中小学创客教育三年发展规划.docx

中小学创客教育三年发展规划 中小学创客教化三年发展规划 为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教化教学改革进程，全面促进素养教化和创新教化的发展，依据X教电2020109号XXXX市教化局关于印发加快推动中小学创客教化发展指导看法的通知精神，结合我校实际，制定XXXXXX创客教化三年发展规划。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培育学生的实践实力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推动创客教化，形成良好的创客教化生态环境，为培育“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。 二、工作目标 坚持“教化大数据”和“互联网+教化”的新教化理念，建设才智教化学习环境，大力推动创客教化探究。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教化，到2022年我校基本实现创客教化“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教化活动和每生每年完成一个创客作品。围绕“乐渡教化课程”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教化特色项目，由“乐渡教化”理念动身，学校课程面对全体学生，努力点燃全部学生的幻想。全部校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的须要为中心，要为每一位学生创建学习的机会、供应拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好的进行创客教化。改革后的课程应有尽有，多样中呈现特性，千变万化中呈现无限精彩。而创客教化将是这种改变中抢眼的亮点，我校将通过以创客教化为基点，坚持“学为中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚快乐的儿童创客空间，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。 三、主要措施 （一）成立创客教化团队 我校创客教化团队由 老师牵头，以综合实践、信息技术及科学老师为主要参加力气，统整语文、数学、美术、音乐等学科。项目组骨干老师力气比较强。具有很强的课程开发实力和课题探讨实力。 目前学校以拓展课及社团课程为载体开设了以下与创客相关主要课程：智力七巧板、剪纸、Arduino编程入门、版画、Scratch、科学试验、3D打印等创客课程。 （二）接下去的作方向 1.打造我校特色创客基地，并建立日常开放机制； 2.培育一批有创新意识的小创客，实现我校“乐渡教化”这一核心办学理念； 3.变更学生的学习形式，由固定场所固定模式化学习转向泛在学习； 4.探究适应本校的创客教化新型教学模式，融入才智教化； 5.形成一批创客学习课程资源，在区级互动平台上汇聚资源，建设自有资源。 详细时间支配: 第一阶段 2019.92020.2 完成XXXXX创客空间的外部环境设计及理念的制定；初步实行课程改革,利用课程的多样化去宣扬创客教化。 其次阶段 2020.2-2020.7 创客活动详细实施阶段，传播学校办学理念、开展各类创客活动。 第三阶段 2020.92021.2 加强探究探讨，初步培育学生的创新意识。 第四阶段 2021.22021.7 进一步完善学校的课程建设，加强校内楼道文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示萧江一学生创客艺术的实践实力。 第五阶段 2021.92022.1 利用我校科学创新教学特色，打造一批创客教化比较突出的创客团队。 第六阶段 2022.22022.7 在校内形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。 （三）硬件建设 针对中小学创客教化对学校教室进行全方位改造，校内创客空间是一种开放式创新试验室，用于培育学生的创新实力、自我管理、把许多不靠谱的创意想法变为现实，创建出来，共享簇新富有创意的技术学问和理念，普及创客思想的新型试验室。校内创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、探讨区、材料区、阅读区。 1 展示区 展示区是用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置， 展示柜主要陈设数量众多的小作品和须要适当爱护的作品，展示台陈设作品适合与观众互动。展示区也陈设一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。 2.生成区 生成区是校内创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作实力和平安需求， 许多设备为特别设计的桌面级装备。 3.设计区、活动区 用于集中学习、上课与用于举办小型活动，如班级竞赛。 4.探讨区 探讨区主要用于小组探讨，或老师对小组学习进行小范围指导，须要这样一个相对封闭的区域。 5.材料区 材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有肯定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。 6.阅读区 主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。 （四）创客培训研修 1.加快师资队伍建设。学校要着力培育3名创客教化指导师。由师训部门负责用 3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程老师开展一轮创客教化专项培训，在学科老师业务培训和校本培训中增加创客教化内容，以满意创客教化课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教化教研组，实行“传帮带”、 “师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客老师快速成长。 2.完善老师激励机制。老师参加创客教化活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术老师执行。负责创客空间管理和创客教化活动开展的老师，在外出培训的赐予优先支配。在创客教化工作中（理论探讨、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的老师，在评优评先和职称晋升上赐予倾斜。 四、主要工作支配 1.制定切合学校实际状况的工作安排，并保障顺当实施。 2.整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。 3.学校与社会上的创客教化方面的企业进行合作，培育师资队伍，供应硬件设备和相关系统课程。 4.选组建学生队伍，组织参与形式多样的创客活动。 中小学创客教化三年发展规划 为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教化教学改革进程，全面促进素养教化和创新教化的发展，依据X教电2025109号XXXX市教化局关于印发加快推动中小学创客教化发展指导看法的通知精神，结合我校实际，制定XXXXXX创客教化三年发展规划。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培育学生的实践实力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推动创客教化，形成良好的创客教化生态环境，为培育“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。 二、工作目标 坚持“教化大数据”和“互联网+教化”的新教化理念，建设才智教化学习环境，大力推动创客教化探究。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教化，到2022年我校基本实现创客教化“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教化活动和每生每年完成一个创客作品。围绕“乐渡教化课程”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教化特色项目，由“乐渡教化”理念动身，学校课程面对全体学生，努力点燃全部学生的幻想。全部校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的须要为中心，要为每一位学生创建学习的机会、供应拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好的进行创客教化。改革后的课程应有尽有，多样中呈现特性，千变万化中呈现无限精彩。而创客教化将是这种改变中抢眼的亮点，我校将通过以创客教化为基点，坚持“学为中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚快乐的儿童创客空间，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。 三、主要措施 （一）成立创客教化团队 我校创客教化团队由 老师牵头，以综合实践、信息技术及科学老师为主要参加力气，统整语文、数学、美术、音乐等学科。项目组骨干老师力气比较强。具有很强的课程开发实力和课题探讨实力。 目前学校以拓展课及社团课程为载体开设了以下与创客相关主要课程：智力七巧板、剪纸、Arduino编程入门、版画、Scratch、科学试验、3D打印等创客课程。 （二）接下去的作方向 1.打造我校特色创客基地，并建立日常开放机制； 2.培育一批有创新意识的小创客，实现我校“乐渡教化”这一核心办学理念； 3.变更学生的学习形式，由固定场所固定模式化学习转向泛在学习； 4.探究适应本校的创客教化新型教学模式，融入才智教化； 5.形成一批创客学习课程资源，在区级互动平台上汇聚资源，建设自有资源。 详细时间支配: 第一阶段 2019.92020.2 完成XXXXX创客空间的外部环境设计及理念的制定；初步实行课程改革,利用课程的多样化去宣扬创客教化。 其次阶段 2020.2-2020.7 创客活动详细实施阶段，传播学校办学理念、开展各类创客活动。 第三阶段 2020.92021.2 加强探究探讨，初步培育学生的创新意识。 第四阶段 2021.22021.7 进一步完善学校的课程建设，加强校内楼道文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示萧江一学生创客艺术的实践实力。 第五阶段 2021.92022.1 利用我校科学创新教学特色，打造一批创客教化比较突出的创客团队。 第六阶段 2022.22022.7 在校内形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。 （三）硬件建设 针对中小学创客教化对学校教室进行全方位改造，校内创客空间是一种开放式创新试验室，用于培育学生的创新实力、自我管理、把许多不靠谱的创意想法变为现实，创建出来，共享簇新富有创意的技术学问和理念，普及创客思想的新型试验室。校内创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、探讨区、材料区、阅读区。 1 展示区 展示区是用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置， 展示柜主要陈设数量众多的小作品和须要适当爱护的作品，展示台陈设作品适合与观众互动。展示区也陈设一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。 2.生成区 生成区是校内创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作实力和平安需求， 许多设备为特别设计的桌面级装备。 3.设计区、活动区 用于集中学习、上课与用于举办小型活动，如班级竞赛。 4.探讨区 探讨区主要用于小组探讨，或老师对小组学习进行小范围指导，须要这样一个相对封闭的区域。 5.材料区 材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有肯定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。 6.阅读区 主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。 （四）创客培训研修 1.加快师资队伍建设。学校要着力培育3名创客教化指导师。由师训部门负责用 3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程老师开展一轮创客教化专项培训，在学科老师业务培训和校本培训中增加创客教化内容，以满意创客教化课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教化教研组，实行“传帮带”、 “师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客老师快速成长。 2.完善老师激励机制。老师参加创客教化活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术老师执行。负责创客空间管理和创客教化活动开展的老师，在外出培训的赐予优先支配。在创客教化工作中（理论探讨、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的老师，在评优评先和职称晋升上赐予倾斜。 四、主要工作支配 1.制定切合学校实际状况的工作安排，并保障顺当实施。 2.整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。 3.学校与社会上的创客教化方面的企业进行合作，培育师资队伍，供应硬件设备和相关系统课程。 4.选组建学生队伍，组织参与形式多样的创客活动。