短文两篇第一课时.ppt

谈读书谈读书培根培根作家简介：作家简介：（15611626）英国）英国17世纪杰出的唯世纪杰出的唯物主义哲学家。少年时代已才华出众，物主义哲学家。少年时代已才华出众，12岁进剑桥大学。岁进剑桥大学。1596年受聘为女王年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作大影响的著作，被黑格尔赞作“充满充满最美妙、最聪明的议论最美妙、最聪明的议论”。1626年他年他在进行一次科学实验时，受寒致病，在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有不治身亡。代表作有培根论人生培根论人生。知识就是力量（培根）知识就是力量（培根）积累字词积累字词:藻（藻（ ）饰：）饰：狡黠（狡黠（ ）：）：诘诘( )难：难：伦理：伦理：滞碍：（滞碍：（ ）寻章摘句：寻章摘句：zo把文章加以润色修饰。把文章加以润色修饰。jio xi狡猾，诡诈。狡猾，诡诈。ji诘问，为难。诘问，为难。人与人之间的道德关系。人与人之间的道德关系。zh i不通畅。不通畅。 搜寻，摘取文章的片断词搜寻，摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。句。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：味同嚼蜡：吹毛求疵（吹毛求疵（ ）：）：咬文嚼字：咬文嚼字：形容写文章或说话枯燥形容写文章或说话枯燥无味。无味。c这里指细致到烦琐，这里指细致到烦琐，挑剔的地步。挑剔的地步。 原指读书只理解精，不着原指读书只理解精，不着眼一字一句的解释，无贬义。现多眼一字一句的解释，无贬义。现多指学习不认真，不求深入理解，也指学习不认真，不求深入理解，也指了解情况不深入。指了解情况不深入。教学目标o把握文章内容，理清作者论证的思把握文章内容，理清作者论证的思路，学习文章的论证方法。路，学习文章的论证方法。 o有感情的朗读课文，体会文中富有有感情的朗读课文，体会文中富有哲理的名言，警句。哲理的名言，警句。o认识读书的益处，养成良好的读书认识读书的益处，养成良好的读书习惯。习惯。问题导学问题导学:1 1、本文的主要内容是什么、本文的主要内容是什么? ? 2 2、围绕这一话题，谈了些什么内容？、围绕这一话题，谈了些什么内容？（提示：给课文划分层次，概括层意）（提示：给课文划分层次，概括层意）3、文章运用了哪些论证方法？、文章运用了哪些论证方法？4 4、找出文中富有哲理的名言、警句，、找出文中富有哲理的名言、警句，体会其作用，反复诵读。体会其作用，反复诵读。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了些什么内容？谈了些什么内容？ 读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法；（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法；（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）论读书论读书一、读书的目的一、读书的目的二、读书的方法二、读书的方法三、读书的作用，归纳三、读书的作用，归纳论点：知识塑造人的性论点：知识塑造人的性格格比喻论证比喻论证对比论证对比论证句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说，读书有三种不同的这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处书的好处2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。则又大而无当。这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书采用不同的读法，这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。可只读摘要。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。造性格的作用。拓展积累：拓展积累：古往今来，名人学者留下了许多读书古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名名言以激励后人。你知道哪些读书名言及名人读书的故事？言及名人读书的故事？好（好（ho）读书时不好）读书时不好(ho)读书，读书，好好(ho)读书时不好（读书时不好（ho）读书。）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。 尽信书不如无书尽信书不如无书 （ 孟子）孟子）学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆 （孔子）（孔子）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 当代名人谈读书当代名人谈读书 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。（人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。（余余秋雨秋雨 ）一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。（书是一生最好的朋友。（金庸金庸 ） 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆陆天明天明 ） 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（与思考。（白岩松白岩松 ） 读书是幸福的，有福的人才读书。（读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹贾平凹 ） 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（光。（池莉池莉）孔子韦编三绝的故事孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻列宁读书趣闻 马克思读书趣闻马克思读书趣闻 头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅嚼辣椒驱寒 屈原洞中苦读屈原洞中苦读名人读书的趣事：名人读书的趣事：当堂练习：当堂练习： 仿照下面的格式发挥想象，再写出两仿照下面的格式发挥想象，再写出两个关于书的比喻句。个关于书的比喻句。 例句：书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是向导，能指引人生方向；书是向导，能指引人生方向；书是美餐，能给人们提供精神食粮；书是美餐，能给人们提供精神食粮；书是船舶，能载着你抵达理想的彼岸；书是船舶，能载着你抵达理想的彼岸；书是良药，能医治愚昧之症。书是良药，能医治愚昧之症。 问题检测：问题检测： 你平时都读了哪些书你平时都读了哪些书?学了本文后你对学了本文后你对读书有了什么新的认识？读书有了什么新的认识？ 读书是人类特有的神圣权利。读书是人类特有的神圣权利。读书，可以享受和吸取人类人化读书，可以享受和吸取人类人化的成果。因为读书，你狭窄的心的成果。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以灵逐渐变大，变得丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。希望至变成一个大的心灵宇宙。希望同学们热爱读书吧。知识就是力同学们热爱读书吧。知识就是力量！让书陪伴你的一生。量！让书陪伴你的一生。作业：作业： 把找出的读书的名言警句摘抄把找出的读书的名言警句摘抄在摘抄本上，积累写作素材。同时在摘抄本上，积累写作素材。同时选择你最喜欢的一句，写下自己的选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。心得。欢迎指导！欢迎指导！谢谢大家！谢谢大家！