四年级上册科学教案-3.2 声音的传播｜苏教版 (11).doc

声音的传播教学设计（戴冬亮）【学情分析】声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。通过前面的学习，学生知道声音是振动产生的，但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的。对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传到另一个地方。在教学中可以让学生用不同的物质进行探究实验，让学生逐渐理解这一现象，感受到声音的传播是需要介质的。【教学目标】科学概念：1. 声音的传播离不开物质，不同物体传播声音的能力是不一样的。2声音在固体、液体、气体中都能传播。过程与方法：1培养学生的实验能力和分析综合能力。2经历声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。情感、态度、价值观：1意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2学习安静地做声学实验。【教学重点】声音在三种不同物体中都能传播，并且传播效果不一样。【教学难点】声音在不同物体中的传播效果实验。【教学准备】学生准备：1个音叉、不同的固体材料（每组1根相同长的棉线、塑料线、铜线）、1份记录单、卡纸【教学过程】引入：玩土电话的游戏，说说听到声音了吗？预设：能听到讲话声，但是听不清楚。拿开纸杯听不见。设计理念：通过土电话的游戏，激趣导入。师：这是同学们课前写的关于声音是怎样传播的记录。物体能不能传播声音呢？声音在不同物体中的传播情况一样吗？今天这节课，我们就一起来研究这些内容：声音的传播（板书课题）设计理念：从学生的前概念出发，让学生提出许多关于声音传播的问题，激发了学生的探究情趣。二、声音在不同固体中的传播师：土电话是用棉线连接，将声音传到我们耳朵。声音在不同的固体中传播的情况一样吗？师：我们来给这三种线做一次比赛，比比看声音在哪种线中跑得最快？生猜测预设：声音在塑料线中跑得最快。师介绍实验材料：三种线、音叉这个实验怎么做呢？交流实验方法师：怎样才能让他们进行公平的比赛呢？预设：线要一样长、一样粗，敲音叉的力度要一样。师：提醒学生做实验时注意两个问题：1、非常安静地听音叉的声音；2、仔细听声音通过哪种线听起来最大声？学生实验小组交流、汇报。重点讨论：1、这三种材料都能传播声音吗？预设：能2、这三种材料传播声音的效果一样吗？预设：不一样3、分析数据，说说你的发现。预设：声音在铜线里传播最响，在棉线和塑料线里传播差不多。预设：全班得出的结果可能不一样。分析结果不一样的原因。找出全班同学一致得出的结论。设计理念：用事实说话，让学生养成认真细致的实验习惯，培养学生科学的情感、态度与价值观三、巩固训练，延伸提高。说一说：声音在水中能传播吗？举个例子？师：如果我们在月球上面对面说话，能听到声音吗？师：在地球上，如果我们把空气抽走，还能听到声音吗？师：观看视频（玻璃罩里的空气抽走，听不到闹钟的声音。）出示课件：一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？师：关于声音的知识还有很多需要我们去探索，比如声音是以怎样的形式传播的呢？我们是怎样听到声音的呢？我们下节课继续研究。设计理念：通过“老爷爷钓鱼”的故事进一步地说明声音能在液体、气体、固体中传播的事实。让学生紧密联系生活中的一些实际问题，启发学生积极思考与交流。