四年级上册语文教案-10 爬山虎的脚 人教部编版.doc

_三_年_二班_语文_学科电子备课课题5、爬山虎的脚 授课人王秀云课时第一课时课程目标知识与技能学会本课的生字、新词。教具学具 课件过程与方法朗读课文，背诵第二至第四自然段；情感、态度、价值观了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容；重点难点1.了解爬山虎的特点以及怎样爬的。来源:学。科。网Z。X。X。K2.读画结合，了解爬山虎的特点。 学情分析学生的理解力足以自学这节课的内容教学过程:一、导入1、出示爬山虎，认识爬山虎、从名称上认识（对比中区别是动物还是植物）、从特征上认识（对比中认识攀援植物的特征）2、谈话设疑，激趣导入动物有脚，植物也有“脚”。爬山虎就是靠它的“脚”攀爬到墙上的。它的脚长在哪里，是怎样的，怎样爬呢？带着这些问题，我们今天来学习爬山虎的脚。二、感知1、自由读课文2、理清文章结构、课文哪些段落写爬山虎脚的特点？哪些段落写它怎样爬？还写到了什么？、指导把课文分四段。三、字词四、讲读、学习第三自然段1、自由读，用“ ”画出描写爬山虎脚特点的句子。2、读画线句子，想想从哪些方面来介绍爬山虎的脚？（位置、形状、颜色）3、深究，理解清楚三方面的特征。、找出关键词帮助理解位置：茎上、叶柄、反面形状：像蜗牛触角颜色：嫩红色、出示蜗牛图片，观察蜗牛触角，对比中形象认识脚的特征。、画一画，画出脚的位置（叫一学生到黑板画）。、评一评。4、结合“注意”进行细心观察的写作思想渗透。5、结合板书指导背诵。、学习第四、五自然段1、小结学习第三自然段方法，自学第四自然段。、找出关键句子（“ ”画出描写爬山虎怎样爬的句子）。、找出关键词语（“”点出描写爬的动作词语）。、画一画帮助理解（演一演帮助理解）。、熟读成诵。2、小组合作自学。3、汇报反馈：、自由汇报；五、小结1、结合板书小结学习内容；来源:学科网2、结合内容小结学习方法。板书设计：5、爬山虎的脚位置 茎上长叶柄的地方的反面形状 六七根细丝颜色 嫩红的拓展升华画一画课后反思本堂课，看重学生的阅读实践，培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力，特别是在探究性阅读和创造性阅读下了工夫，收获甚大。课题5、爬山虎的脚授课人王秀云课时第二课时课程目标知识与技能认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。教具学具 生字卡片过程与方法重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。情感、态度、价值观培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。重点难点1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。学情分析学生对爬山虎如何爬理解有困难教学过程:一、 导入部分1、 师：这节课我们来继续学习第10课爬山虎的脚，看老师写课题。2、 师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？（学生发言）师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？二、学习课文（1、2）段1、指名读课文（1、2）其他同学认真听。2、师：这节课我们来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。（板书：叶子、脚）3、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察。课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。4、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得均匀）5、出示“（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（2）一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这两句话哪句好，为什么？师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。三、学习（3、4、5）段1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、想蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。出示：爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”（学生讨论）2、汇报发言3、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。（学生齐读）4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。（指名读）5、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。（多媒体）（全班同学讨论）6、 指名同学到黑板前边画边说。（老师的指导）7、 师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。（触、变、弯、拉、贴）8、 师：同学们说的很准确，那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。（演示课件）师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙使它紧贴在墙上。”教师指名读，要求：动词要读得重一些。师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？（课件）生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。师：作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。三、学习（6）段师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点，谁来读最后一段。师：这段介绍它的什么特点？（多媒体演示）师：从哪个词看出牢固？（休想）师：爬山虎的脚有什么作用呢？（学生各抒己见，教师课件演示）四、归纳写作方法1、学生总结2、教师总结（观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写）板书设计:5、爬山虎的脚观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写拓展升华观察植物小练笔。课后反思学生自由阅读，自主合作讨论，各抒己见。尽管表述不同，但都或近或远地理解了文章的内容，经过点拨，都感悟到了作者细致入微的洞察力。