五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (3).docx

液体的热胀冷缩教学设计 科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这 种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。过程与方法：1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 3、经历用此装置探究水、可乐、雪碧、醋、酱油、醋、等其他液体的热胀冷缩现象的过程。情感态度价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。课前准备：演示器材：150毫升的平底烧瓶、带孔橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯俩个、温度计、可乐、雪碧、醋、 酱油、液体的热胀冷缩装置、喷泉装置。学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。教学过程： 一、创设教学情境提出问题。 先做喷泉演示实验，让红水喷出来明显，再出示温度计，让学生把手搓热后捂住温度计的玻璃泡，观察有什么现象发生？关于这俩个现象我们会想到什么？ 老师都要给予必要的肯定，鼓励学生质疑。再通过老师的总结得到课上需要解决的问题：（1）观察水的体积变化。（2）其他液体也有热胀冷缩的性质吗？ 二、引导学生进行预测并记录。 三、让学生借助一定的探究材料设计实验方案，提供器材：150毫升的平底烧瓶、带孔橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯个、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油、尖嘴玻璃管、记录表一张。让学生根据这些实验材料设计实验方案。 四、交流实验方案，进行互评、师评，提示学生注意事项：（1）安全：玻璃制品轻拿轻放，防止尖嘴玻璃管伤人，防止热水烫伤人。（2）操作要领：往烧瓶里滴入红墨水；烧瓶内装满冷水，注意灌满；将橡胶塞和玻璃管套上，注意密封；将烧瓶放入烧杯中；最后由教师来倒热水。 五、鼓励学生小组合作组装液体的热胀冷缩装置、喷泉装置，教师巡视指导。 六、让学生通过小组实验来验证假设，记录实验现象。引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，利用这个实验装置来探究水的热胀冷缩性质，再通过这个装置来研究更多的其他液体的热胀冷缩，填写水、可乐、雪碧、醋、酱油等液体的体积变化记录表：冷热情况，猜测体积变化，实验现象七、交流实验信息，进行互评、师评。 八、分析实验信息得出实验结论告诉学生：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。实验结论：（）水有热胀冷缩的性质；（）许多液体都具有热胀冷缩的性质。 九、结果的运用：体会科学与生活的关系，实现前后的知识迁移，引导学生根据所学知识解释原因。（1）利用热胀冷缩的性质解释温度计制作的原理 ； （2）利用热胀冷缩的性质解释瓶装液体为什么不装满十、课后延伸：了解更多的液体都会热胀冷缩提示：各种各样的温度计里装的都是什么液体？板书： 液体的热胀冷缩 水-受热-体积增大（膨胀）-热胀 水-受冷-体积变小（缩小）-冷缩 水、可乐、雪碧、醋、酱油等许多液体都具有热胀冷缩的性质。