三年级上册语文教案-1 大青树下的小学 人教部编版.doc

大青树下的小学教学设计教材妙析 这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充满欢乐、和谐气氛的学校：孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍，连小动物也来聆听读书和看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。 学情分析 三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。 教学思路 1课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感；对比引导法可以让学生把自己的学校与这所学校的景、人，物进行比较，从而感悟“特别”之处。 教学目标 【知识与技能】 1会认10个生字，会写13个生字。 2边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 3用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。 4由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。 【过程与方法】 1 用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。 2教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。  重点： 1会认10个生字，会写13个生字。 2通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。 难点：体会我国各民族儿童之间的团结友爱。  教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。 学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。  【教学流程】 一、谈话引入，引起思考。 （师先写好课题。）师： 同学们，上节课，我们一起参观这所学校，知道了课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。可以说收获满满，这些字词，你还记得吗？先在心里默读再指名读。 师：大家读过后再看看这些新鲜词，有什么发现？（特别美，少数民族特别多，上课安静有趣、下课热闹非凡）评价语：你善有一双会发现美的眼睛；你善于总结；你善于思考；  师：这节课，我们将要深入了解课文，与大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们打开课本，品读课文，思考：这所大青树下的小学有什么特别之处吗？（板书：特别   ？） 用波浪线画出有关的句子读一读，想一想。学生品读。教师巡视辅导。 【设计意图：通过字词的复习，回顾主要内容快速进入学习，又运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的核心学习任务。】 二、 自主学习，深入探究“特别之处”。 （一）品悟大青树下的小学校园的特别之美。 1.刚才同学们再次品读了课文，说说这所学校特别之处。哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的想法告诉大家？ 预设生：我觉得它特别在民族服装之美。你从哪一句感悟到的？接着引导学生：有人跟她感受一样吗？这所学校特别在于不同的美？还有哪些语句写了这所学校的特别之美？ （学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。） 预设1： “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生” 美在哪里？从句式结构是有什么发现吗？（这排比句突出了上学路上景色之美，学生从四面八方赶来。我们上学路上都是车子和行人） 我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，地理位置很特别，而且它校内校外都很美。谁来把它的美读出来？（评价：读出了上学路上景色之美） 【设计意图：通过图片的直观欣赏和排比句式朗读、运用，体会出大青树下的小学地理位置的特殊，矗立在山花烂漫之中，体会它的“特别”】 预设2：（1）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”我们一起来欣赏一下什么是鲜艳的服装？出示汉族，傣族，景颇族，阿昌族和德昂族服装图。  （2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是美丽 （3）课外你还知道哪些形容颜色丰富的四字词语呢？（有纳才有吐，有积累才有表达。课外积累丰富。） 师：这些各式各样的民族服装鲜艳夺目，绚丽多彩！它使学校更加美丽。 （4）让我们一起读出它的美。指名生读。（评价：抓重点词品读，读出这所小学独特之美） 【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】 （如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理： 老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 预设3：（学生找不到，师引导，我们学校有铜钟和凤尾竹吗？）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃” （1）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。 （2）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？联系我们的身边之景，想一想，这校园里还有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小学。 2配乐想象与朗读：师：现在我们闭着眼睛，一边听老师说，一边想象校园的美景(师边描述边贴出相应的图画)：一所小学里有一棵高大粗壮碧绿的大青树，它粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 师：同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对大青树下的小学的喜爱与赞美，来深情地朗读，边读边想象画面。（女生都1，男生读2）（评价：你们不但读出了声，更读出了情，读出了美的境界。）（板书设计：校园独特美丽） 【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，在音乐声中边听边想象画面，再有感情诵读语句，使学生进一步体会到了校园的特别之美。】 3.小结，过渡。 确实，校园地理位置特殊，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，更加上校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。这么美丽的校园最令人难忘的是那各民族鲜艳的服装，这鲜艳的服装都来自不同的民族，你知道文中哪一句写出了许多少数民族吗？ （二）品悟大青树下的小学的多民族之特别。 1.这所小学，还有什么特别之处吗？（如果没有学生说出来，教师可以直接说：我们学校有少数民族吗？这所小学少数民族吗？把描写少数民族的语句找出来？） （教学方法：对比找异同） 预设1： （1） 生：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这句话告诉我们什么特别多？（民族）我国一共有多少个民族？你还知道有哪些少数民族？（苗族，回族，白族，壮族，满族，瑶族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族）“有”的排比句，谁能联系生活，用“有”的排比句说一句话。（出示课件9） （2）同学们看这2句： “大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”  “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” 请同学上台找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一间教室”“一起”“好朋友”（孩子们虽然民族不同，习俗不同，语言不通，服装不同，但他们在同一所学校，在同一间教室学习，他们成为 同学，甚至成为同桌，他们不分彼此，互帮互助，团结友爱，慢慢地成了肩并肩，心连心的好朋友。他们更生活在同一片蓝天下，生活在鲜艳的高高飘扬的国旗下，是名副其实的一家人，是中华民族的一员，都爱我中华。请欣赏歌曲爱我中华 听过歌曲，你有什么感受或者想法吗？ 3.小结，过渡。 这是一所特别的小学，这是一所多民族的小学，更是一所团结友爱的小学。（板书：民族团结友爱）  （三）品悟大青树下的小学的特别之欢乐和谐。 师过渡：你听， “当，当当！当，当当！” 大青树下的古老的铜钟敲响了。上课了，这铃声引领我们走进安静的课堂。它又有什么特别之处吗？（生答） 1.预设： （1）  “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”师：大青树下的小学的同学们在认真读课文，声音是那样的好听，窗外怎样？用一个词概括？（安静；你从哪里体会到安静的？） （2）师：这是一个排比句写出了窗外的安静。如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（不忍心打扰） （3）师：师：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一个什么样的动物？（调皮捣乱的猴子） 这里猴子调皮捣乱了吗？是怎样的？“好奇”是指人的，这里用了什么修辞？ （拟人） （4）课文用 “窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文” “最有趣”“好奇地听着”这些新鲜的词句从侧面烘托出孩子们的学习是多么的认真。谁来读一读，读出上课的认真与安静？（前半部分慢速，语调轻柔，读出安静与祥和；后半部分加快速，语调高扬点，读出趣味性。）（板书：上课安静有趣） 2.小结学法，迁移应用。 师：这段文字我们一起来回忆一下怎么学习的。师生边引导回忆引导学生小结学习方法。（副板书：学习方法：找关键词语；理解感悟；新修辞。） 【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过朗读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。“授人以鱼，不如授人以渔”，学完后再小结学习方法，由扶到放，迁移运用，教会学生会学语文，真正成为学习的主人。】 3.师过渡：那下课又有什么特别之处？用刚才我们小结的学习方法自学。（学生默读课文，自学下课内容。教师巡视辅导。） 4. 交流反馈。 4预设： 生： “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（1） 课下的情景请用有一个词来概括？谁火眼金睛找出来？大青树下有多热闹？谁来看热闹？什么修辞？文章用这些新鲜的词句，用这些有趣的拟人，写出来大青树下的小学，人与动植物，人与自然的和谐相处的美好画面。 谁能把孩子们这一静一动的欢乐有趣读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。 （2） 同学们回忆一下，你们平时在学校里上课下课做些什么？选一个场景想一想，再同位合作说一说，最后推荐到班级来说（自荐或者由同位推荐）。小结，过渡： 师：同学们做到了大胆说，认真听。你在做这些时，有猴子，松鼠、山狸来吗？大青树下的学校有这些可爱的动物吗？大青树下的小学有吗？这又是一个特别之处，（板书：课下欢乐和谐） 这样的小学让我们羡慕，让我们向往，想与花草为伴，以动物为伍，想成为这所小学的一员吗？。所以文章的作者无不自豪地说： 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 三、 总结课文，升华主题。 1. 总结全文 2.师生交流，教师小结。 同学们，你喜欢这样一所特别的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！（重读 “可爱”） 假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（重读“我们”读出你的自豪、骄傲） 师小结，完成板书： 这是一所特别的学校，特别在于校园美丽，民族团结，安静有趣，欢乐和谐（擦去？板书：赞美   自豪） 你们喜欢这大青树下的小学吗？这样的小学怎能不让人赞美？怎能不令人向往？请同学们再看课题，请读出喜爱与赞美；我们为有这样的大青树下特别的的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而感到骄傲。请同学们再次深情地齐读课题，读出你的骄傲与自豪。 【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去读课题，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】 师总结全文： 美丽的校园，成长的摇篮，更是梦想启航的地方，愿你们在校园里健康快乐幸福成长！更希望你们将来与少数民族的小朋友们团结一心，把我们的祖国建设得更加富强！四 课外作业：拓展作业： 1. 课下摘抄你喜欢的富有新鲜感的词句，并把它们积累下来。2.回家 把这篇课文读给你的朋友或者亲人听听，让他们也一起感受这所小学的特别之处。 3.学唱歌曲爱我中华，感受民族大团结带来的幸福与欢乐。 【教学反思】 本节课我综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法，让学生逐步感受到这所小学的特别之处，还让学生运用掌握的学习方法自学，让学生真正成为学习的主人，做到了“以教师为主导，以学生为主体”。 因为我上课是用二年级的学生来上新部编的三年级上册的第一课，生源感觉还是有点差别的，学生情感没充分激发出来，没达到预想的高潮，以后自己情感激发上多下功夫。