幼儿园区域活动的创设与指导.doc

幼儿园区域活动的创设与指导认真聆听了西北工业大学幼儿园王莉园长的幼儿园区域活动的创设与指导，我感受很深，收获很多。初为幼儿教师的我面对环境创设就犹如无头苍蝇，不知道该怎么弄，王园长通过为什么要开展区域活动；幼儿园区角环境的创设；区域活动的指导建议这三个方面使我明白了：环境会说话；环境是第三位老师；环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验；幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。知道了幼儿的学习特点是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的，运用多种感官和动作进行操作和体验，以具体事物和形象为内容，具有自己的学习方式和节奏的。知道了区域活动的特点是环境开放、氛围宽松、 形式灵活、自由结伴、自主探索、合作共享、自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的。教室里每一寸空间、区角都有教育价值；每一件玩具、材料都能启迪孩子的智慧，增进孩子的健康；每一面墙壁都能支持孩子的学习；每一次教师与幼儿、幼儿与幼儿的交流互动都能促进孩子的发展；每一个教育活动都能让孩子获得关键经验。学会了区域环境规划的步骤是：1.分析现有的空间条件2.找出不能任意变动的位置，如门窗，壁柜等3.分析各种活动所需的活动空间、光线、材料存放、活动强度等4.园本的地域特色5.幼儿参与设计、讨论，家长参与提供物品，共同实现区域的创设6.一种有效的方法是事先画一张活动室的平面图，标上固定部门，如门窗厨壁等。7.然后用铅笔添入家具，可以找些适合比例的模型，在活动室的图纸上进行模拟摆设，以确定最佳方案收获的太多太多。