打击乐《加油干》.doc

中班打击乐加油干说课稿                                                    綦江实验幼儿园  李莉 一、说设计意图：    （一）教材分析：活动来源于重庆出版的新教材“幼儿活动发展课程方案”中班艺术主题活动三“雄赳赳  气昂昂”中的典型活动之音乐游戏加油干。该主题目标提出：让幼儿体验雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，并能表现歌曲的雄壮有力及自豪的情绪，且能随音乐节奏鲜明地伴奏。艺术层次目标所提出：中班幼儿应达到的认识多种打击乐器，用固定的节奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏。于是结合以上目标我生成了新的活动：打击乐活动    （二）乐曲分析：加油干这首劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。非常适合进行打击乐活动的尝试和表现。    （三）幼儿情况分析:在我组织过的音乐游戏和身体节奏乐活动中，我发现，单纯的游戏和节奏乐还不能完全满足孩子对雄壮有力形象的体验、不满足于用歌声来表达自己的情感。运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，更能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，满足幼儿对打击乐器的好奇与幼儿创作参与的需求。整个教学活动都将从艺术发展的角度出发，与生活紧密联系，充分体现了“劳动就是艺术，生活就是艺术”，也就是说艺术来至于劳动，艺术来至于生活，教育幼儿不仅会欣赏音乐，还要会表现音乐。针对本班幼儿的年龄特点和现状，在活动中我提出了以下几个目标：二、说活动目标：    （一）教学目标    幼儿园教育指导纲要艺术领域中提出：“让幼儿根据乐曲的身体动作谱选择配器方案”，“鼓励幼儿大胆运用乐器表现音乐及其节奏型”。    考虑到中班幼儿现有的打击乐器的能力，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的教学目标。     首先从认知上，针对中班幼儿应达到的认识多种打击乐器，用固定的节奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏这一层次目标，我让幼儿尝试运用铃鼓、大鼓、镲这三种乐器进行探索合奏。提出了第一个目标：    认知上：在感受音乐明快、有力的基础上，探索用乐器（铃鼓、大鼓、鼓镲）表现两种不同的节奏型（XX XX |X  X |XX XX| X  X）进行合奏。    其次从能力上，由于中班幼儿还处于直观形象思维阶段，因此在教学中要借助直观形象的教具来帮助幼儿理解教材的内容。由此提出了第二个目标：    能力上：会看图谱打击节奏，并能表现“嗬嘿”的气势。瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人。在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。因此提出了第三个目标：    情感上：体验与同伴合作演奏的乐趣，激发对节奏乐活动的愿望。    （二）教学重、难点    俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，一个活动重点、难点的确定非常重要。纲要指出：“中班幼儿能独立使用某一种固定节奏型随乐曲演奏”，“能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型”，“养成集中注意力看指挥的要求作出积极反应的习惯”。所以本次活动的重点是:会看图谱演奏两种不同的节奏型，活动难点是：与同伴进行合作演奏。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，很难在集体演奏中去服从集体的需要。大多数幼儿需要经过教师的引导和帮助并经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 三、说活动准备：    为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：    1、教师材料准备如下：（1）节奏图谱 （2）劳动场景视频（3）钢琴伴奏 （4）摘果子音乐 （5）加油干音乐    由于中班幼儿还处于直观形象思维阶段，因此在活动中借助了直观形象的节奏图谱和劳动场景视频来帮助幼儿理解教材的内容。    2、幼儿材料准备如下：（1）铃鼓、大鼓、镲等打击乐器若干  （2）场地布置，坐成马蹄形状（3）小猫、小狗、小鸡、小青蛙头饰若干  （4）水果一筐我之所以选择铃鼓、大鼓、镲是因为它们具有结构简单、轻便的特点，适合中班幼儿使用。无论在民间舞蹈或乐队伴奏中，铃鼓常用来烘托热烈的气氛，表达一种欢乐的情绪。大鼓是一种色彩性很强的节奏打击乐器，其音色低沉响亮，雄壮有力；镲的音响洪亮而强烈，余音回荡，可以传得很远。用于强奏时，极富气势，通常表现一种激情；因此这三种乐器更能充分地表现加油干这首劳动号子激昂、有力的风格。    3、幼儿经验准备如下：（1）了解一些常见的打击乐器，知道铃鼓、大鼓、镲三种打击乐器的使用方法（2）会做律动摘果子（3）熟悉加油干音乐（4）会用身体动作打击节奏四、说教法和学法：     （一）教法    依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用了以下几种教学方法：    （1）情境教学法：幼儿在活动中始终扮演成动物角色，以角色扮演贯穿整个活动，让幼儿在轻松快乐的环境中学习打击乐。    （2）直观图示法：让幼儿观察直观形象的图谱来认识演奏，帮助幼儿进一步理解节奏，诱发继续练习节奏的愿望。使幼儿在主动的学习中，综合运用视、听等感官。同时配以肢体动作，为进一步分清乐句、了解节奏型提供方便。    （3）演示讲解法：教师运用肢体动作表演节奏时，通过大幅度的夸张动作帮助幼儿了解乐曲的节奏，积极地投入到节奏练习中来。    （二）学法    在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。    (1)游戏体验法：整个活动以幼儿为主体，以调动幼儿积极主动乐意参与为目的，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在摘果子游戏中体验劳动号子的乐趣。    （2）图示观察法：让幼儿仔细观察节奏图谱。在看看、听听、想想、玩玩的轻松氛围中进行看图谱打节奏，从而掌握活动的重难点。    （3）操作练习法：幼儿掌握音乐技能技巧离不开系统的操作练习。我将幼儿对乐曲的身体练习、节奏练习、配乐器练习与完成劳动相结合，引导幼儿在直观的劳动情景中不知不觉完成了各种操作练习，从而掌握合作演奏的技能。五、说教学过程：    结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：    第一个环节：用情境教学的方法，让幼儿带上动物头饰参与律动摘果子。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。让幼儿在游戏体验中感受24拍节奏，激发对节奏乐活动的愿望，从而激发其参加活动的兴趣。    第二个环节：用直观图示法，让幼儿观看形象具体的动作图谱来练习运用身体动作随乐曲打节奏，帮助幼儿进一步理解乐曲节奏。在此基础上，带领幼儿回忆三种乐器的打击方法，让幼儿在自由操作过程中探索三种乐器的特点，感受并说出在“呵嘿”处应表现得更加有力，更加重一些。知道在“呵嘿”处击大鼓和镲更能表现其音乐特点，引导幼儿共同配乐器并形成打击节奏图谱，从而达到看图谱进行合奏。这是解决重点、突破难点最关键的一个环节。    第三个环节：用及时总结反馈的方法让幼儿听听在“呵嘿”处击大鼓和镲时，乐曲是否变得更大声、有力、听起来劳动时更有力了。并提出新的问题除了用铃鼓演奏除“呵嘿”外的乐句，还可以用哪些乐器演奏？活动结束以两个幼儿抬水果回家，其他幼儿自由选择打击乐器为其加油出场。让幼儿尝试运用多种乐器进行合奏，并再一次体验合作演奏的乐趣。六、说活动中问题预设    预设：是预测与设计，是事前进行有目的有计划的清晰理性的设想与安排。并非是对活动的每一个环节都进行“完美”的设计，然后按部就班的演示出来，预设应该是教师对活动方方面面可能出现的问题的预见与对策的准备。于是我就想到在幼儿选择打击乐器时可能会出现小朋友争抢，会很混乱。于是我就会事先在课前将乐器放在幼儿的椅子下，如果有幼儿提出想用另一种打击乐器时，我会用语言提示他说，一会我们会有交换乐器的时间。从而尊重其兴趣和自主性。在铃鼓、大鼓、镲三种乐器合奏的时候，击铃鼓的幼儿可能在应该停的时候还不能停下来，这时我想如果请几名幼儿来示范合作演奏一下，情况会有所改变，如果情况还不容乐观，我想可能就需要教师再次引导幼儿观察认识一下图谱，然后再配上教师的指挥，再次进行合作演奏。