在学科教学中能够进行学生研究需要从哪些方面进行.doc

在体育学科教学中能够进行学生研究需要从哪些方面进行学生研究的内容是非常广泛的。研究的目的是为了改进教育教学工作，而“了解学生”是提高教与学的质量的前提和必要途径     学生研究的方法非常多，问卷调查、访谈法、过程观察等各有自己的特点，在应用的过程中各种方法经常是相辅相成的，我们也只有在学生研究的实践中才能逐渐使得自己应用科学方法的能力得到增强，最大可能地获得真实有效的信息，我认为主要应从以下几个方面进行学生的研究：一、首先要了解小学体育课程标准的要求中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。"标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。作为教师必须先对课程标准每一项要求都清楚，知道哪个年级需要干啥，应该然让学生做什么，干什么，才能去研究学生。二、要牢牢把握体育学科教学的目标任务 学校教育各学科都有独特的学科性质，但其共同点是一致的，就是教书育人。体育教学首先应该在完成促进学生身体健康这个基本任务的基础上，与其他学科教育相互配合，才能共同完成育人的目标。提高体育课教学质量，一定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课，而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应该牢记体育与健康课程的基本性质，按照这个性质上好体育课是体育教师的专务。三、在教学设计中的去学生研究 “学生会的不教，教学生不会的”相比是每位老师都会认可的教学原理，而教学设计也就是备课活动中进行学生的研究。我们通常最容易关注的是学生的知识与技能基础，但是，对于学习过程来说，方法基础和情感态度价值观基础同样需要关注，比如，对于体育学科来说，教师只注重了自己认为很难做的某个动作，认为这是重难点，但往往在教师认为最简单的动作中，学生却领悟的不够，这就要我们教师在教学设计中要明确我们要教给学生什么，怎样去教，同时不要忘记对学生进行方法基础和情感态度价值观基础同样需要关注。四、在教学实施中的去学生研究课前了解了学生，课上就仅仅是个执行过程吗？答案是否定的。因为课前对学生的了解不可能精准到学生面对某个问题会怎样想、怎样做，必须在课堂进行中不断观察学生，以更加准确地了解学生，为课堂决策寻找证据。在教学中要多给学生表达的机会，只要学生说出要干什么，想知道什么，教师才能发现学生真正需要知道的东西，并且还要善于倾听学生的提问，这样能更准确的知道学生需要发展的是什么，教师才能明白该怎样引导学生。五、在教学评价中的去学生研究 评价教学效果和评价学生学业成就的本质都是对学生进行研究的过程，通过研究学生获得证据，确认教学是否有效，并形成不断改进的方案。在教学中要不断的反馈自己的教学，影响一个孩子学习的因素很多，而如果教师的教学设计通常不太可能全部考虑到，因此重要的是教师能够对学生的状况保持关注和研究状态，并根据研究结果进行及时调整并要给予学生公平的评价。