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2022年高一化学学习困难的原因及对策 刚跨入高一的新生，都信念十足、求知欲旺盛，都有把中学课程学好的愿望。那么，如何做好新高一化学学习的过渡呢?接下来我为大家整理了高一化学学习的内容，一起来看看吧! 高一新生化学学习方法 (一)、初、中学化学教学要求的差别。 对比初、中学教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教化阶段的素养教化。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生驾驭简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其学问层次只要求学生相识表面现象及结果即可。中学化学是在九年义务教化的基础上实施的较高层次的基础教化，学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一部分要求学生不但要知其然而且要知其所以然.要求学生在驾驭所学学问的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。 (二)、初、中学教材中学问的差别。 高一年时需对初中某些学问加深、完善。如： (1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简洁的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。 (2)初中阶段学习元素及化合物学问，只需驾驭简洁的规律，但中学阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应驾驭反应的本质。 (3)差量法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生驾驭该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步驾驭。 (4)在弄清晰物质微粒之间个数关系之后，要学会利用关系式法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，干脆计算。 此外，对于试验课，初中试验讲重视的是学生视察现象得出结论，而中学化学试验要逐步熬炼学生设计试验，独立完成试验过程，并依据试验得出相应结论。初、中学课的过渡要留意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来精确理解初中化学学问，要力求做到对今后学习化学有所帮助。 接着，咱们来谈谈中学化学的学习方法 (一)要科学地阅读教材和资料书 新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教化教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上细心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使学生有足够的时间去分析思索问题，发觉疑点，展示其特长，削减惰性，削减两极分化，课后充分利用资料书，可以刚好弥补课堂上因疏忽等缘由而产生的怀疑，并使已有的学问得到进一步升华，支配阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读细致推敲，全面精确地领悟学问的，明确联系，驾驭规律，使学问成块、成串，逐步培育自学实力。 (二)课上留意学习化学方法，课下留意搞好复习总结 高一新教材以化学基本理论起先，指导学生相识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物学问指导学生采纳对比、归纳的方法找出学问的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要擅长从代表物Cl2动身，找出它们之间的相像性、差异性、递变性、特别性的归纳方法并加以应用，以驾驭科学地学习探讨化学的方法。高一新生常出现一讲就会，一做就错的现象，究其缘由是学问不系统，学问点不到位，方法不敏捷等，为了避开上述现象，要常常复习。 (三)注意培育自己的试验技能 初中学生只具备了一些基本的试验操作方法和实力，其它各方面的方法和实力还未形成，新教材运用的过程中应有改进试验的意识，增加动手实力。所以，请同学们多参与试验活动，这样，可以给自己创建一片广袤的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的实力，同时开发内在的潜力。 初中化学与中学化学的连接问题是高一化学教学中一起先就面临的一个难题。高一是中学化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初中学化学的连接过渡，让大家更好地适应中学的化学学习，提高学习效果。 高一化学学习困难的缘由及对策 学习困难的缘由 1、教材的缘由 初中教材涉及到的基础学问，理论性不强，抽象程度不高。中学教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性学问向推理学问发展的特点日趋明显，学问的横向联系和综合程度有所提高，探讨问题经常涉及到本质，在实力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等学问理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点学问。 2、老师的缘由 由于初中化学学习时间短，造成老师侧重向学生灌输学问，抓进度，而没有重视学生实力的培育，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有讲解并描述，造成学问缺陷;中学老师对初中教材的学问点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学连接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延长，对化学学问讲得四平八稳，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学心情。 3、学生的缘由 学习目的不明确，学习看法不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，信任自己的老习惯，过多地依靠老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住学问的重难点，理解不透。有的学问印象不深，造成学问缺陷日积月累;古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵挡不住社会精神环境的种.种诱惑，人云亦云，东施效颦，仿照社会不良习气。 对策 教学过程是老师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的老师，老师实行什么样的教学形式，实行什么教化、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面建议的建议供你参考。 1、按部就班，留意初、中学学问的相互连接 搞好初、中学学问的相互连接。老师要在学生学习中学教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍中学化学学习方法及注意事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神打算。还要留意了解学生学习的真实状况，可先搞一次摸底测验，针对初、中学学问的连接点来着重考察，如：元素化合物学问，金属活动依次，氧化还原反应，元素化合价等学问及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。 2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法 新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“探讨”、“家庭小试验”、“探讨性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参加。不仅要求驾驭学问，还要求学生学会学习，学会思索，学会探讨。全部这些都要求每一个老师，必需仔细钻研新大纲和新教材、转变教化观念、更新教学思路和教学方法。 3、注意在课堂教学中培育学生实力。 “教是为了不教”，老师教学的目的是为社会培育高素养人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立担当肯定的社会工作。假如在教学过程中不注意培育学生的实力，始终让老师拖着走，不但教者感到心力乏累，而且培育出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应留意培育学生的阅读实力，自学实力，科学思维实力，视察实力，试验创新实力，应变实力等。要培育这些方面的实力，必需变更传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。 4、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。 帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教化和学法指导。比如，化学基本概念，基础学问，基本试验、基本计算等各类学问的学法指导，尤其应留意化学概念的形成及同化策略，化学学问与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。 5、教学手段要充分利用现代信息技术 现代信息技术的飞速发展，是教化发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不行缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可依据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。 综上所述，克服高一学生化学学习困难的策略是：老师要不断深对专业学问的学习，运用并娴熟驾驭各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、中学的连接，更要在教学方法上保持初中、中学连贯性。在教学过程中注意学生实力的培育，指导她们驾驭正确的学习方法，使学生尽快适应中学化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。 高一化学学习困难的缘由及对策第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页