2022实用的科室工作计划四篇.docx

2022实用的科室工作计划四篇科室工作安排 篇1教科室对全校各科教学担当协助督促以及指导责任，以保证我校各门功课的教学实施得更好，更有实效，教化质量更高。1、指导协助青年老师课堂教学为确保课堂教学的顺当进行，教科室各教研员将深化课堂听课，了解授课老师在课堂上的授课状况；并对那些缺乏教学阅历的或把握不好课堂教学的新老师予以协助和指导，各科教研员听课每周不少于3次。2、抽查备课笔记各教研员要时常抽查青年老师的备课笔记，每周不少于两人次，以便督促指导青年老师钻研教材，仔细备课。3、督促教辅运用及作业批改各教研员将深化班级监控各学科教学辅导材料的运用状况以及课任老师对作业的批改状况并作好记录，（作业检查细则另定）。4、检查集体备课支配并督促各教研组的集体备课活动，在规定的一周一次的例行集体备课（20xx年院学生会体育部工作安排）时间里，教科室教研员将仔细检查各组集体备课状况，并作好记录。5、检查备课笔记和听课记录教科室每学期对全校各授课老师的备课笔记和听课记录进行两次全面检查，分别是期中与期末，毕业班的老师包括在内。按规定一般老师每学期听课不得少于8次，教龄不足三年者每学期听课次数不得少于15次。6、担当大型学校自命题考试的试卷审核把关以及督促阅卷，试卷分析工作。7、按上级主管部分的指示，支配我校老师刚好参与校外教研并收集活动后的材料。8、完成学校领导交办的其他教研任务。科室工作安排 篇2新学期，新起点。本学期教科室将以刘校长新学期工作报告为指导，仔细贯彻“民主决策，依法治校”的治校理念，全面落实“转作风，树形象，强管理，提质量”的工作要求；强化责随意识和服务意识，发扬团结协作、勤勉务实的优良传统，改进教学检查方法，提高教学检查实效，充分发挥服务、引领、推介作用，进一步提升我校教科研形象。详细支配如下：一、工作目标及管理措施（一）加强日常管理，做好教科研常规工作。1、坚持例会制度。每周处室全体成员开好一次碰头会，每月至少召开一次学科主任会议。2、定期发布教科研信息。让广阔老师在第一时间了解外界最新的教研信息和教学动态，刚好通报我校老师参与各级各类教研活动和所取得的教研成果，通报我校老师、学生参与的各级各类竞赛活动状况及各类考核状况。3、组织学科竞赛。依据上级教研部门的文件精神，结合我校的实际状况，切实做好数学、物理和化学等学科的竞赛活动，制定详细方案，从报名、预赛、复赛到成果发布各个环节仔细组织和落实。4、老师培训学习。每月初，教科室支配好本月老师的学习、培训活动，履行派遣手续，组织老师进行高质量的观摩、学习，并督促培训老师返校后的汇报培训学习状况，做到没汇报不报销费用，让会议精神和好的阅历得到落实推广。各学科主任仔细记载本学科老师参加本组教化教学活动状况，期末将记载本上交汇总统计。本学期我校校本培训以信息技术培训为主，要求人人参加培训，驾驭信息教学的技术，合格者颁发培训合格证书，建议本项培训状况与绩效挂钩。5、协作学校考核办公室，全面落实常规教学管理的各项工作。与教务室联合，仔细组织各学科期初、期末两次常规教学大检查，对听课备课、作业批改、教学质量、活动支配等细化、量化，各学科主任要仔细做好记载，保留原始数据，以备核查。（二）改进教学检查方法，做好学科委员会工作。依据新学期校长办公会看法，本期将改进教学检查方法：教学检查由各年级详细落实，考核办抽查督促。各年级教学实行月查制，支配专人负责。年级依据考核办的检查要求对老师的作业备课进行检查，填好纸质表格年级存档，将全部老师的检查数据的电子版上传到教科室存档。考核办组织学科组抽查。每期随机抽查两次，抽查时间临时通知。抽查对象为初中学各年级的全部任课老师。抽查方式：由各年级主任抽签确定三个学科的备课和三个班级的作业；相应学科组组织学科委员依据抽签状况到相应年级学科、班级现场检查。抽查结果将以简报方式通报全校，作为考核老师和年级的相关依据。各学科组要关注本学科的教学教研状况，主动组织老师开展教研教改活动，做好本学科教学教研的领头人，发挥传、帮、带作用，努力提高老师的整体业务实力，提升学科组形象，争创先进学科组。（三）开展课题探讨，引领学科组开展教学研讨、改革。1、做好课题探讨工作。教科室将对学校现有课题汇合、整理，并进行规范管理。特殊提倡校本探讨，对教学实践中好的做法，形成阅历，予以推广。各学科组要主动参加课题探讨，教科室将组织课题担当小组，开展多层次、多渠道、全方位的探讨，边实践，边总结，不断探究，并将之上升为理论层面，使课题探讨早出成果，多出成果。通过课题探讨提升学校科研形象。2、探讨课堂教学新法，提高老师授课实力。本期以探讨课堂教法，打造高效课堂为目的开展教研活动，重点由上学期考核优秀的老师上好示范课，其他老师也要参加听课、讲课，上课形式实行临时抽签的方法，督促老师自觉主动探讨学情，探讨教材教法，仔细备好课，上好每一堂课。不搞充分打算的“演戏作秀”，展示平常教学的真实状况，让探讨教法，仔细上好课成为常态。各学科组要组织老师对每堂课仔细进行评议，总结阅历，提出改进建议。总体提高老师的授课实力。对此活动要召开学科主任专题会议，宣扬动员，制定活动方案，督查活动实施过程，确保整个活动的有序有效实施，让广阔老师在活动中互帮互学，共同提高。尤其强调开展学科评课会，在大范围中推广学习，沟通反馈，发挥更好的推介沟通、激励上进的作用。3、引领阅历总结与推广，增加老师教研实力。以本期展示课活动为契机，不断总结阅历，主动探讨沟通；发挥名师的引领和示范作用，发觉新秀，培育新人，组织举荐我校老师参与各级优质课竞赛活动，在全校范围内掀起探讨性学习的热潮；加强打造高效课堂的学习和探讨，接着做好老师的培训学习工作，特殊是围绕新课改的新要求，让广阔老师全面了解新形势，了解新教材和新教法，教出新成效。激励老师主动撰写教化教学论文，教科室将接着组织全校老师主动撰写教化教学科研论文，特殊是高效课堂累教化教学论文，教科室将组织评比，把好的教化教学论文或案例，向上级教研部门举荐评奖或发表，并组织向相关杂志投稿，努力帮助广阔老师特殊是年轻老师走出实中、走出阳新，参与市级以上的教学教研竞赛活动，增加我校在教科研领域的“能见度”“发言权”。教科室刚好登记学校老师教学教研成果，记入老师个人档案，并将此作为评定“优秀学科老师”和晋升职称的重要依据。通过教化教学探讨活动，促进教学质量大提高。4、参加修订教学嘉奖条例和中、高考嘉奖方案。5、打造信息技术新平台，提升老师教化教学水平，发挥学校网站和教科室QQ群的作用，利用年级、处室和学科组QQ群开展广泛沟通，推介国内外知名的教化网站资源，为老师的教学和专业成长服务。（四）统筹兼顾，细心打算，做好义务教化均衡发展迎检工作。切实做好迎检验收工作。迎接省市义务教化均衡发展验收是我校一项极为重要的工作。上学期，教科室担当了的大量工作。本期进入了检查验收的关键时期，校内文化建设的收尾工作，资料收集整理，分类归档，汇编成册等等，任务繁重，时间紧迫，我们将科学筹划，合理分工，勤勉务实，保质高效的完成这项形象工程。为做好迎检工作，教科室全员参与，各司其职，同心同德。二、工作分工明庭友：分管教科室工作。柯尊发：主持教科室工作，负责考核办工作。吴远柏：负责学科组、考核办、中学教科研工作。吴远景：负责课题探讨、初中教科研等工作陈刚：负责教科室日常事务和师资培训。邱永章：负责学科竞赛、义务教化均衡发展迎检工作。三、活动支配9-10月教科室成员会议、工作分工。拟定工作安排。召开学科主任会议，部署新学期工作。各学科组制定工作安排。启动本期师训及课题探讨工作。11-12月教学抽查并通报结果。整理各教研组课题。收集各课题组探讨成果，并向上级部门申报。中、高考备考研讨会。组织老师外出观摩、学习、汇报等工作。元-2月组织老师参与各级论文竞赛。老师教研成果汇总、界定。本期各学科组、各年级活动汇总登记。召开学科委员、年级教研组长会议，听取本期各组教研工作汇报。教研成果登记归档。科室工作安排 篇3一、指导思想围绕学校”创新教化校本化”这一核心理念，以及学校“聚芯育心，融和日新”的教化思想，“生命至上，开发原动力，培育创生力，发展融通力”的教化追求，结合学校办学规划xxxxxxxx学年度目标，制定本安排。二、基本思路以人为本，相伴同行。与德育处、教育处两个业务部门紧密结合，并以两部们的活动为载体，深化推动教化科研工作，提升老师专业素养。三、工作目标明晰学校办学顶层设计体系，与教育处、德育处紧密协作，关注学校整体发展状态，纵深推动“三主”课堂实践探讨，提升老师职业素养。四、工作重点1、课题探讨。与老师学年赛科相结合，借助信息技术的介入，完成三主课堂基本建模，发掘、提炼、形成典型课例。2、“6·4”活动。策划、实施一年一度的“6·4”xx小学成长见证日活动。3、老师发展。借助专家资源、组块教学联盟等平台，组织老师跟岗培训，助推老师专业发展。4、学区工作。选拔高新区西区学区学科首席老师，组建学科中心组，拟定学区学科“联培、联训、联教”活动方案。四、团队建设及任务分工xx：教化科研、老师专业发展、学区首席老师制的整体规划、过程推动、成果提炼，与各部门的连接，教科研活动的组织与策划等，打算育心阅读材料，帮助老师发觉整理育心讲台内容。xx：教科室相关资料的收集与管理；部门活动新闻的撰写与管理（新闻依据活动状况，部门成员也可轮番撰写）。与张梦颖老师一起评比优秀学月反思。xx：活动拍照，教科室图片资料收集管理，新闻上传；教科室部门活动签到、活动记录；打印、发放每期的育心阅读，收集各教研组育心阅读感言，与该期育心阅读一起，上传学校网站，评比每期优秀感言。xx：老师接着教化管理；收集、审核老师学月反思和其他上传网站的资料按时完成状况，并做好记录，与唐精彬老师一起评比优秀学月反思，并将评比结果和学月反思一起，每月共享学校老师群。每次活动电脑的安装调试，电子宣扬。五、详细措施（一）专业发展找到老师专业发展的自我兴奋点。1、亮点申报：积累阅历，积淀文化，形成风格。为激发老师们在教化教学过程中的成果意识，接着开张老师特色申报奖。评审内容：可以是课题探讨、教化教学特色、班级管理、品行教化，以及年级组、教研组活动特色等；申请对象：老师个人或互助同伴（教研组备课组社团等）；评审方式：老师们找寻、总结自己教化教学工作或同伴互助中的特点和亮点，自主申报，学校依据特色工作的介绍和相关的过程资料，选择具有推广意义和价值的项目，颁发特色工作奖，获奖成果作为校级资源保存和推广，获奖者拥有属于自己的“学问版权”。每学年上学期，老师们可依据自己专业发展规划书中的问题，锁定特色目标，探究实践，收集过程性资料，积累阅历，建议和学月反思相结合。每学年下学期则进行申报评比。2、搭建平台，打造名师。借助组块教学联盟校和西区学区等平台，为老师们搭建展示熬炼平台。3、专题培训与跟岗学习。组织学习认知心理方面的专题培训，与区域名校联手，组织老师分批跟岗培训。（二）课题探讨纵深推动。学校课题探讨的最终目的，是促进和实现老师的专业发展，通过老师的专业发展，提升课堂教学质量，提高学校办学品质。依据上学期成尚荣老师以及课题推动会上专家们对课题探讨的指导看法和建议，老师们放假前对教科研工作的看法和建议，以及课题实施安排，探讨已进入第三阶段主要探讨任务：（）深化不同学段、不同学科、不同课型探讨“三主”课堂若干实践策略，包括探究“学为主旨”的课例课型，以核心问题牵引的“疑为主轴”课例课型，以探究学生有效学习活动组织的“动为主线”的课例课型等；以及课堂教学中“自学点”、“创生点”、“拓展点”的预设与生成策略等；（）从学校、老师、学生三个层面探讨“三主”课堂的管理策略；（）探讨“三主”课堂教学下学生评价策略；（）开展阅历总结与反思，整理过程探讨资料，收集教学案例、论文。1、“四环节”“三重点”“五关键”纵深推动课题探讨。“四环节”“三主”课堂实践探讨进一步推动需关注围绕现在的做法怎么建模的问题。“三主”课堂应当有以下四个基本环节。第一环节：自学生疑，独立活动。形成“疑为主轴”牵引下的课堂“动”的主线。其次环节：互学质疑，合作互动。关注课堂提问与追问，通过提问与追问，让学生的思维向纵深发展。第三环节：用学释疑，多元活动。在主问题和二级问题的牵引下，学生采纳小组或伙伴学习的方式，自主选择学习活动方式，特性化学习。第四环节：省学悟疑，自我活动。利用元认知理论，引导学生反省自己的学习过程，自我反思、自我发觉、自我超越。通过课堂教学这四个环节，把“学、疑、动”串联起来了，在探讨学生的学习心理和认知心理，基础上，建构模式，然后破除模式，化实为虚，有神的虚。“三重点”“三主”课堂要素中“三好”和“三新”不能作为模型建构的点，把“自学点、拓展点、创生点”作为切入口，探究建模。“五关键”聚焦：聚焦自学点、创生点、拓展点，还有学为主旨，动为主线，让学生的思维上台阶，找到学生思维的生长点，留意学科的整合，让学生把学问进行沟通和整合。问题：精简问题，用疑为主轴让学生学起来，老师在提问上应当是有章法，有框架。真正的问题是有思索的难度。必需疑，把问题变少，形成主问题。朝什么方向精简，思维的训练点在哪里，学科点在哪里？提问后要等待、追问，更重要的的是让学生提问题，让学生的提问更有水平。课堂样态开放中的收敛，特性中的共识，提升学生学科学问和学科实力。情境：每堂课的主情境问题。怎么设计，关于学问的运用问题，从运用入手，生活中的情境，不断地追问，让情境鲜活起来。情境要有层次感，“疑为主轴”才有依托，“动为主线”才有背景。技术：充分利用技术。无论用什么，技术是为“三主”服务，技术是工具，发挥技术的优势。能不能发展时空拓展的优势，海量信息的优势，设计自主型预习卡，发展型预习卡，探讨型预习卡。本学期接着引进xx市教科院罗清红院长的观课软件2、0版本，学年赛课和“6·4”xx成长见证日“三主”课堂展示。点拨：老师点拨什么，老师在课堂上引导学生提炼什么，超越什么，如何自我评价。追问的问题，难在老师的点拨功，否则老师的作用就不大。点拨是不是把学生往前带走了一步。2、课题探讨与学期赛课活动融合进行。上学期确定的钟摆式教研活动管理模式，老师们比较认可，每年上半学年，接着加大磨课力度，深化学习、领悟“一课三磨”的策略，让磨课实效性更高，对老师们专业成长的影响核辐射更大。下半学年，以赛促研，依据老师们的专业发展状态，赛课活动以教育处主导、组织，教科室围绕“四环节”、“三重点”、“五关键”，聚焦“疑为主轴”，供应观课与评价工具，并与教育处一起，进行课堂视察的分析与反馈。重点关注课堂上老师四级问题的处理（一级：为达成教学目标课堂主问题设置；二级：主问题之下板块问题的分解；三级：各教学板块及教学环节老师提问与追问；四级：以及对学生质疑的激发、捕获、指导。）通过对四级问题的关注，让课堂由关注学问转变为注意思维，激发老师对课堂教学的志向思索。赛课结束两周后，将教学设计、片断实录、教学反思、评价看法刚好发到寇红英老师邮箱。3、课堂管理提升小组学习和伙伴学习合作性。课堂管理小组学习、伙伴学习已成常态，经验了最初的不适应之后，老师们主动探究小组管理的有效策略和措施，老师和学生都已经体验到课堂教学管理几个组与组织几十个人的差异和便捷。如何让小组学习和伙伴学习由老师角度的组织管理层面，上升到学生角度的学习方式的变革与提升，也就是由小组管理的教学方式演化为学生合作学习的方式，才是小组学习的核心价值。突破的关键在于老师们缺乏系统的心理认知学问，本学期拟邀请川师大心理学博士陈璟教授为老师进行合作学习、共享学习等心理基础的培训，以解决此问题。4、课题探讨要与学校老师的专业发展状态相吻合。学校老师目前大致分为三个层次，一是即将入格的老师，学校老师队伍年轻化，尤其是新近毕业高校生较多，这部分老师教学目标的确定、教学内容的选择都还处于较茫然阶段，教学手段更是贫乏，须要通过课程标准和教材的系统学习和解读，突破老师专业发展的基础性问题。在基本明确目标、内容的基础上，思索课堂教学策略和方式的有效和高效。二是虽然入格，但须要课题探讨的参加，提升课堂教学实力，让课堂教学不要陷入传统和低效的圈圈。三是不叫成熟的老师，以引进和流淌的老师为主体，此部分老师都有自己的对教学的相识和阅历，三主课堂探讨，难在如何让三主理念与老师个人已有的阅历的相识对接，提高课堂教学效益，变学问传授为学生的思维与实力的发展，形成教学风格，对于这部分老师，如何通过课题探讨，变更与突破自我，形成风格，成为名师。针对学校教老师专业发呈现状，“三主”课堂探讨，在完成阶段探讨任务的同时，须要将系统的课标解读和教材分析等活动纳入常规教研，此两项活动，建议教育处负责组织。教科室负责联合区域名优学校，让老师们通过实地跟岗学习的方式，真实感受、了解名优学校优秀老师的教学常态，本学期拟与xx试验小学联系，分期分批让老师们进行跟岗学习。5、课题探讨要注意教科研时间的管理与安排上学期，收集老师们对教科研工作的看法和建议，老师们普遍反映教科研时间不够，不能沉下心来思索与探讨。本学期，教科研时间的管理与安排作为重点。一是深化课堂，全面听课，了解老师们日常课堂状态，每次听课后，刚好给出听课反馈看法。二是与教育处紧密协作，严格每周教研组活动时间，做到各组活动定时间、定地点、定主题。每次活动前，各组均需提前向教育处上报教研组活动时间、地点、主题，教育处和教科室联合进行参加，保证活动充分有效进行。（三）“育心三部曲”，激发职业情怀和xx人的团队认同感、归属感。育心阅读和育心讲台仍旧间周一次，轮番进行，育心发觉不硬性规定，敏捷自主支配。每次育心阅读后，轮番由三名老师现场发表阅读感言。每期育心阅读，依据感言质量进行评优，有理有据，真实、详细、有深度的感言评为优秀，一次优秀获得0、1的年度考核加分。育心讲台自主选择内容，老师轮番担当。教科室依据老师的详细状况，也可以给出内容建议。连同PPT提前一周传给寇红英老师批阅。每次沟通时间为510分钟。（四）学月反思，刚好反馈，相互学习。反思内容和形式：老师以“三主”创新性课堂的探讨实践为主题，每月写一篇教化教学反思，反思的形式可以是教化教学随笔，也可以是教化教学案例、个案，读书心得或阅读举荐，除了教化教学随笔、案例、个案，也包括读书心得和阅读举荐（读书心得和阅读举荐可以不体现“三主”课堂探讨这一主题，但一学期不超过一次），在每月最终一周星期五发给张梦颖老师，否则计入学月考核），教科室通过网络进行考评，并帮助老师从反思中发觉、提炼成果，引导探讨实践。在学期末进行一次优秀教化教学反思的评比颁奖。并当月将评价结果和老师反思共享群文件，供大家共享。特殊提示：每篇反思有主题，叙述清晰，不得少于800字，要求对教化教学事务或现场的描写尽量细致，能还原真实情景，体现自己的思索和观点，必需原创。超过一篇，且反思质量较高，将适当加分，纳入年度考核。（五）外出培训与学习，开阔视野，仰视星空。激励每位老师主动走出校门参加各类教研活动（如区上的语文、数学、美术名师工作室，其余学科可参与区上的'实训基地活动），并按要求刚好填写教研活动记录表，在合适的时候跟全校老师进行沟通或上汇报课，外出跨省学习的老师必需撰写20xx字左右的学习心得，在全校进行沟通或上汇报课，两周内负责完成外出学习的新闻。参与xx市内或区内需报销费用学习培训的，需填写学习反馈单。（六）“6·4”活动，xx成长见证日。活动初步确定由“三主”课堂展示、社团展示、生活·品行课集中展示、专家点评四个板块组成。生活品行课由发觉优秀经典课堂，活动当天各班生活课同时开放呈现。（七）办学体系及顶层设计。与各部门携手，从办学思想体系、到课程体系、管理体系，在坚守与变更之间，逐步走向科学与清简，通过定制学校宣扬手册，赐予呈现。（八）学区首席老师运作管理。依据高新区社会事业局和高新区教研室学区制建设试点的精神，负责西区学区首席老师制的运作与管理，制定学科首席老师选拔方案，完成选拔，并组建学科中心组，各学科中心组制定学区学科联培、联训、联教活动开展实施。科室工作安排 篇4一、指导思想紧紧围绕xx区委、区政府“高位提升·惠及全民”的总体战略，仔细执行区教化局关于深化推动我区教化现代化的若干看法，主动强化“办有质量的教化”工作措施，坚固树立责随意识、进取意识、创新意识，理论联系实际，服务行政决策，服务学校发展，服务老师提升，为推动鄞州教化现代化而尽责尽力。二、总体目标围绕全面推动教化综合改革的主题，立足xx区教科室自身的教化科学探讨、德育指导探讨、心理健康教化指导、青少年科技教化辅导等四大领域，不断完善规范长效的工作机制，扩大培育专业务实的骨干队伍，持续创新科学有效的探讨载体，面对基层，面对老师，聚焦课堂改革，聚焦课程改革，切实履行“探讨、指导、引领、服务、管理”职责，立体优化四大领域的“鄞州特色”，不断提升鄞州教化的新品质。三、主要工作依据xx市xx区教化局关于深化推动我区教化现代化的若干看法（xx教XXxx号）要求和XX年8月全区教化系统干部读书会等会议上相关领导的讲话精神，明确xx区教科室的主要工作：1突出科研的全员性和引领性。面对教学实践，立足全员参加，建立人人写总结、组组有论文、校校出课题的科研机制。在全体老师特殊是5年以下教龄的老师中，推行教学反思日记的撰写，每年评比表彰一批好的教学反思日记。抓好面上普及，实施好高层次课题探讨，促进科研整体水平提升。（教化局文件第13条）2推动科技特色建设。推动校内科普活动，开展科技示范校（园）评比，办好区青少年科技节，组织参与市级以上科技竞赛，提升校内科技水平。（教化局文件第28条）3重视人文特色建设。建设一批市标准化心理辅导室，加强心理辅导老师配置，创建市中小学心理健康教化示范区。（教化局文件第29条）4.围绕课堂教学改革和课程教学改革。教科室的重点工作是从教化科研的视角，围绕课堂教学改革中的导学案问题、小组建设问题、课堂流程问题、教学评价问题等，进行深化探讨指导；在浙江省全面推动中小学课程改革的背景下，从教化科研的视角，围绕校本课程的顶层设计、课程群建构、课程开发、教材编写、课程开设、课程评价等，进行深化探讨指导。（局长和分管局长的相关讲话）5.将中小学德育工作提到重要高度。在“树德立人”重要教化思想指引下，依据省委书记夏宝龙同志在全省转变育人模式教化工作会议的讲话精神，教科室要加强德育工作的探讨和指导力度，并有专人协作教化局全面深化地推动全区中小学的德育工作。（局长和分管局长的相关讲话）四、详细工作1乐于全域服务。抱着“既服务于民，又不扰民”的诚意，大力欢迎各协作区、各校的领导和老师前来区教科室，或邀请区教科室人员前去各协作组和学校，就学校或老师需求的教化科研问题、课程改革问题、课堂改革问题、校内文化建设问题、学校特色建设问题、科技教化问题、德育工作问题、心理健康教化问题、家庭教化问题、校内法律问题等，进行面对面的深化沟通、询问、指导、服务。教科室成员平常要加强自身学习、进修、探讨，增加引领实力和指导作用。2勤于分层培训。通过自主组织和合作组织，充分拓展主题性或专题性培训、普及型或提高型培训、会议型或竞赛型培训、项目式或任务式培训、沙龙式或师徒式培训、学分式或证书式培训、工作室或工作坊培训等方式，分层分类培育并扩大和提高教化科研、心理辅导、科技教化、德育辅导等方面的师资力气。3精于教科主业。（2）落实重点环节：常常性巡查和面对面指导处于正常探讨周期内的全国、省、市立项的规划课题的实施状况，重点加强开题论证、中期检查、结题论证，特殊关注过程探讨与成果提炼，切实把好课题的科学性、前瞻性、创新性、实效性四大关，以期接着广泛地产生有肯定质量的、具有区域引领作用的、有肯定水准的探讨成果；接着抽机巡查和指导处于正常探讨周期内的区级立项的规划课题的实施状况；对不能完成各级规划课题的单位和负责人，予以更强制的警戒力度。（3）拓展相关业务：不定期组织举办或举荐选送各级各类优秀论文、教学反思的评比，并视情作出详细指导。仔细组织征集、评审、规划、指导、结题、评比新一轮市、区两级德育专项个人课题，主动参与一年一度的“长三角”征文活动、xx市中小学“德育热点大家谈”征文竞赛、xx市中小学主题班会评比活动、xx市“甬江杯”学前教化主题征文活动。4.诚于德育指导。以“坚持立德树人宗旨，创新德育工作机制”为核心，仔细履行教化局党委本学年初下达给区教科室的新职责和新要求，彰显德育主旨，创新德育方法，拓展德育课程，凝合德育合力，优化德育环境，全面推动全区中小学德育工作的探讨与指导。将“中国梦·我行动”主题教化实践活动与以“铭心践行·伴我成长”为主题的未成年人社会主义核心价值观培育践行系列活动紧密结合，把核心价值观荣融入教化全过程，做到细、小、实，并强化“爱国、诚信、勤俭、友爱、孝敬”五方面的知行合一，弘扬传统文化、民族精神。进一步提高学校德育工作的主动性、主动性和实效性，推动德育导师制和学生综合素养评价，构建教学与德育一体化模式，细心设计“每月一主题、每周一重点”的德育活动主题。发挥德育课程的本质功能和学科教学的德育主渠道作用，将社会主义核心价值体系贯穿于中小学德育课程的全过程，并努力探究德育环境课程、德育实践课程、德育自主课程、德育养成课程和德育精品课程，确保学生每年至少参与2次社会实践大课堂活动，突出课程化、校本化和特色化。构建以学校教化为主体、家庭教化为基础、社会教化为依托的三位一体合作育人体系，形成每校有理事会，每班有家委会的新局面。抓好德育队伍建设，提高德育干部的业务水平和管理实力，组建名导师工作室、导师、德育老师工作坊，健全校外德育工作者队伍，落实德育干部待遇。加强学校少年宫和青少年道德讲堂等德育阵地建设，推动学生社团和文化校内等品牌建设，运专心理健康教化成果，促进学生特性健康发展。5擅长心育示范。巩固xx市首批唯一的心理健康教化示范区创建成果，巩固xx区各校的xx市心理健康询问室建设成果和心理健康教化课程建设成果，强化内涵发展,并对全区中小学（幼）的心理健康教化工作，在制度建设、师资建设、硬件建设、课程建设、档案建设、社会合作、区域沟通等方面，进行扩充、规范、升级、创新，扩大浙江省心理健康教化老师c级、b级、a级老师和国家心理询问师队伍（总量达到全区老师数的50%以上），规范各校专兼职心理辅导老师的教学行为和辅导行为，提高xx市学校心理健康教化规范化辅导室比例，并接着争创省一级心理辅导站20xx最新教科室工作安排工作安排。优化心理健康教化老师教研活动、工作坊、骨干老师培育、名师工作室等专业提升平台，创新校本化心理导航、心理素养拓展平台，设立和跟踪心理健康教化专项课题，主动组织开展或举荐选送区、市、省各级关于心理健康教化的教坛新秀、优质课、优秀课例、优秀案例、优秀论文、专项课题、技能大赛、优秀心理剧的评比，并接着以肯定优势领跑全大市各县市区，使“鄞州模式”更具影响力。接着强化校内危机预防和干预机制，有效防止和削减校内心理危机事务的发生，进一步提升我区中小学心理健康教化水平。6工于科技辅导。按市教化局、市科协及市体育局等六部委科技工作部署，接着促进校内科普行动，以项目为依托，以活动为载体，以培训为基础，以竞赛为平台，促进科技特色发展，促进学校科技教化纵深化、一校多品化发展，让每一位孩子与科技互动、与科普结缘。开展学校科技教化“手拉手”活动，让科技教化强校与弱势学校结对帮扶，促进区域间师生的学习与沟通，推动区域青少年科技教化的均衡发展。接着开展科技示范学校和科普幼儿园的申报、举荐、评比工作，开展科技教化先进集体、优秀科技辅导员评比。接着组织师生参与区、市、省和全国级的各类科技节、嘉年华、夏令营和赛车、风筝、机器人、计算机编程、电子制作、无线电测向、智力七巧板、头脑om与di、科技创意微电影、科普故事表演、科普画报等科技竞赛或科技创新大赛，高调保持鄞州科技教化在全市、全省乃至全国的竞争力和影响力，并帮助各校申报师生独创专利。争取扩大科技教化探讨在规划课题项目中的比重，并单独设立科技教化探讨的课题项目，激励科技老师主动开展科研行动，总结阅历，探究规律，提升学校科教品位。7长于平台建设加强鄞州教化网的“教化科研”“德育时空”和“教化科技”等支网建设，刚好精确地反映我区教化教学改革的新问题和新成就，展示各校老师在教化科研、德育活动、心理健康教化、科技辅导等方面的新成果，做到信息互通，资源共享（要求各校教科主任无条件每周一次登录鄞州教化网的“教化科研”专栏，每学期有本校的教科信息展示），使之更贴近学校的教化教学改革，更好地服务于基层的学校和老师。仔细完成鄞州教化教科年刊的编辑、出版、分发工作，仔细完成一年两期的xx区教化科研电子杂志编发工作，保持好用性和指导性。指导和推动各校编发教化科研类校刊，并评审和举荐区级、市级优秀年度校刊；做好各级各类学校（幼儿园）下年度的各级教科杂志的征订工作。8.甘于当好配角。全部教科员，要甘于协作各级领导，依据自己的职责、专长，分别主动担当政府督学、现场评估、民意测评、主题调研、文物征集、文字规范、对外沟通等固定性或临时性工作，呈现xx区教科室“小单位·大服务”的工作特色。