2022语文考试工作总结.docx

2022语文考试工作总结语文考试工作总结1这学期，我带高二(14.15)班语文，前半学期主要学习语文必修5，新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试，经过半学期的努力工作最终完成了教学任务，进行了中期考试，现将本次的考试质量分析及其思索总结如下：一、试卷的构成和特点本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成，总计150分。试卷命题特殊注意课本基础学问考查，试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟识高考试卷的命题特点、命题趋势、培育和提升学生的解题能了有肯定的指导作用，但这也带来了不少弊端，最明显的就是，由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容，学生慢慢地失去了课文学习的一个最大的动力，老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外，文言文阅读选自20xx年新课标全国高考卷所选的宋史何灌传，比较注意文言基础学问的驾驭，两篇现代文阅读，其中第一篇选王安忆的洗澡，对学生的实力要求比较高，后面的那篇论述类文本选自乐黛云的比较文学与比较文化十讲，实力要求相对较低，主要考查学生的概括、总结、查找信息的实力。二、成果分析这次参与语文期中考试的这两班一共有150人，全校最高分为125分。高分比例比较低，110分以上只有7人，及格率仅为93.33%。三、答题状况分析试卷中得分率比较低的主要集中在以下几题：1、文言文翻译翻译的第十一(1、2)小题分别考查到文本上的翻译，内容比较简洁，本应当得分高，可是结果却不尽志向。这两题全校的平均分分别为4、4.5，我的两个班的得分为3.5、3.8。说明学生对文言基础学问、重点的实词、虚词以及在翻译中常常遇到的特别句式驾驭的不牢靠，课后的复习巩固没有刚好到位。2、 古诗词鉴赏古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比较低得，学生在答题时，往往心情比较浮躁，没有把诗歌看透，就起先拿笔草草答题。由于对诗歌中主旨感情把握不正确，表现手法相识不清，导致这一大题失分严峻。三小题当中第1小题得分低于全校均分，全校为3.9，我们班仅为3.1。3、 现代文阅读两篇现代文阅读，第一篇文学类文本阅读第一题，全校均分2.5，我们班2.0。依据学生的试卷答题分析，这一题学生的答题要求不符合规范，没有依据得分，做到分要点答题，答案没有条理，更有许多人答非所问，不知所云。其次篇论述类文本阅读中第一小题，对本段文字分层并且概括段落大意，可能平常很少涉及到这一类题型，拿到题目许多人不知如何下手。4、 作文本次作文题为有材料的话题作文套板反应，我们两班均分为44.3，高分不多，低分多，有许多同学出现的严峻走题的现象，普遍得分徘徊在三四类卷。比较集中的问题有：审题不清，许多学生的作文都是围绕“套板是什么”来写，开头、结尾的点题也都是“套板是什么”。还有的学生开头点题，结尾小结，文章的主体不分则完全偏题。泛泛而谈，缺乏真情实感。另外还有许多学生存在字数不足、字迹潦草的问题。5、 客观题客观题的第一题，考查学生的字音字形的辨析，其实题目本身难度不大，学生做错的缘由还是审题不当，平常的训练大多数都是做的字音辨析，这次题目要求有的学生忽视了，认为和平常做的类似，导致许多人在B项和C项中迟疑。名著阅读的客观题得分也比较低，平常没有加强阅读，考试之前临时抱佛脚。四、改进措施及设想1、加强个人备课工作，规范教学行为。坚决杜绝急功近利、忽视基础的现象。2、加强备课组内的沟通，同心同德，集思广益。优化教学行为，优化训练内容，对本次考试中暴露出得薄弱点进行针对性的教学和训练，查缺补漏，落实双基。3、想尽一切方法调动学生学习语文的主动性和主动性，培育学生学习语文的爱好。4、针对考试中出现的一些题目的答题不规范等问题，在平常的教学和课后训练中要有所体现，驾驭不同类型题目的答题要求和技巧。5、切实夯实学生的语文基本功和基础学问。6、强化练习。发给学生的练习肯定要有针对性，少做无用功。7、作文教学要留意一下几个方面：一、是加强审题、立意的指导。二、是仔细上好阅读课，指导学生高效积累素材、同时引导学生驾驭思索的方法。三、培育学生多视察勤思索的好习惯。四、加强不同文体的规范训练，杜绝文体不清、四不像的作文出现，切实提高学生的写作水平。总之，这次期中考试虽然结束了，但给我们大家留下的思索却远远没有结束。希望大家仔细总结总结本次考试的闪光点与薄弱点。扬长补短，争取在本学期的期末考试中考出志向的成果!语文考试工作总结2期中考试成果已经揭晓，虽然我心里早有打算，知道与其他班级会有差距，但是不知道差距如此之大，竟然相差20个百分点，这是我始料未及的！看看各班的成果表，比较各科的考试成果：语文全年级排名其次，总分：2560，平均分：73，优秀：22，及格：88.一、期中考试质量分析本班共36人，优秀8人，及格31人，缺考一人，优秀率22%，及格率88%。二、班级目前存在问题：1、从期中考试的成果分布看我班的尖子生不多，学困生较多。2、有些同学学习主动性不够，特殊是男生，有畏难心情。虽然做了许多工作，但偏科现象仍旧比较严峻。3、有些学生学习看法不端正，不思进取、得过且过。4、个别有潜力的学生在学习上的投入不够，不愿下功夫，导致成果上不去。5、有些学生学习方法不对头，虽然付出了很大的努力但效果不太明显。斎、反思我这两个月的工作状况：我自认为还是比较尽力的。我想主要缘由是：1、我教学方法不够敏捷，思想疏导不够到位，虽然殚精竭虑，但还没有找寻到适合本班的行之有效的良药。2、本班学生虽然平常比较活跃，但大多数学生学习比较浮躁，很不踏实。3、对学生的学习要求做得不够细致，如学习的目标不明确、不详细，学习的习惯很差。四、后期的工作的改进方案是：1、加强与家长的沟通联系，勤跟细查、联系家长，作好后进生和捣蛋学生的教化工作。2、接着加强思想教化，转变个别学生的学习看法，教化学生乐学、苦学。3、学生的思想教化方面还要多下功夫，切实做好学生学习看法的转变。面对这样的现状，我忧心忡忡，但决不灰心。我肯定要向优秀班级学习，力争缩小和他们的差距，尽最大努力教好这个班级。语文考试工作总结3我这次期末考试考得很不好，语文考了85.5分。我想：平常我考的成果都上90分，为什么这次考不上90分以上呢?回家后，我把我锁在房间里，在反思。在基础题上我扣了最多分，一些简洁的题都会出错。其次题扣了4分，我看了一下写错的答案，和正确的答案相差许多，我再细致看了一下题目，是写跟字相同的读音，考试的时候，我却看成了跟字相同的意思。在有一题中，题目是写依据课文内容填空，在其次小题，我却自己随意写了一个，写对了两个，错了一个。在阅读题里，扣了一个最惋惜的一分，题目明明写的是写带颜色的ABB形式的词语，我却写成不是颜色的。有个写关于医生技术高超的成语，我只写对了一个，说明是我在课外积累的成语不够多。我在考完试后做了细致的检查，竟然没检查出错误，我想：是我检查的时候只是检查了写出的答案，却没有再读一次题目，才来检查。从这次考试中，我知道了我考试时候的薄弱之处：在做题的时候没有仔细读题，只是一目十行。在读题的时候并没有真正读懂题目的意思，就起先写题。成语方面的学问不够丰富，在课外得多多积累。阅读题的题目没有完全读透，不懂意思，要多读几遍。作文的题目要划关键词，要多读关键词，就能写好作文。做完题检查的时候要再读一遍题目，才来检查答案，这样才有效果。俗话说：“虚心使人进步，傲慢使人落后。”在这次考试中，我也犯了这个毛病。要吸取教训，要从摔倒的地方爬起来，下次考试中不能再犯同样的错误，这样才能考得更好。希望下学期我能够考到很好的成果，越来越进步。语文考试工作总结4一、试题评价：本次考试紧扣课标，充分体现了语文课程标准的理念，试题难易度适中，能切合学生实际，对学生的基础学问进行测试，立足于课内，进行适当拓展延长。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践实力作了一次有益的尝试。本次测试共120分，120分钟，其中学问基础分占19分，文言文阅读15分，现代文阅读38分，写作占50分。总体上说，学生基础学问驾驭还不够坚固，阅读实力比较差，写作水平不够高，书写出乱，测试的优秀率达30%左右，及格率达80%左右。不太令人满足。二、考试状况分析试卷第一部分为基础学问部分，涉及汉字拼音、字形、病句的修改、古诗文默写、名著几个方面。进入九年级以来，太多的教学时间用在了古诗文的学习驾驭，对于生字词的积累未用太多时间，未引起足够的重视，这也是教学中的失误；在语法病句修改方面平常讲解到位，但训练极少，致使学生未能真正，丢分较多；从古诗文的默写来看，干脆添上下句的能不丢分，但稍有些转弯、需动脑筋的就无从下手；对于名著自以为都给学生讲到了，但从答题失分看，学生当时的听课效率实在不高，只有60%的学生得满分，还应留意以后的教学做到精讲、重点突出。其次部分文言文阅读，分值13分，考查的是课内篇目唐雎不辱使命。学生对它应不生疏：字词说明、说明句子、内容理解，拓展链接。题型没有改变，学生失分应当不会许多，但从评卷结果来看，仍有失分状况。给我触动最深的古文翻译"布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地饵。"尽然连很多好学生都丢分，学生根本没有形成记忆，说明讲课效果不志向。作为老师，对这部分的教学更应细化了，肯定要学生的确驾驭，力争拿满分。现代文阅读说明文中，争论文得分率不高，由于平常训练较少，还未能使学生驾驭答题技巧，不会运用说明文语言来回答问题，如第12、13题分析说明方法的作用及回答"主要"一词的效果不会采纳说明文来说，也未能紧密结合那句话来分析。争论文敬业乐业，学生在回答文章第一段在全文的作用时，未能明确什么是论题，什么是论点，因为一个词的错误运用丢分。16题补写过渡性句子时做不到承上启下，17题补充事实论据或道理论据，还有一部分同学不知什么样的论据符合要求，做不到事实典型确凿，选取名人名言。记叙文阅读主要考查学生的理解、运用、分析、概括实力，文质兼美的文章，新奇的题型，强调情感看法和价值观。20题分析动词的表达效果，21题分析环境描写的作用还不能抓住要点。还有待多加训练。现代文阅读更注意文章的整体感知、理解和领悟实力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合实力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体学问答题。通过对阅读题的分析，回想教学，的确有很大的不足第三部分作文，总体上说能写出自己的.感受，并且能写够字数，但部分学生审题不能切中要害，走题跑题；作文水平参差不齐；有些学生的书写不整齐。须要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。三、从教学双方来分析试卷得分凹凸，大致可以发觉教学中存在的问题：（1）目前教学对学生的"双基"训练还不够扎实；（2）老师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的相识，特殊是从课内到课外语文实力训练的一贯性系统性不够；（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；（4）学生学习语文的主动性整体不高；（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。四、教学建议、措施：1、仔细钻研，处理好教材与资料的关系。要仔细探讨中考指要和近三年的中考试题，重视学法、考法探讨。老师要结合教学的实际，敏捷地和有创建性地运用教材和资料。2、立足课堂，边讲边练。复习时学生作业较多，语文老师要立足课堂，精讲多练，突出教学的重点和难点，刚好反馈教学效果。3、变换形式，不断提升。加强复习方法的探讨，留意一轮复习与二轮复习的区分，即使复习同一内容也要从不同角度有所侧重，不断提升学生获得信息、分析理解问题和解决问题的实力，最终提高学生的语文素养。4、重视写作教学。二轮复习不能忽视作文教学，要针对学生作文中存在的问题进行有目的训练，力争提高学生的写作水平语文考试工作总结5时间总是过的很快，一转瞬之间就从我们指缝间溜走，抓也抓不住，一下子期中考试就过去了，接下来就是惊慌的成果揭晓日，拿到试卷的那一刻，说不清什么心情的我只能呆呆的看着占满试卷的叉叉。检查完试卷后，我发觉积累和运用是我最不应当出错的地方，这两个部分原来是我最应当拿到分数的部分，但是没想到马虎大意的我竟然把分数生生弄丢了。看着那几道简洁的题目都是课本上的题目，假如平常的时候我把课本背熟了，这里完全就不会丢分，这样的认知让我不得不重新谛视起自己的智商来，这么简洁还会做错，更何况具有思想深度的题了。再者，阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。原来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不当心，为什么不再仔细一点;恨改卷老师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢!作文是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎么就那么不开窍?妈妈知道我的成果以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习状况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。经过了这次考试，我肯定会谨遵老师和老妈的训诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。语文考试工作总结61.积累及运用：基础学问是形成学生基本实力的基础，在语文教学大纲中，基础学问点多、面广，是要求学生必需驾驭的部分。第一大题基础学问满分值为14分，平均得分8.64分，难度系数为0.62其次大题默写鉴赏，满分值为18分，平均得分11.58分，难度系数为0.64.由此我们不难发觉：学生语文基础学问驾驭还不扎实。2.阅读：阅读实力是一种综合的语文智力技能。阅读实力的考查既能全面检查学生对语文基础学问的驾驭状况，又能检查学生的理解实力和敏捷运用语文学问的实力。灯下漫笔分值为10分，平均得分为6.5分，得分率分别为0.65五人墓碑记分值为14分，平均得分为8.82分，得分率分别为0.63痛哭和珍分值为14分，平均分为8.05分，得分率为0.58通过对比，可以看出:学生的阅读实力较差。同时我们还可以发觉，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明老师在平常的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对学问的驾驭与运用较好。但老师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思索的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读实力弱的同学进行实力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括实力弱。阅卷过程中发觉学生还存在语言表述不精确、不简练、不规范、等问题，说明老师在平常的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。3.写作满分为40分，样卷中最高分为38分，最低分为15分，平均分26.8，得分率为0.67。学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新奇独到、构思奇妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的特性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平常的作文教学中，老师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。教学反思及措施1.加强基础学问的教学，培育学生的语文实力。基础学问的驾驭和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种学问要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固驾驭书本上的基础学问，驾驭肯定的技能，才能举一反三，增加迁移实力，所以决不行舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的学问视野，增加语文实力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的实力。发展智力，培育学生的实力，是素养教化的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践探讨课题。培育实力的主渠道是课堂教学，而有效地培育实力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的实力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不行能一蹴而就。培育实力必需靠平常课堂的教学积累，因此，培育学生的实力，必需立足于平常的课堂教学。2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读实力。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情，足以博*，足以长才”，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培育提中学学生的阅读实力，首先应当培育学生的阅读爱好，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜爱阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品许多，这就须要教会学生制定适合自己的阅读安排，驾驭有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读实力。闻名教化家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。因此，老师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的实力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读实力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能娴熟运用所学的学问解决阅读中出现的问题，扩高校生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的爱好，又拓展了学生语文学习的广袤天地。3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素养。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培育他们的思维实力、想象实力、创建实力和特性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培育学生良好的思维品质、思维实力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生驾驭如何从不同角度相识同一事物，相识同一事物的不同方面。要培育学生关注、视察、评价事物，主动参加社会生活的自办法识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习供应不竭的动力。语文考试工作总结7这学期以来，我们在学校的统一领导下，根据学期初制定的教学安排有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取同年级老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。我们团结协作，真抓实干，全面实行新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、指导思想我们年级组仔细对待本次考试，七位老师坐下来，仔细细致地翻阅了教材，每一课都找出复习要点，每一单元都敲定复习重点，探讨怎样出题能够适合绝大多数学生，能考查出学生的学习水平和学习看法。平常练习题侧重于学生语文基础实力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，题型多覆盖学问点广，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外学问点的延长迁移，充分体现语文学科的特点。试卷的结构板块明晰，试卷分为“一类和二类汉字的驾驭、词语的积累与运用，句子排列与结构，段的强化检查，写话实力的验收。”看图写话体现肯定的人文色调，又联系学生生活实际，注意发挥学生的想像和创新精神。考查内容更趋向学生对基础学问的驾驭和运用。二、成果分析：年级整体状况很好，平常学习看法端正的学生，成果都很志向。班与班之间分数很接近，特殊是学困生本次考试成果普遍都有明显提高，但他们对基础学问的驾驭和综合运用实力和其他学生仍是不能同日而语的。希望通过本次考试能够帮助这些学生树立信念，学好语文。三、典型错误分析：（1）bioshì看成xioshì（2）填上动词：（）古诗有学生写成（好听的）古诗。（3）例如我们常写“又（）又（）”这样的词，我一再强调括号里不能写上反义词。可就有人写又大又小，又高又矮，又黑又白（4）例如填古诗句：（）寒山（）斜，白云（）有人家，停车（）枫林晚，霜叶红于（）。有许多学生只在括号里填了一个字：（远上）寒山（石）斜，白云（生）有人家，停车（坐）枫林晚，霜叶红于（二月花）。5、看图写话，一些学生不能抓住主要内容描写，或者是写得不够详细。四、失分缘由分析：1、学生拼音的拼读不仔细。2、答题看法不够端正。3、词语的性质学生很难辨析。4、个别学生书写不够工整规范。5、没有检查的习惯。五、今后教学建议：1、加强集体备课，让每节课都有安排性和目的性，主动创设和谐、同等、民主的学习氛围和学习情境，老师和学生力争做到每一课各有一得。2、接着夯实基础学问，帮助学生养成仔细求实的学习看法。作业设计要精，题型敏捷、新奇，考查学生对所学学问的综合运用实力。3、培育学生阅读爱好和习惯，引导学生积累好词好句，陶冶人文精神，强化记忆并理解记忆。4、强化学生遣词造句训练，要求说意思连贯、语句通顺的句子。5、培育学生阅读实力，加强“段”的训练，留意句与句、段与段之间的联系。6、严格要求学生书写，提高书写速度和质量。7、激发学生写话爱好，能够围绕一个主要内容绽开思维想象，写好一段话。考前复习是必需的，考后总结是必要的，但平常的努力才是至关重要的！所以我们二年级全体语文老师的工作会接着做到有目标，有打算，重过程的开展，我们坚信到期末我们肯定会有更大的收获！语文考试工作总结8日前，山左口小学语文中心教研组召开教研组会议，会议的主要内容是探讨怎样才能有效提高教学质量。会上，成员依据对本次期中考试试卷的分析，结合所取得的成果及自身教学体会畅所欲言，道出了各自的感慨。归纳各成员的发言，下半学期语文教学工作准备紧抓以下几个方面：1、从基础抓起，夯实基础。对于必背的古诗文实行过关制，老师检查，学校抽查相结合。2、仔细钻研教材，坚持集体备课，向课堂四非常钟要质量，骨干老师与青年老师接对子，实行一帮一互助活动。3、搞好新授与复习的关系。针对新知与旧学问点的联系，在新授的同时抓好复习工作，学校实行月考制度，跟踪检测各班教学成果。4、抓细微环节教化。如学生良好的学习行为习惯、写字教学等。5、注意课外阅读的拓展与积累。课外阅读对于丰富学生的学问面，提高学生阅读分析实力有很大的帮助，下半学期，学校要求每位学生都要读两本好书，坚持写日记和读书笔记。语文考试工作总结9今日，语文第三单元的试卷发下来了。我考砸了!我只考了91.5分。试卷的第一页我就被扣了7.5分，看着考卷上鲜红的“”，我特殊难过。想到第三题中要求我们写出描写心情、秋天和颜色的成语或短语，我尽然连题目也不看清晰，就写了一些描写心情、秋天和颜色的词语，一下子就扣了6.5分。第四题中的填反义词，我更是稀里糊涂，我把失败的“败”左右颠倒了，把傲慢的“骄”写成了“娇”，又扣了1分。还有就是作文中被扣了1分。成果出来，老师也对我这个语文课代表有些悲观，还特地给我进行了分析。我想，这次错成这样，都是因为我的基本功不扎实，考试时留意力不集中，太马虎，审题不细致，课外学问积累太少，平常学习看法不好，错别字太多，课外练习做得少，做作业不仔细，字也写得不好。我这次考试考得那样一塌糊涂，虽然妈妈对我进行了严厉地指责，但妈妈还是激励我说：“一次考砸，没关系，关键是要吸取这次的教训，以后肯定要仔细”。我肯定会记住老师和妈妈说的话，仔细上课，不开小差，肯定细致细致再细致，肯定把字写好。语文考试工作总结10一、基本状况本次参与考试约6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多达800余人，约占14.8%；分为108分，均分81。1分。二、试题分析本份试题仍沿袭三大板块，考查全面，试题涉及诗词默写、拼音、汉字考查、修改病句、名著阅读、新闻学问、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、争论文、记叙文文体相关学问等等。同时体现出语文学科的人文性刚好代性。但试题中有个别试题及答案值得商榷。一是“积累运用”部分的“古诗默写”题，有两句问法不准确，如琵琶行中表现琵琶女冲突心理的句子，既可以是答案中的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”也可以是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”登岳阳楼中表现诗人凄凉与怨愤的句子，既可以是“亲朋无一字，老病有孤舟。”也可以是“戎马关山北，凭轩涕泗流。”二是参考答案制定不够精确。如“积累运用”中第4小题的加新闻标题，精确的答案应当是“女飞行员将首次亮相国庆”。三、试卷分析（一）积累运用：一是古诗默写出错较多，考生理解实力不强。二是错别字较多，基础学问不扎实。错误较多的是“抑扬顿挫”。还有病句修改，三成考生找不出病句。三是语言概括实力不足，加新闻标题题，近半数以上考生抓不住关键信息，概括不全面、不精确。（二）阅读理解1、文言文阅读出错较多的有：第6小题考生对“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”翻译不够精确。第8小题中“评价作者”，对欧阳修的理解与文章主题混为一谈，不够全面。2、说明文阅读出错较多的有：第9小题考生对说明文文体学问驾驭问题较大，缺乏最基本的学问基础。第10小题考生阅读习惯不到位，从文中找不到关键信息。第12小题说明方法术语不够精确，作用由于概括性强，很多考生答不到点子上，抓不住中心句。同时，答题语言不够规范，答得过于简洁。3、争论文阅读出错较多的有：第14小题考生对作用概括不全面，只答结构上的作用，而没有答出内容上的作用。第15小题概括中心论点时，不是用完整的一句话，而是用标题，而标题是短语，概括不全面。第17小题考生对作者的思路把握不精确、论证过程概括不全面。4、记叙文阅读出错较多的有：第19小题考生由于不了解侧面描写，有近三成考生找不出句子。第22小题考生要么只是结合文章主题写，没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严峻。（三）作文选择半命题作文“这也是爱”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作状况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题模糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。四、教学建议1、抓好学生的书写习惯。小学阶段在此方面抓得很到位、很有效。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平常强调、要求，抓出成效。2、狠抓基础学问落实。学生错别字较多，词语说明、翻译等问题（特殊是文体常识）的解决只能靠落实，但肯定要留意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师肯定要加以强调，反复落实。3、要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读实力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，老师要针对不同文本，注意对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生驾驭这些必需要驾驭的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合详细文本详细试题对学生进行详细的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正缘由，从而帮助学生避开重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正驾驭语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的实力。4、加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作实力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。5、加强考生答题技巧的训练。平常训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。语文考试工作总结11本学期期中考试已经结束了，针对这次班里学生期中的考试状况我进行以下反思：一、试卷特点本次考试的主要题型分为：识字乐园、词句超市、初学阅读和学习写话。试题的难易适度，对优等生、中等生、差生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。二、详细答题分析第一题：找出下列音节的声母写在四线格里。绝大部分学生完成很好，只有个别同学不仔细倾听老师读题，再加上没有细致检查而丢分。其次题：在括号里填写声母、韵母或音节。大部分学生完成不错，对很难驾驭的jqx与ü相拼的省写规则已能娴熟的运用。但个别学生留意不到拼音规则，把j（ün）jun做错了，在ü没有相拼时把ü的两点去掉所以失分，这说明白学生考试时没专心不细心，学问点驾驭不牢，不能活学活用。第三题：选出正确的读音，对的在括号里打“”。学生完成状况好。第四题：按笔画依次写好下面的字。大多数学生书写美观，注意字的间架结构，个别学生须要在以后的学习中加强写字。第五题：照样子，写汉字。此题主要是加一笔变成新字和去偏旁变新字。虽然孩子们刚学字，对这种类型还不熟识，但完成还是较好的，只有个别学生没仔细看例子，所以失分很大。第六题：选字组词。大多数学生完成较好，个别学生没仔细审题，做成组词。第七题：照样子，连一连。这是学生较熟识的生字及只读字，学生连起来很简单。第八题：照样子，把下面句子写完整。（不会写的字可用拼音代替）大多数学生会仿写。第九题：课文内容我知道。除了个别马虎的孩子没有细致重温“月份歌”，填错了一年中有几个大月？其他学生完成较好。第十题：看图写话。此题是本次考试中的难题，主要考察学生在细致看图的基础上把图意写通顺。此题学生丢分较多，孩子们不会把图意表达清晰，还有就是里面错的拼音较多。三、考后反思对本次学生答题状况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培育学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：1虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能敏捷运用汉语拼音。2、引导学生多读课外书，丰富学生的课外学习，提高阅读实力。还要引导学生走上自主学习的道路。3、在平常教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、视察、动手、思索仔细等习惯，特殊是仔细听别人讲话的好习惯。让学生明白仔细听别人说话也是重要的学习方法。4培育学生的审题实力，先口述再动笔，不要漏题。5、注意与家长的协作，借助家长的力气共同搞好教学。语文考试工作总结12期中考试最终结束了，这也意味着半学期的惊慌而有序的教学已经结束了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成果等到成果单上后，进行细细地梳理，发觉学生本次的考试成果考得还算可以，比我预料中的要好。28个学生全部参与考试，总分195分，人均69.28分，优秀率21.5%，及格率为75.5%，但还是有一个学生不及格，最低分为34.5。但是整体而言，学生还是提高了的，如作文写欢乐的学生思维敏捷了。像（欢乐的：聚会、课堂、父子俩、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、国庆、一天）。细细回顾和总结，主要有以下几点缘由：一、抓好平常的积累和归纳，刚好复习和检测。进入六年级第一学期以来，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有特地的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地驾驭所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢？因此，为了让学生能够更好地驾驭所学的东西，在平常，留意所学学问的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍旧坚持让学生写，并且刚好批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记状况，考查他们是否真正驾驭。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的学问面，做到经常用，到处熟。二、紧抠生字词，留意写字的规范性。在平常的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，始终在训练学生写规范字，一笔一划都不行忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平常易写错的字词我更是进行了重点订正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。三、注意不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平常的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地驾驭它们，我尽量以通俗易懂的语言以及好玩的方式来帮助学生理解和驾驭。如对于比较难的缩句，我告知学生，就把它当成砍树一般，将全部的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以驾驭的间接叙述与干脆叙述，我也实行了贴近学生生活实际的方法，引导学生驾驭。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都驾驭的不错。但是我也发觉，学生还有一些问题仍旧没有解决，如考试中不仔细审题；要求背诵的内容记得很清晰，但是错别字多，也有空着的状况。依据这次期中考试出现的问题，在下半个学期中我拟实行以下措施：首先，对基础差的同学，加强基础学问的巩固。因为从这次的期中考试看来，一些最基础的学问，如拼音写字有6个同学极差，有些是强调过几遍的还是有人错，所以在接下来的半个学期中，我准备每节课的生字新词以及要求背诵的课文，课后立刻予以巩固。对于这些同学，就重点放在基础学问的过关上。利用好“分层作业”这一平台，提高学生的作业效率。其次，把每一次的作业当成一种测验来对待，要培育他们仔细审题，做完仔细检查的好习惯，一些不应当丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本，在全班展示，以达到激励的作用。同时，也要接着强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告知他们，短文练习的答案，短文当中确定能够找出来，只要你多读，也要求他们短文至少读三遍：第一遍是熟识短文内容，其次遍是带着问题读，第三遍则是边读边做，但是发觉很少有同学读三遍，即使读三遍，也没有细致地、专心地读，所以在学生阅读的次数和质量上还要把关，平常就监督他们把短文至少读三遍。上课时重在检查预习效果。最终要加强作文教学，努力提高学生的作文实力。要让学生多看课外书，并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间，集体进行读书摘记活动。现在我也要求学生每天做摘记，十个成语一段话，在这段话后写写自己的感受，写感受没有针对全部学生来要求，但是有些同学还是写了的，写得很仔细很不错，但是对于这些感受老师在批阅摘记的时候看得并不太仔细，有时就匆忙一眼带过，其实应当抽个时间好好看一看，也可以给他们指正一下，也可能让其他同学来学习一下，先培育一个独立分析的实力，继而再从中学习方法，运用到自己的习作中去，可以让学生仿照着写个片段。诸如以上的问题，仍须要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成果，与老师平常的要求和探究离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成果。语文考试工作总结13一年级语文全面考察学生综合学问素养，既重视考察学生基础学问素养，又重视培育学生的合作、创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。本次期末考试总成果分为三部分：纸笔测试50%、探讨性学习20%、平常成果30%，对学生进行全方位的综合性评价。一、纸笔测试本次期末纸笔测试卷是由区里统一出卷进行考试。考察学生对一年级下册语文学问的积