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2022年高考语文小说的知识点 弗·夸尔斯曾说过，学问，当才智无力驾驭它时，会像一匹倔犟的马掀翻它的骑手。下面我给大家共享一些高考语文小说的学问，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 高考语文小说的学问1 情节(一)一般情节的作用： 对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何干脆或间接的详细作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要留意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。(二)情节的详细作用： 交代人物活动的环境。 设置悬念，引起读者阅读的爱好。 引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 照应前文。 线索或推动情节发展。 刻画人物性格。 表现主旨或深化主题。 (三)“情节题”的答题模式： (1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。 答题模式： 为情节发展作铺垫(供应依据，设置伏笔悬念)。 表现了的思想品质(精神世界)，有助于塑造的形象。 揭示(表现、突出)了，有利于深刻表现主题。 (四)情节支配方式的效果 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增加故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (3)就开头来说有倒叙式。如祝愿，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。顺叙：按时间(空间)依次来写，情节发展脉络分明，层次清楚。插叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对主要情节或中心事务做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。 补叙：在叙述主要事务的过程中，补充叙述另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对上文内容加以补充说明，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清晰，照应得体。 (4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创建。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 (5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事务，还可以是故事中的空间、时间。如药中的“人血馒头”。 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。找寻线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。 (6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。 (五)情节结构详细题型设置及技巧点拨 1.小说常用的开头及作用 (1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思索，吸引读者把小说读下去。详细说，其作用有： 引起读者的思索; 引出下文的情节; 突出人物形象; 揭示小说的主题。 (2)写景法。如药的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，示意了小说主子公的不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美妙心灵。奠定全文的感情基调。2.小说的结局及作用 (1)分析出人意料的结局。 从结构支配上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力气。如项链。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主子一口答应，还项链时主子没有打开盒子检查等，示意了项链是不值钱的。 (2)分析令人伤感的悲剧结局。 从主题上看，能更好地深化主题。如药，华小栓、夏瑜的死(悲剧)，揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。 从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如药，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)愚昧的性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思索。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思索她死的缘由。 (3)分析令人喜悦的大团聚结局。 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广袤的想象空间，耐人寻味。 从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主子公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 从主题上看，这样的结局凸显出的美妙人性符合大众对审美的追求，简单引起读者的共鸣。 (4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创建。 高考语文小说的学问2 鉴赏形象 1.描写人物的方法及其作用 外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。 作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格改变等。 心理描写：对人物的心理活动(冲突/焦虑/担忧/喜悦/兴奋等)或思想改变进行详细刻画。 作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。 语言描写：包括对话描写、独白描写等。 作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。 作用：刻画人物性格。 细微环节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细微环节描写、服饰细微环节描写、动作细微环节描写、心理细微环节描写、语言细微环节描写等。 作用：刻画人物性格，使形象活灵活现，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。 正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，干脆刻画。侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。 2.主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 3.次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用;(2)揭示或凸显主旨;(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 4.物象的作用 假如小说中引入特殊重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 分析人物形象 身份(思想)B.社会背景(活动舞台)C.情节(活动过程) D.言行(心理)E.创作意图F.比较 高考语文小说的学问3 赏析环境描写 1.分析环境描写的技法 环境分类及作用 (1)社会环境故事发生的时代背景。 作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种困难的社会关系;交代人物身份，表现人物性格，或影响或确定人物性格;揭示社会本质特征，揭示主题。 (2)自然环境人物活动的详细场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 A渲染故事气氛。增加故事的真实性。 B烘托人物形象。自然环境往往是作家为了表现人物丰富的心境、困难的性格而设置的，从而显露其性格。 C推动情节发展。 D示意社会环境。通过对特定的自然环境描写，来展示独特的世态风情，为读者供应一夫社会历史图画。 E深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的仔细考察。 环境本身(交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛)情节(推动，示意，铺垫)人物(烘托，衬托)主题(表达，寄予，示意，揭示)。 依据要求还可以这样来组织语言表达：详细描写了景色，营造(创设)了一种气氛;渲染(定下)了的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文情节绽开作了铺垫，推动的情节发展。 答题模式：环境+人物+情节+主题(四级循环答题法) 2.详细环境描写作用 A、小说开头，作用一般为定下感情或叙述基调,是的叙述更舒缓自然，顺理成章。 B、营造特定意境氛围，感染读者或主子公。 C、场景在人物出场前，功能为导引人物出场。假如置于小说某个情节，功能可能是推动情节发展。 D、假如场景置于人物描写之中，功能可能是揭示人物性格。 E、假如某场景作为小说主背景，其作用可能是一种象征。 高考语文小说的学问点第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页