六年级下册科学教案及教学反思-2.7 循环与运输｜冀教版.doc

循环与运输教材分析：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察插图（泵灌溉图、过山车）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。  教学目标：   1 认识人体的循环系统和循环系统的功能。2 能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。 3能正确说出心率的定义。  3能举例说明哪些因素能影响心率的变化。4能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重、难点：  认识人体的循环系统和循环系统的功能，能描述人体循环系统工作的特点。教学方法：  教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教具学具准备： 少年人体半身模型、多媒体课件教学过程：（一） 课前小游戏我来指你来认展示少年人体半身模型。请一组同学来指认器官。（二）复习旧识1、 看示意图，说出吸气呼气过程中胸腔是如何变化的？2、 说出吸气和呼气过程中新鲜空气被吸入和废气被排出的过程。3、 通过呼吸，我们可以将（ ）输送到体内，并将体内产生的（ ）排出体外。师：上节课我们讲了氧气和二氧化碳都是靠血液运输的。今天我们就来学习循环系统。（三）学习目标1、认识人体的循环系统，理解循环系统的功能。2、探究影响心跳快慢的因素。3、调查新技术在医疗中的作用。（四）新课 师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？师：观察这两幅图（泵灌溉图、过山车），是什么力量能完成灌溉、过山车运动呢?通过类比，引导学生初步感知“是心脏推动血液流动的动力”。出示三种血管示意图。右心房左心房左心室体动脉全身毛细血管体静脉右心室肺动脉肺静脉肺毛细血管肺循环体循环出示血液循环示意图。活动：测量心率 1、介绍心率及测量心率的方法。 学生交流测量结果。 （2）计算自己在一天中心跳的次数。  心率×24小时×60分教师：我们用听诊器能听到自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？  学生：观察后汇报摸脉搏的情况。  教师：心跳和脉搏的频率一致吗？  学生：一致。 用脉搏来代替心率粗略测量心率。2、心脏的工作原理。  （1）情景创设 用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。学生体验后回答：问题1：体验手的感觉。  问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？  （2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。  提问：谈谈你的感受？ 讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。  3、 新技术在医疗中的作用血管支架心脏起搏器人工心脏心脏移植手术板书设计：  循环与运输 心率：心脏每分钟跳动的次数。心脏的工作原理教学反思：循环与运输这节知识较为抽象，因此在教学时怎样直观简单的让学生认识理解循环的路径，无疑是这节课的重难点。在上这节课时，主要的办法是让学生对照课件中的动态图，板书循环过程示意图，并用箭头连接，代表方向。同时带领学生一起画图，既轻松地掌握了知识又提高了识图能力，还能明确地理解“血液循环由体循环和肺循环两条途径构成的双循环”。此外还进行了两个小活动，测心率和体验心脏的工作原理。在测心率环节，用脉搏粗略代替心率，体验脉搏。在体验心脏的工作原理时，用手握紧网球用力挤压，用亲身体会更能理解知识。课后作业：1、循环系统的组成包括：（ ）、（ ）。2、人体从呼吸系统和消化系统中获取的（ ）和（ ）被循环器官运输到全身的各个细胞的，（ ）产生的二氧化碳和其他废物被循环器官排出体外的。3、心率与脉搏的频率是（ ）的。4、正常成年人在平静状态下的心率是每分钟（ ）次左右，儿童的心率一般（ ）成年人。5、心跳加快时，输送到全身的血液（ ），以满足人体的需要。6、心脏有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个腔。7、心脏的大小与自己的（ ）相似。心脏就像一台强有力的（ ），将血液压入（ ），推动血液流经全身各部位，从而将（ ）和（ ）输送到全身，满足人体生长发育的需要。8、心脏跳动一次，动脉产生一次搏动，称为（ ）。 9、在循环系统中，人体的主要器官是（ ）。A.肺 B.胃 C.心脏 D.肝脏10、动脉血的颜色呈鲜红色，这主要是因为血液中含有大量的（ ）。A.二氧化碳 B.氧气 C.氢气11、在进行200米赛跑比赛时，小明心跳速度会（ ）。A.增快 B.减慢 C.身体状况稳定12、血液里的氧气和二氧化碳的交换是在（ ）内完成的。A.肺 B.肝脏 C.心脏