中学数学教学指导心得体会（精选8篇）_中学数学教学经验总结.docx

中学数学教学指导心得体会（精选8篇）_中学数学教学经验总结第1篇：中学数学教学心得体会 中学数学教学心得体会 我作为一名新上任的初中数学老师，虽阅历不足却对于教化教学有诸多热忱，并视之为终身使命。平常始终关注新教化的改革，身为数学老师的我，力求使理论和实践相结合，使新教学理念落实到教学实践中。以下是我的一些教化教学体会。 一数学学习须要构成最佳心态 学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参加下进行的传感活动。胜利的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成学生学习数学的最佳心态呢？我认为，要构成数学学习最佳心态，就必需使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和胜利感。 二对数学概念的反思学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学老师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去绽开。 老师在教学生时，不能把他们看作“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。 三多媒体走入课堂势在必行 课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于实践，是对素养教化的深化，信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的工具性，初中数学新教材简洁、好用，一改过去教材不注意培育学生学习数学的爱好；“重结果轻过程”，对背景学问的关注和应用不够；不注意实践和应用。新教材中选取了与内容亲密相关的、典型的和学生熟识的教材，用生动的语言，创设能够体现数学的概念，结论及思想方法发生发展过程的学习情景，使学生感到数学是自然的，水到渠成的，引发学生“看个原委”的冲动，从而爱好盎然地投入学习。 信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒体现代教学手段，不仅优化了教学效果，扩充了课堂容量，减轻学生课业负担，全面提高学生综合实力。课程改革大力提倡学问的应用价值及活动理论上的教学新理念，呼喊教学理念的更新。而且，多媒体的应用还能使学生在学习过程中产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改老式数学教学的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更 好。 第2篇：学习小学数学教学指导 心得体会 学习小学数学教学指导 心得体会 本周五下午在领导的带领下在教学中要坚持新课程标准的基本理念， 坚决不移地实施以培育学生创 新意识、 探究意识和实践实力为重心， 努力建设自主高效的小学数学课堂， 要大 胆创新，探究具有自己显明特色的数学课堂教化模式。 其次，我们学习了小学数学教学的教学建议。第一，学习了“数学建模”思 想。 通过学习我了解到了数学教学应当从学生已有生活阅历动身，让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学学习小学数学教学指导看法的心得体会 本周三下午在领导的带领下我们在一年级一班教室学习了小学数学教学指 导看法。作为一名新老师，通过学习让我受益匪浅。 首先， 我们学习了小学数学教学的指导思想。 依据 义务教化数学课程标准 的规定， 在教学中要坚持新课程标准的基本理念， 坚决不移地实施以培育学生创 新意识、 探究意识和实践实力为重心， 努力建设自主高效的小学数学课堂， 要大 胆创新，探究具有自己显明特色的数学课堂教化模式。 其次，我们学习了小学数学教学的教学建议。第一，学习了“数学建模”思 想。 通过学习我了解到了数学教学应当从学生已有生活阅历动身，让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。 ” 数学建模就是建立数学模型，就是 利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未 解决的问题，从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归 结为一类已经解决或较易解决的问题 ， 并综合运用所学的数学学问与技能求得解 决问题的方法。在小学数学教学活动中，我们应实行有效措施，加强数学建模思 想的渗透，提高学生的学习爱好，培育学生用数学意识以及分析和解决问题的能 力。其次，通过学习备课建议，我知道了备课应当从分析教材、了解学生等方面 打算，还要有具体的单元备课。第三，小组合作方面，在以后的小组教学中，要 科学地组织， 分工明确。 小组中要选择好组长、记录员、汇报员 （顺时针更换） ， 我们要刚好评价，可以围坐学习。第四，要做好课堂教学评价，学习先进老师的 例子。 通过这次学习，我会把指导看法运用到现实教学中去，做好总结。 模型并理解运用。 ” 数学建模就是建立数学模型，就是 利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未 解决的问题，从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归 结为一类已经解决或较易解决的问题 ， 并综合运用所学的数学学问与技能求得解 决问题的方法。在小学数学教学活动中，我们应实行有效措施，加强数学建模思 想的渗透，提高学生的学习爱好，培育学生用数学意识以及分析和解决问题的能 力。其次，通过学习备课建议，我知道了备课应当从分析教材、了解学生等方面 打算，还要有具体的单元备课。第三，小组合作方面，在以后的小组教学中，要 科学地组织， 分工明确。 小组中要选择好组长、记录员、汇报员 （顺时针更换） ， 我们要刚好评价，可以围坐学习。第四，要做好课堂教学评价，学习先进老师的 例子。 通过这次学习，我会把指导看法运用到现实教学中去，做好总结。 第3篇：中学数学新课堂教学心得体会 中学数学新课堂教学心得体会 肥乡其次中学 李付强 一、激发学生潜能，激励探究创新 建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助其他人（包括老师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发学生的学习热忱，挖掘学生的潜能，激励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探究和合作沟通过程中获得基本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践创建出来的，而不是老师强加给他们的。 例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题？学生经过探讨不难得出：（1）想方法把多边形转化为三角形；（2）详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我接着提问：（1）你们有哪些详细的分割方法（从一个顶点动身连对角线、从一边上任一点动身连不相邻的顶点、从多边形内任一点动身连各顶点等）呢？（2）从一个顶点动身连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）依据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思索探究，他们总结出很多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活跃了学生的思维，熬炼了他们的创新实力。 二、转变教化观念，发扬教学民主 数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。在教学过程中，老师要转变思想，更新教化观念，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事老师不能代劳。老师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。 例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项挚友”的嬉戏。详细做法是这样的：把事先打算好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项挚友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项挚友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和好玩的方法能使学生充分活动，学习爱好大增，学生在愉悦的气氛中驾驭了确定同类项的方法和合并同类项的法则。 三、联系生活实际，培育学习爱好 某些学生不想学习或厌烦学习，是因为他们觉得学习味同嚼蜡，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学学问的形成与发展过程。在教学过程中，老师要利用好教材列举的与我们生活休戚相关的数学素材和形象的图表来培育学生的学习爱好。老师要敬重学生，酷爱学生，关切学生，常常赐予学生激励和帮助。学习上要刚好总结表彰，使学生充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。 例如在学习“实践与探究”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组依据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，老师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互探讨、合作攻关，最终选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果。 新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，老师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的亲密联系，培育学生的学习爱好。 四、关注个体差异，促使人人发展 数学课程标准指出：数学教化要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教化要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。 新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“探讨”、“视察”、“试一试”、“做一做”等问题，老师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的支配上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。 总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创建动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，学生学习数学的主动性和主动性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新实力就肯定会得到全面的提高与发展。 第4篇：中学数学培训心得体会 参与富顺一中中学数学培训心得体会 为了提高我们学区数学老师的教化教学实力，中心校依据本学区数学科的实际状况，组织了这次全学区数学老师到富顺一中为期六天的的听课学习阅历培训活动。我特别重视这次提高的机会，每天严格按中心校的要求，按时完成培训任务，与结对老师以及同学期的其他优秀老师沟通学习，收获许多，详细有以下体会： 一、注意扎牢基础学问： 听了许多老师的课，发觉大部分老师的讲课都有一个共同的特点：就是在新学问的传授中，对学问点讲得特别细致。即使是一些简洁的学问，也仔细细致地讲解。对学问点的补充也很全面，力求让学生对每一个学问全面完整地驾驭。给学生许多的时间练习和巩固，很重视学问的基本运用。 二、重视对课后作业的评讲： 在培训听课期间，老师们有一半以上的时间都在讲评作业，一些书上没有的学问点的补充和拓展都在作业评讲中体现出来，这样就避开特地支配补充学问点的学习。对于数学学科，只有学生能用学问解决实际问题才算是真正的驾驭了学问。通过作业处理，可以刚好订正学生存在的问题，提高学生综合运用学问，敏捷运用学问的实力。 三、借助小黑板等教具，大大增加了课堂容量： 在我自己的课堂中，很少运用多媒体和小黑板等，每一节课用于抄题、画图的时间不少。使得课堂容量不大。而一中的老师平常上课常常在小黑板上把题写好，节约了很多时间，很值得借鉴。 四、一中课程支配的合理 对于数学学科，学生们有畏难心情，因此在下午学习的主动性不是很高，而一中同年级的数学老师的课程支配都差不多，保证每天上午至少都有一节数学课，这样就能够较好的统一教学进度，也有助于学生学习和驾驭学问。下午的数学课支配的较少，而大部分下午的数学课老师都支配为评讲作业或者是练习提高，我觉得这一点是须要我们改进的，所以我也希望我们的教育处在支配课程的时候能够多费一点心。 第5篇：中学数学公开课心得体会 塘坝中数学教研活动心得体会 杜上武 2014年秋季学期我校举办了“数学公开课”教研活动，我校老师主动参与了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，主动地进行了评价，并比照自己的课堂教学找出了存在的问题。 本次听课我们共听了7节课，分别是七年级列代数式，八年级三角形，九年级三角函数 正弦、一元二次方程根的判别式。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人纷繁芜杂的动画，自然、得体、和谐。 一、课题引入简洁快捷。有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。 二、在课堂教学中体现生本教化，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。陈老师的三角形这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到陈老师的课堂深意。 三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了学问。 四、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 五、注意“板书”的设计与书写。田老师直角三角形这节课整齐规范的板书给我们留下深刻的印象。 倾听着老师们一堂堂细心打算的课，使我们深刻地领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了许多： 1、细心备好课 对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，驾驭了教学内容的要旨，而我平常备课还达不到这种严谨的看法，今后我会尽力做到。 2、角色换位 平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进行换位思索，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课老师身上，我看到了这种教学看法的必要性。 3、讲究教学效果 一节好课，学生既要学到数学学问，还要驾驭学习方法。有时我在课堂上，生怕时间不允许，造成了包办的状况，致使课堂效果不好，今后我们应努力探讨的教学方法，熟识了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。 第6篇：学习小学数学教学指导看法的心得体会 学习小学数学教学指导看法的心得体会 本周三下午在领导的带领下我们在一年级一班教室学习了小学数学教学指导看法。作为一名新老师，通过学习让我受益匪浅。 首先，我们学习了小学数学教学的指导思想。依据义务教化数学课程标准的规定，在教学中要坚持新课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心，努力建设自主高效的小学数学课堂，要大胆创新，探究具有自己显明特色的数学课堂教化模式。 其次，我们学习了小学数学教学的教学建议。第一，学习了“数学建模”思想。通过学习我了解到了数学教学应当从学生已有生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”数学建模就是建立数学模型，就是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所学的数学学问与技能求得解决问题的方法。在小学数学教学活动中，我们应实行有效措施，加强数学建模思想的渗透，提高学生的学习爱好，培育学生用数学意识以及分析和解决问题的实力。其次，通过学习备课建议，我知道了备课应当从分析教材、了解学生等方面打算，还要有具体的单元备课。第三，小组合作方面，在以后的小组教学中，要科学地组织，分工明确。小组中要选择好组长、记录员、汇报员（顺时针更换），我们要刚好评价，可以围坐学习。第四，要做好课堂教学评价，学习先进老师的例子。 通过这次学习，我会把指导看法运用到现实教学中去，做好总结。 杨艳 2013-3-28 第7篇：中学数学教学工作心得 中学数学教学工作心得 这学期学习了中学数学教材教法这门课程，针对课本中第四章“中学数学教学工作”，我对中学数学教学工作有以下体会和建议： 一、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习爱好，是学生对心得只是产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，是学生感受到生活中到处有数学。是教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的四维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，是学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。 4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断激励与赞许学生，形成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获得新学问。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，是学生主动获得学问。 4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能是学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。 基于以上相识，我认为在中学数学教学工作中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和张瓦基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，是学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。 第8篇：中学数学教学设计心得 关于中学数学教学设计的课程总结 为期12周的中学数学教学设计课程即将结束了，在这里，我将在这门课程中所学习的学问总结如下： 数学教学理论学问： 不管是哪一层次、哪一阶段的数学教学，都是由老师、学生、教学内容和教学目标这四个要素组成的一个系统。在这个系统中，四个要素是相互作用、相互影响的，要全面考虑他们在系统中的作用，而不能只重视其中之一二。教学过程的主要冲突是学生的实际水平与教学目标之间的差异，它规定和影响着教学过程中其他冲突的存在和发展；学生是教学过程中最重要的因素，他确定着教学过程的进程；老师在教学过程中起着调控作用，调控作用的大小取决于学生的发展水平。“数学教学的本质是学生在老师的引导下能动地建构数学认知结构，并使自己得到全面发展的过程”。所以对于数学教学设计，是老师依据学生的认知发展水平和课程培育目标，来制定详细教学目标，选择教学内容，设计教学过程各个环节的过程。 同时，在教学过程中要保证学生的主体地位和老师的主导作用。下面我就我自己的所得所想谈一下中学数学教学设计。 一、在教学过程中，我认为老师应当从传统的传道授业为主体地位的角色中作出相应的转变。 老师要从一个学问传授者转变为学生发展的促进者。教是为了不教，这是新课标的教学要求，这种要求提出的目的是为了让老师把教学的重心放在促进学生的“学”上。只有学生的爱好被调动起来，才会有足够的动力去学习。 老师要从课堂支配者转变为学习活动的组织者、引导者和合作者。一个好的学习环境能够带动学生学习，例如活跃开放的的课堂气氛能够使学生放开思维，培育创建力。 老师要成为教学的探讨者。要以探讨者的心态参加到教学中去，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论和实践中的问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探讨，对获得的阅历刚好进行总结，形成规律。要教好别人的前提就是拥有比别人更渊博的学问，只有这样才会发觉别人学习的误区，赐予别人看法，老师也是如此。 这是对老师角色的一些概括和想法，下面我再来说一下详细点的教学设计，这是教学过程中最为重要且主要的表现。 二、中学数学教学设计的详细操作可以从目标分析、内容分析、学生分析、教案编写这四方面来考虑。 教学目标是统领整个中学数学教学设计过程的指挥棒。数学教学目标的类型可以分成总体目标、学段目标、内容目标和课堂教学目标4类。总体目标包括学问技能、数学思索（思维）、问题解决及情感看法。对于学段目标，九年义务教化阶段被划分为3个学段，每一学段的数学课程都有一个学段目标，且每一学段目标也是依据这四个维度来阐述的。义务教化阶段的数学课程内容都分成数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践4大模块，中学阶段的数学课程内容分成5个必修模块，4个选修系列的5个模块和16个专题，每一模块都有着相应的模块内容目标。教学目标考验的是老师对教学内容的把握理解程度，教学目标的好坏我认为应当从下面几方面来看：目标内涵和目标层次是否清晰？目标是否与所教内容协调？目标是否串位？目标是否与学生实际相符合？只有考虑到上面的相关问题，才能制定精确的教学目标。 教学内容分析是中学数学教学设计的主体。教学内容的分析可以从基本分析、背景分析、结构分析、数学分析、重点难点分析。基本分析是要了解教材编写意图，便利熟识要求和制定目标。背景分析是了解相关数学学问产生的背景和发展过程以及与其他学问、学科、实际的联系，挖掘其教学价值。结构分析是为了明确本节内容在整个教材中地位，弄明白本节内容与教材中前后内容的联系。数学分析，探讨数学概念、数学原理以及例题和习题的解法，把握其数学本质。例如，数形结合思想，分类探讨思想，化归思想，函数与方程思想等。重点难点分析是为了明确本节主要内容和解决学生易混淆易出错的地方。通过上面几方面的分析，我认为能够对教学内容有明确详细的相识。 学生分析是中学数学教学设计的桥梁。教学的目的就是为了解决学生实际水平与教学目标之间的冲突，学生是学习的主体，一切教学都必需从学生的实际动身，只有对学生的实际状况熟识，才能对症下药、因材施教，从而调动学生的主动性。详细的做法是这样的：了解学生的学习状况、实力差异、性格特征、爱好爱好等，知道学生的学问结构，思维习惯以及认知水平的打算状况。 教案的编写是中学数学教学设计的最终体现。教案体现了老师打算在所要上的课堂上的整体思路，教案编写的内容包括教学目标、重难点与关键、课前打算和教学过程，其中教学过程是最重要的一部分。 不仅知道了怎么编写教案，而且也清晰了对于数学，有三大基本课型，即概念课、原理课和习题课；而数学教学模式有：讲念结合、引导探究、探讨沟通、指导自学和复习总结等经典教学模式。 三、教学过程中应当师生互动、共同探讨。 教学不仅仅是为了驾驭现存的学问理论及其结构，更重要的的是经验探究求知的过程，充分揭示思维过程，如概念的形成过程、结论的发觉过程、问题解决的思路探究过程等，这样能够熬炼学生的思维实力，把所学学问能够迁移到新的情境中去，发展发散思维、创建性思维。所以在教学过程中，老师和学生良好的沟通互动才能实现良好的课堂秩序，实现共同探讨。 数学教学实践实力： 前期老师把数学教学的理论学问教给我们后，留下大量时间给我们熬炼师范生的基本技能无生上课、说课、听课以及评课。当然无生上课和说课是重点。老师虽然不能手把手教学，只能靠我们自己领悟，自己去仔细钻研，找出一套适合自己的教学方法，学会创新，让自己的课上的生动形象，让学生听得兴致勃勃，增加学习数学的爱好。通过在课堂上，我多次上台练习上课，不仅熬炼了自己的胆识，更重要的是为自己今后能够走上老师岗位做努力。不管自己上的好不好，对我来说都是一种收获，一种实力的提升。 对于说课、听课、评课，都是教学探讨特殊是校本教研的基本形式，是老师专业生活与专业成长的重要组成部分，是老师专业学习的重要途径。说课作为课前的打算和课后的反思工作，听课作为现场的研讨观摩或检查督导工作，评课作为考核评价和推动推广工作，都是提高课堂教学质量的重要方式，也是提升老师专业素养的有效途径。尽管课堂上没怎么练习评课，但听了其他同学的上课和说课，自己反思了，能够得出一点阅历和总结，也是一种评课。 通过中学数学教学设计这门课，我深刻了解到：做一名中学的数学老师不简单，做一名优秀的数学老师更不简单！只有仔细学习，吃透中学数学教材，捋清教学思路，搭好教学基本框架，编好教案，运用自己的创新教学实力，才能当好一名合格的数学老师! 中学数学教学心得体会 中学数学教学心得体会我作为一名新上任的初中数学老师，虽阅历不足却对于教化教学有诸多热忱，并视之为终身使命。平常始终关注新教化的改革，身为数学老师的我，力求使理论和实践相. 中学数学培训心得体会 参与富顺一中中学数学培训心得体会为了提高我们学区数学老师的教化教学实力，中心校依据本学区数学科的实际状况，组织了这次全学区数学老师到富顺一中为期六天的的听课学习阅历. 中学数学特岗心得体会 中学数学特岗心得体会各位学弟学妹：你们好，我是今年报考的青铜峡初中数学特岗，下面将我考试过程作如下总结，希望对各位有用。报考时对于地区的选择很重要，依据自己的复习状况选择. 中学数学新课堂教学心得体会 中学数学新课堂教学心得体会肥乡其次中学 李付强一、激发学生潜能，激励探究创新 建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助其. 中学数学公开课心得体会 塘坝中数学教研活动心得体会杜上武2014年秋季学期我校举办了“数学公开课”教研活动，我校老师主动参与了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动.