五年级下册科学教案-1.7 马铃薯在液体中的沉浮｜教科版.doc

新教科版小学科学五年级下册第一单元7马铃薯在液体中的沉浮教学目标：1、认识液体的性质可以改变物体的沉浮。2、懂得一定浓度的液体才能改变物体的沉浮这样的液体有许多。3、经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。4、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。5、会给液滴加热的技能。教学重点：经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。教学难点：懂得确定一种物质的性质需要很多的证据。教学准备：演示实验：一个马铃薯、一杯清水、一杯浓盐水。小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羮2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。课件：三题。三题：（一）我能猜：马铃薯在清水中是（ ）的，马铃薯在浓盐水中是（ ）的。（二）我会做：1、把马铃薯放入清水中，观察它的沉浮，并记录。2、把马铃薯放入浓盐水中，观察它的沉浮，并记录。（三）结论题：（我会填）马铃薯在清水中是（ ）的，马铃薯在浓盐水中是（ ）的。（ ）的液体才能改变物体的（ ）教学过程：一、 观察马铃薯的沉浮。1、课件出示：（一）我能猜：马铃薯在清水中是（ ）的，马铃薯在浓盐水中是（ ）的2、推测马铃薯放人水中是沉还是浮。3、把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。4、把马铃薯从清水杯中拿出、擦干、轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?二、观察比较两种液体1、观察两杯液体有什么不同。2、做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羮上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物。3、观察两种液滴留下的痕迹有什么不一样？能使马铃薯上浮的液体有什么特点?三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?2、每个小组调一杯盐水试试马铃薯在盐水中能上浮吗?注意调制盐水的要求：取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。提示：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中。如果这样，学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的。浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的。学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立即浮起来，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。3、课件出示：（二）我会做：（1）、把马铃薯放入清水中，观察它的沉浮，并记录。（2）、把马铃薯放入浓盐水中，观察它的沉浮，并记录。实验记录：水的量食盐的量沉浮情况100毫升100毫升100毫升100毫升4、如果时间允许，让学生用同样方法制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。设计目的，不局限于用食盐做实验。调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。5、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来？四、阅读资料阅读本课的资料，我们从中明白了什么? 课件出示：（三）结论题：（我会填）马铃薯在清水中是（ ）的，马铃薯在浓盐水中是（ ）的。（ ）的液体才能改变物体的（ ）板书设计：马铃薯在液体中的沉浮液体加热调制液体观察发现推测验证一定浓度的液体才能改变物体的沉浮