27一个小山村的故事.doc

27一个小山村的故事 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.朗读课文，整体感知课文内容。 3.指导学习第一自然段，感受小山村的美，试背第一自然段。 教学重难点： 1.学会本课生字新词。 2.抓住重点句子，学习课文第一自然段，体会小山村的美丽。 教学过程：一、看图揭题，激发兴趣。 1、图片出示：小山村的美景图片。 请同学们看这幅图片，这是什么地方？谁能用一个词语或者一句话来夸夸这个小山村。（师相机评价）2、师：山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。然而，就是这么一个美丽的小山村，在一场大雨过后，小山村却被咆哮的山洪冲得无影无踪了。这是为什么呢？今天让我们一起来读读关于这个小山村的故事。3、板书课题：27一小个山村的故事。学生书空课题。4、学生齐读课题：齐读2遍。5、读了课题，你最想知道什么？（预设）（生质疑课题）二 初读课文，学会本课生字词。1、 出示学习提示自学指导一：（1） 自由读课文，读通句子，读准字音，把圈出来的生字多读几遍。（2） 同桌你指我读圈画出来的新词并交流不理解的词语。 2、多媒体出示词语（1）我会认 曾 葱 犁 扩 括 指名读 齐读（2）我会读曾经 郁郁葱葱 砍倒 裸露 减少 扩大 大量 随着 烟囱 消失 包括造犁开火车读、齐读词语解释 记忆字形（3） 书写指导 “减”、“囱”（“囱”里面是不是“夕”）；（4）让学生在作业本上每个生字写一个。用投影仪展示。 同学们已经认会了课文中的生字和新词，那赶紧打开书读读这个故事吧。 三、再读课文，了解大意。 1、 开火车读课文（正音、评价） 2、出示自学指导二：（1） 默读课文，思考课文讲了一个小山村的什么故事？思考后同桌交流讨论。（2） 学生汇报交流，师相机评价 3、填空，了解主要内容： 课文讲了一个（ ）的小山村，由于这里的人们过度的（ ），致使土地（ ），极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的（ ）之后，咆哮的（ ）将小山村（ ）的故事。四、 学习第一自然段。 那我们马上坐上时光穿梭机，一起去曾经美丽的小山村去看看。 1、多媒体播放课件。 2、指名读课文第一自然段，讨论：这是一个怎样的小山村？ （交流，引出美丽，板书：美丽） 3、默读第一自然段思考：作者是从哪几句话描写小山村的美丽？请用 画出相关句子。 4、哪几个词语具体表现了小山村的美丽？ 5、还写了小山村的那些景色？ 6、师相机板书：（树林、小河、鸟儿、鱼儿）五、指导背诵第一自然段1、图片+文字出示提示背诵 2、关键词帮助填空背诵 填空题出示引导背诵： 山脚下，曾经有过一个（ ）的小山村。山上是（ ）的树林，村边是（ ）的小河。人们每天都能听见（ ）在林子里（ ）地歌唱，看到（ ）在小河中（ ）地游逛。 3、同学们此时你就生活在这美丽的小山村，觉得幸福吗？让我们带着这种幸福的感觉背诵一遍。六、小结。 时光流逝，转眼间不知过了多少年，如今的小山村却无影无踪了，这是为什么呢？我们下节课再学习。七、作业布置。 1.抄写本课生字。2. 熟读课文，找找小山村变化的真正原因。七、板书设计27、一个小山村的故事 美丽 树鸟河鱼教学反思 一个小山村的故事是小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。我上的是第一课时，课文讲的是有一个美丽的小山村，由于人们无节制的乱砍伐树木，使周围的环境遭到严重的破坏，表面上看小山村的人们好像是得益不少，但最终受到大自然的严厉惩整个小山村被洪水卷走。告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。课文语句简练、生动、含义深刻，耐人寻味，读后使学生深受教育。 本课时主要解决两个问题：1、学会本课生字、新词。2、小山村曾经怎样美丽。教学重难点：学会本课生字新词。抓住重点句子，学习课文第一自然段，体会小山村的美丽。读通、读懂课文第一自然段，通过关键词感受小山村的美丽再背诵第一自然段。教学过程：1、创设教学情境，激发探究欲望。 教学一开始，我利用多媒体课件，向学生展示了课文中的图片“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再加上老师的故事渲染配乐欣赏，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。 2、生字词的教学，让学生从音、形、义、写三方面进行理解。并各有侧重。（1）音放面：容易读错的词“咆哮”“郁郁葱葱”。（2）形方面：重点指导：葱、露、随、郁、靠，囱。（3）义方面：通过给学生查字典理解字义。比喻“郁郁葱葱”“裸露”等生字的教学，采取学生自主识字的方法，学会哪个说哪个，学生都有想说的字，调动了学生识字的积极性。课堂气氛活跃，学习效果教好。 3、主要内容的概括：由于刚从二年级跨到三年级，学生的概括能力比较差，我采取出题，让学生填空的形式帮助学生理解课文大意。曾经，小山村（ ），后来，由于人们（ ），最后，小山村（ ）。这样学生果然都会说清楚，这一问题迎刃而解。 4、课文的教学，我让学生认真读课文第一自然段，按照课文介绍的情景，和老师一起讨论文中出现的重点词句，如：郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在地游逛讨论怎么用画笔表现小山村的“美丽”。然后利用课件展示小山村的美丽。在讨论体会重点词句。师生共同完成山村美景图后再指导朗读，再通过关键词来试背诵第一段。有80%的孩子能背诵。 曾经有过一个（ ）小山村。山上是（ ）的树林，村边是（ ）的小河。人们每天都能听见（ ）在林子里（ ）地歌唱，看到（ ）在小河中（ ）地游逛。 此次教学，还没做到全体学生都参与进来。以后的教学，还应该在如何激励学生，如何让学生在课堂上踊跃表达自己的想法方面多思考，多想措施。