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2022年高中语文怎么教学 近年来,语文教改异样活跃,教学方法探究尤为热情,众多教学模式应运而生,各种优质课、观摩课层出不穷,全部的这一切,好像给当前的语文教学带来了勃勃朝气和活力。下面是我为大家整理的关于中学语文教学方法技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1中学语文教学方法技巧 脚踏实地,理性设置课堂 在新课改的指引下,近年来,语文教改异样活跃,教学方法探究尤为热情,众多教学模式应运而生,各种优质课、观摩课层出不穷,全部的这一切,好像给当前的语文教学带来了勃勃朝气和活力。在一些优质课、观摩课上,很喧闹,很煽情,学生也很主动,学生的主体地位好像得到了不同程度的实现。学生在老师的“引导”下回答出一个个问题,课堂气氛活跃。但老师所讲的绝大部分内容,所提出的绝大部分问题,都是语文教材的编者或是某些“权威人士”以及教参上的观点,老师把这些观点拿来设计成几个问题,让学生在课堂上思索、探讨以得到那些现成的观点。有时,学生回答不出老师预定的答案,老师就不厌其烦地启发、诱导,直到学生回答出那个既定的答案为止。而在这其中,老师没有提出自己对课文的理解,也不敢在课堂上大胆陈述自己的观点,一切按既定的问题和答案进行,缺乏自身对教材的理性思索,这些教学与其说体现了学生的主体性,倒不如说是给老师供应了一个作秀的舞台。这样的教学无论对学生来说还是对语文学科本身,都是一种损害。因此,我们必需脚踏实地地开展语文教学,开展真正适合中学教学的、深挖教材的、倾向于理性思索的发觉式语文探究课。 要擅长发觉学生的特长。 任何一个学生都有自己的特长，关键在于老师是否发觉了学生的特长。老师一旦发觉学生的特长，千万不要武断地认为这些特长与学习无关，继而想尽一切方法压制它。笔者觉得，这样做的结果只能是适得其反，不但制止不了，反而会引发学生的逆反心理。现在有不少学生都是“电脑高手”，玩嬉戏、上网闲聊是一流。这时候，老师可引导学生自己制作网页，上网与同龄学生探讨一些文学上有争议的问题，既培育了他们的质疑实力，也培育了他们学习语文的爱好。 在演示中激发学生的学习爱好。 传统教学都是老师教，学生学，往往是老师“唱独角戏”，很难调动学生的爱好，使学生感到厌烦，味同嚼蜡。要变更这种教学效果，最佳的方法是让学生演示教学内容的情节，展示学生的风采。如在皇帝的新装一文的教学中，笔者让学生分别扮演皇帝、大臣、骗子等角色，上台依据课文内容当场表演一出话剧，一演完，学生立刻就能抓住了人物的性格特点，并能适当分析人物形象。在语文教学中，只有老师擅长把握“好”“乐”，培育学生学习的主动性，才会收到事半功倍的效果。 2中学语文教学方法和技巧 钻研教材，找寻教学的突破口 有的老师把启发式教学单纯地理解为采纳提问的方式灌输学问给学生，而学生只是机械地回答老师的提问，不发挥自己的实力去理解所学的学问。这主要是老师忽视了教材的钻研、找寻教学的突破口这个重要环节。老师在备课时，除了要理解课文的内容和要求外，还要了解自己的学生，将教学任务转化成若干学问点，并辅之以恰当、多样的教学手段，吸引学生的留意，启发学生思索，而不是单纯地想几个问题来提示学生留意。例如散文荷塘月色、故都的秋等的教学，要侧重其特点和感情，通过声情并茂的朗读和教学，使学生理解文章的内涵。而在争论文的教学中，老师要针对中学生好动、爱争论的特点，设计一些争辩性的问题，在争论中把握文章的要求，体会文章蕴含的思想感情。在老师的引导下，让学生探讨渐渐深化，最终形成了对文章的理解。在教学失街亭时，我设计了这样一个问题：街亭失守是马稷之过吗?问题一提出，学生们发表了不同的看法，课堂成了一场别开生面的辩论会。另外，老师还可实行情景教化的方式，让学生通过想象，设想在一个特定的时间、地点、场合自己能做些什么，会有什么样的感情，然后说出来或写出来，再与课文相比照，体会文章的特点，以此来提高学生的学习爱好。也可通过学生揣摩课文以后，老师提出一些相应的问题，使学生顺当地理解和驾驭课文中的难点、重点问题。 细心构思，设计恰当问题 教学方法包括老师教的方法和学生学的方法，随着教化改革的不断深化，教学方法因其教学思想在不断改变、丰富，启发式教学也是如此。如：提问回答是启发式教学的常用方法。老师应依据不同的文体、班级、年龄，设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐藏性、可创建性大的，而答案也不须要统一。所谓提示性，是老师的提问要切合教材的要求，具有可感、直观的特点;问题的隐藏性，是要让学生通过阅读、思索得出答案;问题的答案要具有可创建性，能启迪创建思维，使学生能跳出教材，在自己的学习、生活中发觉新的视点。 3中学语文的教学方法 应考探究性阅读 第三学年干脆为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本事，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍旧有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点看法的限制。因此，必需要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要;且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不解除特性爱好阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。 就探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应当是合作探究型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：(1)明确问题，确立阅读目标。用有肯定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标;(2)自主探究，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组;(3)切磋问难，提高阅读效能。分小组探讨、探讨，老师加以启发引导;(4)沟通评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反对、完善，老师评价。 在这种课堂教学中，学生的提问会许多，师生问答不能是简洁的对错判定，而应当是同等协商的探讨;所以，学生正确的提问方式应当是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之探讨;如不同意老师的看法，要进一步质疑，再探讨。 当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在这里，老师不再是学问仓库、权威和真理裁判官，而是学生学习的服务员、帮助者和合作伙伴，并且应有很强的才智驾驭实力、组织协理实力和开放、民主、宽容、合作、同等的教学心态。同时学生也应当主动主动，乐于探究;潜心研读，独立思索;质疑问难，互动合作;擅长发觉，注意总结。 4中学语文的教学方法 科学地给学生留作业，注意思维的培育 现在许多学生常常埋怨课下作业许多，做不完，甚至很厌恶老师留的作业，以至于出现许多抄袭作业的现象，这是很让老师头疼的事。课下作业是教学的重要一步，但是要学会科学地留作业，留有用的作业。不要一下子发好几张卷子，让学生做完后交上来，然后老师在课堂上讲解，这样的结果只会让学生们反感，而且没什么教学效果。作业是巩固学问的重要工具，这个环节做好了，可以很好地记忆课堂的学问。 教化是以人为本的，近年始终提倡的素养教化更是以学生身心的全面健康发展为根本目的。如今的中学语文教学，其教学内容和教学手段等在不断创新过程中，除了广阔语文老师的主动探究和尝试之外，教化管理机构也应当对教化体制予以高度完善，对教学机制进行创新，从而为语文的有效教学创建一个好的环境。 转变教学思想，优化课堂教学 现在的语文教学课本只是课堂的一小部分，许多老师过分地强调课本，跟着课本走，没有扩展其他课外的学问，一味地死板地讲授课本上的文字学问，讲台下也是一群眼睁睁看着老师的眼神，丝毫看不见学生有什么爱好。中学课堂应当是充溢活力的，现在的学生都处于活力迸发向上的年龄，应当充分体现在课堂上。老师应当激励学生发言，不管对与错，都是可以激活课堂的，有时候学生发言引起的小笑话更可以很好地让课堂不再死气沉沉。语文是与生活休戚相关的，把课堂搬到课外，无疑会令绝大部分学生感爱好的，不要被“一切为了高考，高考就是一切”所束缚。人文教学，就是要以学生为本，不仅要传授学问，还要开发学生思维。 教学观念进行转变，提高相识，树立新的教学理念 实施有效的课程教学之前，必需拥有好的教化理念。新旧课程体系对教化理念予以了传承和创新。为了使新课程体系的有效实施能有所保障，教化的执行者就必需使自己对新课改的认知和执行的实力有所提高。为了实现中学语文课程的新目标，任课老师须要对自己的相识和观念予以转变和提高，对教化理念进行透彻了解，从而达到指导教学实践的目的。 中学语文教学方法技巧第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页