三年级上册数学教案-5.1 什么是周长｜北师大版（2014秋）(1).doc

什么是周长 一、教学目标：知识目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形的周长。能力目标:培养学生动手操作能力和解决问题的能力。情感目标:结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系， 体验学习数学的乐趣。二、教学重点、难点：教学重点：认识周长，建立初步的空间观念；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。教学难点：正确建立周长的空间观念。三、教学过程：（一）、观察操作，理解新知师:同学们，秋天已经离我们远去了，老师把对秋天的回忆收藏了起来，想欣赏一下吗？ （生:想）出示课件师：这就是老师收藏的叶子和花瓣，喜欢吗？师：老师今天还请来了一位小客人一直爱运动的小蚂蚁，看他要干什么？（课件展示）生观看师：说一说他是怎样运动的?起点在哪里，终点又在哪里？你发现了什么？生：我发现小蚂蚁运动的起点和终点在一起，重合了。师：同学们观察的真仔细，看来，他是沿着叶子的边运动了一周。（板书：一周）小蚂蚁也是一个爱学习，爱总结的孩子，他今天也来到我们的课堂和大家一起学习了，咱们来看看小蚂蚁怎么总结的？（出示课件）说说小蚂蚁是怎样说的？谁来读一下生：我爬过一周的长度就是树叶的周长师：同学们读的真好，那你敢和小蚂蚁挑战吗？请你一笔描出这些树叶的边线。（完成课后描一描）生：动手操作师：同学们描的都非常认真，（课件展示）其实我们刚才描了这么多图形，在不知不觉之中，我们就学习到了今天我们要学习的知识什么是周长。（板书：什么是周长）通过你刚才的动手操作，你觉得什么是周长呢？能用自己的话说一下吗？生：叶子一周的长度叫周长师：同学们说的真好，对了，图形一周的长度就叫图形的周长（出示课件和板书）和你的同桌说一说什么是周长，生：同桌互动师：下面请你当一回小判官，运用刚才得出的结论判断下面的图形有没有周长。（出示课件）生：同桌互动、观察、判断、回答师：强调封闭图形一周的长度才是周长（二）、操作实践，深化新知师：通过刚才的学习，我们知道了什么是周长，同学们想一想，在我们周围还有哪些物体的面有周长？（学生汇报）师：下面我们动手摸一摸课桌面的边线。谁愿意到前面来摸一摸数学书封面的边线？生：同桌互动师：好了，我们就不一一去说了！看来周长在我们生活中无处不在，而且它的应用也非常的广泛啊！师：下面我们描出这些图形的周长（完成课后练一练第一题）师：同学们画的都很好。想不想知道数学书以前我们学过的图形的周长等于什么吗？下面我们就来看一看（课件展示）生观看记录（三）、拓展认识，激发思维1、比一比师：通过动手操作，老师相信同学们不光认识了周长，还理解了周长，刚才你们在观看的时候，小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示45页第二题）师：我们来分分工。请同学们选择你喜欢的图形测量并计算一下它的周长，一会我们来汇报。师：先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少？你是怎么算的？。解第二、三个图形方法同上。（四）、总结收获，体验成功。同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。（五）、布置作业： 课件出示。四、板书设计 什么是周长（封闭）图形一周的长度就是图形的周长