初中英语听说教学（安徽国培）.ppt
Copyright Wondershare Software初中英语听说教学初中英语听说教学徐州师范大学外国语学院徐州师范大学外国语学院袁辉袁辉20112011年年“国培计划国培计划”安徽省初中英语学科骨干教师研修安徽省初中英语学科骨干教师研修Copyright Wondershare Software当前听说教学中存在的问题当前听说教学中存在的问题 不熟悉听力和口语能力培养的目标要求 忽略对听力策略和口语策略的指导 听力材料处理固定化 忽视了预测学生口语学习的难度Copyright Wondershare Software教师反思问题与解决途径教师反思问题与解决途径反思方反思方面面解决途径解决途径语言材料教师对语篇、语法、词汇和语音知识的基本特征（如各自的语言形式、意义和功能）是否了解？需要扩充知识：功能语言学教学目标教师对全部听力、口语微技能项目的清单是否熟悉？能否正确判断？需要扩充知识：课程知识学生难度教师对学生在听力、口语学习过程中所体验的感知、理解、运用特点是否了解，从而预测学生的听力难度，指导相关学习策略？需要扩充知识：二语习得知识练习活动教师对听（说）前、听（说）中、听（说）后的相关活动是否处理得当？需要扩充知识：教学法知识Copyright Wondershare Software把握语言材料的特征把握语言材料的特征 功能语言学知识涉及语篇、语法、词汇和语音知识的基本特征，语篇包括各种体裁、书面和口头语篇各自不同的结构、衔接和连贯的方式；语法具有形式、意义和功能构成的三合为一体的作用；词汇具有多重要素，如基本含义、同义词、反义词、词根加前缀后缀、合成词、词语搭配、修辞意义等；语音知识包括音素、单词重读、句子重读和语调等。 教师点拨语言材料的特征，主要包含三个方面：即语境、体裁及结构，同时也包含其他语言特征，如语法、词汇、语音知识。Copyright Wondershare Software中学英语听力技能总表中学英语听力技能总表教学目的教学目的模仿语言、语调，培养语感，获取和处模仿语言、语调，培养语感，获取和处理信息理信息基本技能辨别语言、领会意思；听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；听懂语段的深层含义。Copyright Wondershare Software听力教学目标听力教学目标 三级（初一）1. 能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；2. 能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3. 能辨认歌谣中的韵律； 4. 能识别语段中句子间的联系； 5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 6. 能听懂有关熟悉话题的语段； 7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。Copyright Wondershare Software听力教学目标听力教学目标 四级（初二）1. 能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件； 3. 能根据连续的指令完成任务；4. 能听懂广播、电视中初级英语教学节目。Copyright Wondershare Software听力教学目标听力教学目标 五级（初三）1. 能根据语调和重音理解说话者的意图； 2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 3. 能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系； 5. 能在听的过程中用适当方式做出反应； 6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。Copyright Wondershare Software中学英语说的教学技能表中学英语说的教学技能表教学目教学目的的培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流和表达情感、观点、意见。与人交往，促进交流和表达情感、观点、意见。基本技能英语发音；模仿；引出话题；维持交谈；插话；转移话题；Turn taking话论转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；利用语音、语调表达意思；表示倾听和理解；预示和结束谈话。Copyright Wondershare Software口语教学目标口语教学目标 三级（初一）1. 能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2. 能就熟悉的话题进行简单的交流； 3. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动； 4. 能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情； 5. 能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6. 能讲述简单的小故事； 7. 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8. 能在上述口语活动中语音、语调基本正确。 Copyright Wondershare Software口语教学目标口语教学目标 四级（初二）1. 能根据提示给出连贯的简单指令； 2. 能引出话题并进行几个回合的交谈； 3. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历； 4. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动； 5. 能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 Copyright Wondershare Software口语教学目标口语教学目标 五级（初三）1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； 2. 能与他人沟通信息，合作完成任务； 3. 能在口头表达中进行适当的自我修正； 4. 能有效地询问信息和请求帮助； 5. 能根据话题进行情景对话； 6. 能用英语表演短剧； 7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 Copyright Wondershare Software听说教学策略听说教学策略1. 材料的选择策略 “真”听力材料与“假”听力材料 “真”听力材料的标准 选择合适的材料Copyright Wondershare Software2.基本功训练策略 扩展背景知识 丰富语音知识 掌握朗读知识Copyright Wondershare Software3. 技巧指导策略 （1）听力技巧： 预测、猜测、判断、推理等。 （2）技巧指导： 听前浏览题目； 抓住首句； 带着问题听； 把握英语听力特点； 边听边记。* 在对学生进行听力技巧指导时，要注意避免：只听不读；只听不讲；边看边听；急于求成。 Copyright Wondershare Software4. 过程指导策略 （1）听与说结合：听前问答；听后解释；听后回答；听后讨论。 （2）听与写结合：听前听写；听中记录；听后整理。 （3）听与画结合 （4）听与译结合 （5）精听与泛听结合Copyright Wondershare Software5.口语会话常规指导策略 成功的会话体现在会话双方都遵守一定的“会话常规”，首先是谈话者知道谈论的话题对双方都有意义；其次，会发生“多次话轮”转换，即轮流发言，而不是一边倒。此外，会话策略还包括在会话中把握发言权，知道把握的时间长短、如何插话、预测和推理将要发生的事，必要时如何改变话题，如何使用恰当的暂停和“口语填充物”，如er, ah等，如何对待沉默，如何维持会话。Copyright Wondershare Software听力教学模式听力教学模式自下而上（从语言获得意义）自下而上（从语言获得意义）自上而下（从意义获得语言）自上而下（从意义获得语言）传统教学中教师对学生提出的要求：辨认单词和从句；辨认关键单词；辨认语篇中关键连接词；辨认语法关系（在句子各要素之间的关系）；运用重读、语调、辨认词和句子的关系。利用关键词建构语篇意识；推理出文本的背景场所；推理参与者的角色和目的；推理因果效应；推理没有言明的情景细节；预测与话题、情景相关的问题。建议教师需要在教学中新增加的内容：辨认代词所指；辨认时间词所指；辨认单词出现频率；辨认系列句子的标志；辨认单词的重读作为句子焦点信息的标志；辨认口头语篇中情态动词。学生提出一系列事情概括，想进一步知道哪些内容，听后比较；学生读了一个要点清单，听完后确定哪一些被提及；学生听故事的一个部分，自己完成结局，然后比较自己和听到的两个结局；学生读新闻标题，猜测所发生的事，听后比较。Copyright Wondershare Software听力训练活动听力训练活动教师活动教师活动学生活动学生活动听前让学生知道听的目的、听的背景材料（语境）、听的体裁（对话、故事还是新闻等）；对语言材料，教师事先预测学生将会遇到哪方面的困难，如语速、口音、语法、词汇、语音、话题等；设计一些针对学生潜在困难、与听力材料相关的热身活动引起学生的兴趣，并给学生若干明确具体的听的任务要求。参加小组或全班的热身活动如回答问题、判断、排序等。听中务必让学生在完整获取信息的基础上，有选择地采用不同方式重放录音（部分片段、重复、逐句等），完成信息填写、排序、选项等检查内容大意的理解练习。积极判断、核对自己的内容猜测。听后让学生对听力材料文本特征加深理解，如点拨语篇、语法、词汇和语音的主要特征，让学生加深对所学语言的示范印象和模仿活用。对该语言材料的语音、语篇、语法、词汇的把握。Copyright Wondershare Software活动活动听前根据类似标题安排一个短的阅读材料； 从题目中预测内容；根据图画或照片评论； 根据某个话题安排你的观点。听中把图片按正确顺序排列； 追随地图所指的方向；核对图片上的项目； 完成图表的信息；回答正误或选择问答； 预测下一步内容；构思一个连贯的笔记； 根据整篇材料推理；填写空格上的单词； 确认数字和字母；找出特定的事实； 精确辨认某人所说的话。听后听时做笔记写摘要； 阅读相关的材料；做角色扮演； 根据相同的主题写作；研讨新的语法结构； 练习发音。Copyright Wondershare Software口语教学方法口语教学方法 直接法：主张明确教授具体的会话技能，重视非正式会话的过程和涉及的策略。口语教学的内容既要涉及话轮转换、话题控制和话语修补等策略，又要涉及遵守会话规则、正确发音、流利使用语言及区分正式会话和非正式会话的语体差异等过程。 间接法：主张在会话互动中教授口语，在会话互动中形成会话能力。在互动的过程中，语法结构得到更清晰的展示和理解，说话者的语言能力也因之逐渐得到提高。因此，口语课的首要任务是为学生提供交际任务，让其进行语言互动。Copyright Wondershare Software口语教学内容口语教学内容 语音 语法和词汇 交际功能 交际策略（拖延策略，转述策略，副语言策略，增加课堂交际的信息差） 析疑技巧 文化知识Copyright Wondershare Software口语教学活动口语教学活动控制性练习跟读与朗读扩展操练师生问答补全对话半控制性练习看图说话复述对话 非控制性练习（交际练习）角色扮演信息差七巧板拼图讨论辩论采访解决问题Copyright Wondershare Software英语口语教学的三个阶段英语口语教学的三个阶段教师活动教师活动学生活动学生活动说说前前1.让学生知道说的目的、说的背景材料（语境）；2.教师点拨学生对口语基本策略知识的理解，如该口语材料所包含的“说”的策略知识如“开始-维持-结束”的框架；3.设计一些热身活动引起学生开口表达的兴趣，并给学生明确具体的说的任务和要求。了解口语练习的专项策略，知道语言功能和相应的语言形式；打开思路，复习相关词汇，进行语法的热身活动，如回答问题、判断、排序等。说中组织模仿练习达到两个不同层次目的：1.以熟悉基本句型、词块为目的的控制性练习，模仿和替换课本句型块；2.以尝试表达情感和观点的非控制性练习（交际性练习强调特定语言形式服务特定语言功能），让学生加深理解和运用。小组、全班、同伴交流，表达自己若干情绪、观点的互动看法，知道为何说、说什么、怎样说。说后1.评点学生的口语使用策略是否恰当；2.指出语音、语调是否达到交际功能；3.指出句型、词块的使用是否准确。需清除自己所练习口语的语境、语言功能、语言形式使用是否匹配。练习方式要结合说与写、说与读、说与听等活动。Copyright Wondershare Software( At the zoo)Dad: What do you want to see first, girls? The birds?Lie Jie: I dont know. Lets go and see something dangerous. What about the snakes?Xiaoling: They are too dangerous! Im afraid of them.Dad: OK. What about the bears?Xiaoling: Yes, thats a good idea. Where are they?Dad: The brown and white bears are far along the path. The pandas are near. Lets look at them first.Xiaoling: Theyre very big！How much do they weigh?Dad: About 150 kilos, I think. Look at that baby panda. Its so cute. Pandas come from the mountains in Sichuan. Its very cool and wet there. Pandas eat bamboo shoots.Copyright Wondershare Software( At the zoo)Dad: What do you want to see first, girls? The birds?Lie Jie: I dont know. Lets go and see something dangerous. What about the snakes?Xiaoling: They are too dangerous! Im afraid of them.Dad: OK. What about the bears?Xiaoling: Yes, thats a good idea. Where are they?Dad: The brown and white bears are far along the path. The pandas are near. Lets look at them first.Xiaoling: Theyre very big！How much do they weigh?Dad: About 150 kilos, I think. Look at that baby panda. Its so cute. Pandas come from the mountains in Sichuan. Its very cool and wet there. Pandas eat bamboo shoots.引出话题引出话题转移话题转移话题引起注意引起注意转移话题转移话题表示倾听和理解表示倾听和理解转移话题转移话题表示倾听和理解表示倾听和理解描述功能描述功能Copyright Wondershare Software对话语言功能归纳1.表示咨询表示咨询What do you want to see first, girls? The birds? How much.?2.表示建议表示建议What about.? Lets look at them first.3. 表示婉拒表示婉拒They are too dangerous! Im afraid of them.4. 表示同意表示同意OK. Yes, thats a good idea. I think.5. 表示描述表示描述Look at that baby panda. Its so cute. Pandas come from the mountains in Sichuan. Its very cool and wet there. Pandas eat bamboo shoots.Copyright Wondershare SoftwarePre-speakingT: Class, this Friday afternoon, our class will have a party to welcome three British young visitors. What kinds of activities should we prepare about this party? Discuss in groups first.T colloects students ideas and sentences and put them on the board in sequence. Then, T asks several students to give their opinions individually and also puts their agreement and disagreement on the board in sequence. Finally, T outlines some sentences and phrases on purpose and asks the class Are these suggestions? Are these agreement or disagreement?T: OK, now, class, well learn some usuful language functions in our daily speech-How to give suggestions and give different responses among close friends or people.T: Well, please look at the text material and outline the language functions we have mentioned just now. Give suggestions and different responses (agreement and disagreement). Compare your notes in groups of four.Copyright Wondershare SoftwareWhile-speakingT: Lets look at the patterns we have found in the text. Look at this table.T: Pay attention that these expressions are often used among close members. Lets practice these three functions. Look at these pictures and give your suggestions and response to your partners with these expressions.SuggestionsWhat do you want to. first?What about the snakes?Lets look at them first.AgreementOk. Yes, thats a good idea.DisagreementI dont know. Lets go and see something dangerous.They are too dangerous! Im afraid of them.Copyright Wondershare SoftwareT: (A few minutes later）I suppose youve got familiar with these expressions now. Lets learn to use them in the following situations.(1)Your close friend is going to give his 14th birthday party this Sunday. Youre discussing what gift to buy with your partner.(2) One of your pen friends is talking about his difficulty in maths. What suggestions will you give to her? Your partner is this pen friend to give her response to your suggestions.(3)Your neighour always loses his keys. He is now asking for your advice and giving diferent responses to your several suggestions.Ss are required to present their dialogues in front of the class in groups.Copyright Wondershare SoftwarePost-speakingT highlights key points in oral activities: the context, functions, and language forms.T asks students to write down their dialogues in groups and exchange their written work among several group members to check spelling, outline the funtion of suggestions, agreement and disagreement.Copyright Wondershare Software反思反思1.请反思你自己上的听力课，采用了什么活动来训练学生听力技能？这些活动是否有效？2. 教师N课堂教学中特别喜欢采用集体回答的方式做对话练习，要么是学生与学生对话，要么自己与全班同学对话。有时，她会让学生替换对话中的人、事、地点等进行训练。课堂上学生也比较活跃。但是，有一次一位外教到她班上听课，她让学生自由问外教问题，却很少有学生能流畅地发问。请分析其中的原因。Copyright Wondershare SoftwareThank you!
