感染，激发学生有更剧烈的情感去朗读其次自然段。)师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?(设计意图：让学生边听边观赏天鹅的漂亮图片，为学生创设一种情境，使学生在观赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜爱天鹅做好铺垫。)(二)学习第三自然段：1.生自由读第三自然段，便读边思索问题。2.指生读一读相关的句子。3.看课件理解：找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边漫步)其次幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?(引导学生仔细视察图，从图中找答案：滑行就是渐渐地向前游。)(设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过仔细视察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解肯定是最简洁的也是最深刻的。在这个视察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培育了学生学会借助图片信息自读自悟的实力。)对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅犹如一只只漂亮的小帆船。”?(设计意图：这是一个比方句，通过两幅图的直观对比，使学生特别形象的相识到天鹅与小帆船之间的相像之处，从而明白为什么说天鹅犹如小帆船。)4.指生有感情的朗读第三自然段。(三)学习：第四自然段1.生自由读第四自然段。2.看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。(设计意图：加深对“躲”、“静静”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“静静地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?(设计意图：从词语入手，培育学生质疑实力。)4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的宠爱之情。三、精读课文：1. 学生畅谈这节课的收获。2. 学生选择自己喜爱的自然段有感情的读一读。3. 指生读，大家评议。(设计意图：敬重学生的主体地位和特性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培育学生的观赏和评读实力。)四、作业：搜集有关天鹅的学问。小学语文教案 篇3地点：多媒体教室内容：音标一、热身：唱26个英语字母唱二、学习单元音三、学习双元音四、学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。五、总结归纳，结合实际，依据音标写出单词。Ii Jj Rr Ss小学语文教案 篇4教学要求：1培育细致视察、仔细分析的学习习惯，虚心请教的求知看法。2学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来怪不得”说话，初步训练学生研读词句的实力。3激发酷爱自然，探讨自然的情感。4把握难点、重点，理解“求知”的看法，驾驭并去证明获得的学问。其他：学习日记的写法。教学)具：投影小卡片小黑板教学时间：2课时教学过程：一、引入：师：今日，我们学第11课不合群的小蝌蚪。请同学们打开课本，为啥上面写日期?生：这是日记!3月25日发生的事。师：对“我”是一位小学生，课文是他的日记!二、初读课文。师：日记登记了什么事?谁发觉了什么?谁知道了什么?(定向。小学生的日记告知我们什么?)反馈：师：请同学们打算一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。生：我知道了，我还知道(师作“仔细读，记住了课文”的评价)。三、细读课文一二两段。1请细致读第一段和其次段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?学生填写“不合群的小蝌蚪()地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠然)2和这些词相反的词是(成群结队)。3望见在游，想：“似乎别扭?”谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(似乎在闹冲突，似乎在吵架，似乎在生气)4什么方法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示方法的词圈出来)(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨!(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)(3)“我心里想：你这个淘气的小家伙，怎么这么不合群呀！”(能将“淘气”换词吗?)小学语文教案 篇5火车的故事综合课1 相识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。2 正确流畅地朗读课文。3 读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。识记生字朗读课文 书写生字朗读感悟生字卡片两课时第一课时一 谈话导入从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今日一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二 初读课文，识记生字1、 借助拼音自读课文，画诞生字。2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3 、检查识字状况三 结合插图，边读边想1、 读第一二自然段指名读，理解“疾驰而过”。2、 读其次自然段读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车朗读领悟3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么？引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。”4、 读第六自然段你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？其次课时一 复习巩固1、 学生读生字卡片2、 嬉戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二 书写指导动 发 成1、 视察字型结构，想想怎样写才好看。2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三 实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来打算沟通。板书设计:33、火车的故事蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车（科技发展）教后记：小学语文教案 篇6教学目标：1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。3了解长城高大坚实、气魄宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情以及对劳动人民的赞美之情。4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重难点在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。教学课时：2课时设计意图：作为一名老师在课堂上应当做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，主动提倡老师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展快速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中驾驭学问点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文实力，培育学生的情感看法，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素养。教学过程：第一课时教学目标：1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖”等词语。2正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3指导学生图文比照，培育视察实力。一、导入新课1学生谈谈对长城的相识。2学生自由补充。3老师给以确定。4板书课题，齐读。二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。1第1自然段：远看长城蜿蜒回旋，犹如长龙。（第一幅图）2第2自然段：近看长城高大坚实。（其次幅图）3第3自然段：由长城联想到古代宏大的劳动人民。4第4自然段：长城是世界历史上一个宏大的奇迹。三、再读课文，学习生字1自由读课文，读准生字、词语。2学习会认的字。3学习会写的字。4学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）四、出示图画，边看边说1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？2出示其次幅图：（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3比照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。五、小组学习，思索1从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“眺望口”“射口”“城台”各指什么地方？2老师画出图画，让学生指出相应的地方。垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。眺望口：指齿形墙凹下来的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。六、课堂小练习。其次课时教学目标1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。2了解长城高大坚实、气魄宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情以及对劳动人民的赞美之情。3激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学过程：一、激趣导入，整体感知1、板题：今日我们接着来学习长城一课。2、观赏图片：学习课文前，我们先来观赏长城的景观。（PPT）3、谈感受：观赏了图片，你有什么感想呢？4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的傲慢。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深相识（一）齐读句子1读（PPT：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。）2质疑：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢？（二）再读课文，解决问题1自由读12自然段，思索问题：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢？2沟通汇报：（1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。这是一个（比方句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒回旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚实建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口3小结：学习了12自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4齐读：把这种宏伟的气概读出来。（三）烘托高潮，体会情感1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）2作者想到了什么？（劳动人民）3（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充溢了对劳动人民的（酷爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气魄震撼了，民族骄傲感与酷爱劳动人民的情感油然而生。4（1）问：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思索、沟通：（PPT）*“多少”表示（多数）。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。*“才”在这里表示长城的建成是（很不简单）。*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞美）之情。（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄宏伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）（四）整体把握课文，升华相识1为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄宏伟的长城，怎能不是一个宏大的奇迹呢？2请大家一起读这句话。（PPT）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。三、总结板书：气魄宏伟的长城是劳动人民的血汗与才智的结晶，是华夏儿女的傲慢，这真是一个宏大的奇迹呀。四、课外拓展：1搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料，进行沟通。2搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己的学问。小学语文教案 篇7第一课时一、教学目标1、学会8个生字，读准累、拾、禁这3个多音字的读音；读写凉快等11个词语，能联系上下文理解千姿百态的意思。2、能按阅读依次（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。3、学习课文第一自然段。二、教学过程（一）谈话揭题1、出示课题秋游景山，请学生说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事务等等）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，划诞生字、新词，留意多音字的读音；想一想课文写到了作者阅读了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）2、学习生字词（本课生字基本上较为简洁，学生通过自学能驾驭字音字形，课堂上不用花过多的时间）3、抓住表示地点的词语给课文分段。第一段（第1自然段）走进公园大门写在景山公园大门口看到的漂亮景色；其次段（第2自然段）我们沿着山路来到果园。（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色；第三段（第37自然段）离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。（过渡句）写在万春亭举目远眺漂亮的北京城。（三）重点学习第一段1、指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？2、集体沟通，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。3、朗读体会两句话的特点（1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采纳了比方句，把树林衬托下的万春亭比作一幅漂亮的图画，以此来说明景山公园内景色的漂亮）（2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，留意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。（3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的宠爱之情。（四）作业1、能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。2、抄写生字词语3、完成作业本上相关练习其次课时一、教学目标1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。2、读懂作者按巡游依次及方位依次欣赏景物的方法。3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。4、让学生感受到景山公园漂亮的秋色，培育学生酷爱祖国首都北京的思想感情。二、教学过程创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景2、进入果园。（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）（2）沟通感受。视察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。）（3）学文体验。读其次段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写美丽的句子。悟：词句美（每句都采纳了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。3、登亭远眺（1）情景感知。多媒体展示漂亮的北京。（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。（3）作沟通。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？随机出示相应画面并好好地读一读。沟通感悟体验：重点探讨描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的漂亮，体验文字美：举目远眺（漂亮）朝西望：雪白如玉光明一只只一片片向南望：庄重金装宏伟延长往东看：鳞次栉比新型犬牙交错巨人的步伐（4）再现情景，梳理游踪出现北京的美丽景观，请学生配上解说词（A类同学可以根据课文中的语言，B类学有余力的同学在驾驭课文的同时可以用自己的话来说一说）4、体会作者情感你看到了那么漂亮、壮丽的北京你有什么感受，请你说一说。作者又是怎样想的呢？请体会课文的最终一个自然段的意思。五、作业1、听写词语2、完成作业本相关练习3、试着背诵课文第46自然段第三课时一、教学目标1、背诵课文第46自然段2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子3、能学习课文的写法，按方位依次写一段话二、教学过程1、选择自己最喜爱的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。3、摘录课文中自己认为美丽的句子，好好地读一读并能说出喜爱的理由。4、有条件可以登上学校旁边的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要根据肯定的方位依次）。三、作业：把自己的感受整理成文章记录下来