四年级上册数学教案-8.1 不确定性｜北师大版（2014秋）.doc

不确定性一 学情分析 本节课的设计立足于学生的认知发展水平，利用学生的好奇心和探究欲，激发学生的探究欲望，这正迎合了学生的心理，再加上学生已有的数学生活经验，接受本节课的内容并不困难。二 教学目标 1.在解决实际问题的过程中，让学生经历对某些不确定现象进行推理、判断的过程。 2.在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出结果。3. 将自己的推理过程和结果与同伴交流，培养合作意识。三 重点难点重点：对生活中的不确定性进行推理推断，难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。四 教学准备多媒体课件，硬币，箱子，黄球和白球若干。五 教学步骤 （一）、情景导入 教师利用多媒体课件出示课本中扔硬币的主题情景图。师：看，同学们正在玩掷硬币的游戏呢！你们知道硬币落下后哪面朝上吗？教师拿出一枚硬币，掷几次，学生猜是正面朝上还是反面朝上。学生有时能猜对，有时猜不对。师：硬币是正面一定朝上吗，那是反面一定朝上吗？下面我们就一起来探究与掷硬币有关的数学问题。板书课题：不确定性（二） 、自主求知 1.提出问题：与同桌轮流掷硬币10次，先猜猜哪面朝上，再用表格把实际结果记录下来。（记录内容：第几次，我的猜测，掷的结果）第几次我的猜测掷的结果2. 交流 师：观察记录的结果，你有什么发现？ 学生先自主观察思考，再与同桌交流。3. 反馈 师：你是怎样想的？愿意和大家分享吗？还有别的想法吗？生1：正面朝上和反面朝上的结果一样。生2：正面朝上6次，反面朝上4次。生3：正面朝上4次，反面朝上6次。教师小结：正面朝上和反面朝上的次数差不多，掷硬币的结果是不确定的，它是不确定事件。4. 生活中的不确定性 师：在生活中，我们也经常会遇到不确定事件。教师用多媒体课件出示课本上呈现的生活中的不确定事件。师：明天会下雨吗？生：可能会，也可能不会。师：老师这段时间在减肥，你们觉得我能瘦到100斤以下吗？生：可能能，也可能不能。师：每天上学的路上，在每一个十字路口，我们遇到的一定是红灯吗？生：可能是，也可能不是。师：这些事情的结果都是不确定的，我们可以称它们为随机事件。生活中这样的不确定事件还有很多，你们还能举出例子吗？学生自主思考，小组交流合作，教师指明小组代表汇报。 摸球小游戏：课件出示课本上摸球的情景图。游戏规则：每次摸出一个球，看完颜色后放回摇匀，再摸出一个球，循环往复。(1) .摸一次,笑笑可能摸到什么颜色的球?(2) .学生代表轮流摸一摸,先猜猜会摸到什么颜色的球,再实际做一做。(3) .猜一猜,如果前三次摸到的都是黄球,那第四次摸到的是什么颜色的球?一定还是黄色吗?5.连一连 每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？你是根据什么判断的？学生自主思考、汇报，集体交流订正。（三） 、巩固练习完成课后习题1.2.3题。（四） 作业布置 下课以后，用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。六 板书设计不确定性不确定事件一定 可能 不可能七教学反思“教师如何创设生动有趣的教学情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”是我这节课重点探究的一个问题。教学过程中，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，帮助学生融入到情境之中。学生学得兴趣盎然，在自主学习的过程中获得知识，取得极大的满足感。