2022年高一历史教师年终工作总结.docx

2022年高一历史教师年终工作总结 老师须有一桶水，这桶水应当是取之不完的一桶水，是源泉!老师要成为学生获得学问的源泉，就必需要不断的学习，虚心请教，下面请看学习啦为你整理的高一历史老师年终工作总结，欢迎阅读，仅供参考。 高一历史老师年终工作总结(一) 一学期来,我在高一历史教学中,为使学生在历史学问的海洋里感受到探究与思索的乐趣。力图发挥历史学科的启智与育人功能,我主要做了以下几项工作： 首先，仔细上好第一节课。以生动而充溢时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们相识到学好历史能提高自身的人文素养，增加现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思索与探究的精神，肯定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生传统的，把历史课当作付科来应付的心理，以主动热忱的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。 其次，发挥各班科代表的作用，仔细抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，耐性指导学生制作预习提纲，激励他们在学习中大胆质疑，主动思索，一年来，我所任教的几个班中，大多数学生都仔细做到了这一点，其中有三个班科代表始终自觉地将每节课前学生预习时提出的很多值得深思的问题记录下来，要求老师参加探讨共同解决。这样既培育了学生自主学习和主动思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。 第三，在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培育学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。 对教材中一些陈旧的甚至背离时代精的内容，我在讲清高考解题要求后，激励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的最新探讨成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和相识历史，不要人云易云。 如在学到反右派斗争这年史实时，我要求学生仔细翻阅有关历史史实，了解事务的真相，并学会用历史的眼光冷静对待*在过去犯的一系列错误，借鉴前人的阅历教训，在社会生活中处理好各种冲突。另外，课本中关于生产资料的社会主义改造一课，教材认为三大改造结束，标记着社会主义制度的确立。而之后的经济体制改革的结果，国企改革使大批国有企业破产，私营经济蓬勃发展，我国还是社会主义国家吗?学生在学习中感到越来越困惑，我便组织学生仔细探讨，有的学生认为教材上的观点完全是按前苏联的思维方式作出的评价，而当时中国的决策者们正是受苏联斯大林体制的影响所进行的违反中国国情的改革，这是错误理论指导下的错误实践。之后进行的经济体制改革，正是*建设的进一步探究后，转变观念而作出的正确决策。 社会主义本质是什么?*下了一个明确的定义，那就是解放发展生产力，走共同富有的道路。这既是社会主义的本质又是建设社会主义的根本目的。因此公有制的建立，并不意味着社会主义制度的确立，通过探讨和分析，学生搞清了过去始终困扰他们思想的历史困惑，从中也懂得学习的过程须要大胆质疑，开动脑筋思索，才能有所收获，有所作为。 第四，在对学生进行健全人格培育和扩大他们的学问面的同时，我也重视对学生应试实力的培育。在教学过程中，我有意识地在每个重要的学问点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，依据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史学问结构整理出来，并将优秀习作在各班进行沟通，使学生在学习中重视学习方法的探究与总结。 通过一年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 高一历史老师年终工作总结(二) 本学期我担当高一36班的历史教化教学工作，这学期是我担当历史教学的第一个学期。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 首先，仔细制定教学安排。学期之初，我就仔细的探讨高一历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并向学科的前辈老师请教，制定了较为科学的教学安排。在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的完善。 其次，仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材和教法。听老老师的课，跟随老前辈学习阅历也使我少走了许多弯路，结合着老前辈们的间接阅历加之我在教学中的实践，我的收获许多。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 第三，坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。激励他们学习靠努力更靠爱好，驾驭方法历史很好学。 第四，仔细做好其他各方面的工作，如仔细听老老师讲课，仔细写教案，教学反思。定期检查，批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好学生的思想工作等等。 第五，加强和各班主任的沟通沟通，把班级学生的学习状况刚好汇报给班主任最终取得他们的帮助共同为学生成果的提高做努力。 总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名新老师，阅历不足是我面临的最大问题。我深知我在教学工作中还有许多要学习的地方，“虚心谨慎”是校长告知我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使学生的成果在原有的基础上有更大的进步。 其次，针对中学历史的教学特点，仔细探讨如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固充溢提高学生的成果。 第三仔细的进行试题测试探讨，把握高考的大方向，使自己的教学更加科学，更有方向性，做到为战而练。第四进一步的做好学生的德育工作，做到教化和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，突出历史教学的目的和作用。 通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与学生共成长”，一个学期即将结束，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教化事业做出自己的一份努力! 高一历史老师年终工作总结(三) 本学期我担当了艺术中学*级音乐、美术班的历史教学工作，我们学校的学生学习基础较差，学生对文化课的重视度不够，不爱记忆，基础普遍不好。中学历史教科书的编排是专题式的，要求学生有比较好的历史基矗经过半个学期的学习，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的状况，我努力做到因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面完成了以下几个目标： 一、培育学生历史学习的爱好。历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历史故事，或者激励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力。班上学生的历史学习基础不是很好，但是也有一些对历史特殊感爱好的学生，课外看了许多和历史有关的书籍。对这部分学生加以引导，就会在班级中起到很好的榜样和带动作用。在历史课上通过共享式的教学增加了学生学习历史的爱好，也让课堂欢乐有活力，从而调动了学生学习的主动性，爱好在逐步提升，学习也渐入正轨。 二、对学生“低起点，高要求”，注意学生基础学问的巩固。因为学生基础差，底子薄，历史的学习最重要目标仍旧是抓基矗基础学问反复巩固和练习，加强学生对历史基础学问的理解，提高其运用学问的实力。对每个学生的基础学问都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生，对于基础差的学生通过谈话，和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其历史学习的信念。 三、注意学生搭建历史学问网络的实力。在学期学习前就引导学生阅读书本的书目，了解本学期学习的主要内容和基本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的学问框架。在每节课和每个单元结束时，由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。培育学生“大历史”的意识。 高三历史老师年终工作总结(四) 本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的详细组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺当,现已完成教学安排的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下: 一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注意实效,稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,细心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化,使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的学问目标和实力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由学问型向实力型转变。在教学方法上,注意引导学生主动参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础学问与基本实力有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合,培育和提升学生的思索实力,为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二、建构历史学问体系,重创新思维实力的培育 (1)历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的学问融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合,渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性学问线索,强化专题复习,比如中国古代中心集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。为了使学生形成完整的学问体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的学问体系.在学生具备基本的历史体系基础上,老师应加大实力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由知到识的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论,应给学生预留思维的空间,激励学生多角度、全方位思索问题。 (2)发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的旺盛阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农夫起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将详细历史事务放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化相识,受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新状况的出现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学安排应作调整,侧重点在后两段上,以增加实力训练的力度。 四、充分利用课外辅导,督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问,针对不同 学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法-详细的表现为缺乏适合特性思维特点的学习方法。 高三历史老师年终工作总结(五) 今学期我担当历史教学，历史老师工作总结。由于教学阅历尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是用心探讨书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。 一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛主动,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照看到整体,我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如志向。从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 一堂打算充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授丝绸之路 的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。假如照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我仔细探讨了课文,找出了重点,难点,打算有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此打算了大量的教具,授课时就心中有数了。当讲完课的时候,我拿出打算好的录象带,让学生观摩学习,学生特殊用功,教学效果非常志向。相反,我没有仔细备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,仔细备课对教学非常重要。备课充分,能调动学生的主动性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力,因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有足够的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必需努力克服,探讨方法,实行有利方法解决当中困难。 历史这一门学科,对学生而言,既熟识又困难,在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让学生宠爱历史,让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去。为此,我实行了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜爱学习历史。 因为历史的特别状况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严峻影响班内的学习风气。因此,肯定不能忽视。为此,我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高,但平常懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我实行集体辅导,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 其次组是肯学,但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐性教育,渐渐提高他们的成果,不能操之过急,且要多激励。只要他们肯努力,成果有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 因此,除了课堂效果之外,还须要让学生多读,多讲,多练。为此,在上课时,我坚持课后了解早读状况,发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决,刚好讲清晰,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式,提高他们的实力。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页