幼儿园小班观察记录16篇.docx

幼儿园小班观察记录16篇 班级 幼儿行为 情景实录部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。唯独陆万玉不和他们一样，陆万玉收抓着上面的网，到这爬了过来。其他的孩子看了之后都觉得新奇：“哇，陆万玉真厉害，对啊对啊。”于是大家都争先恐后的学着他。甚至还有其他的孩子直接爬到了网的上面，大家似乎发现了一快新天地。分析与评价玩法，体现了一，倾听与表达中的目标二敢于在众人面前表现自己。敢于在尝试有一定难度的活动和任务，体现了社会领域一人际交往中目标三中具有自尊，自信，自主的表现能力。的行为表现吸引了其他的小朋友，说明他在社会人际交往中目标二能与同伴友好交往。情景实录：用白描的方法； 班级 小二班 幼儿行为： 情景实录：爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。发现我看着他，居然不好意思的低下了头。分析与评价：领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 小二 幼儿行为： 子有序的站在小便池前排起队，朱帅站在宋思源后面挨得很紧吗？”朱帅没理他，仍然贴在宋思源的身上。宋思源上完厕所拎裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了紧挨着他的朱帅，朱帅不由分说从背后紧紧勒住了宋思源的脖子，宋思源大喊：“放开我，你干嘛！”我立刻走上前去，一边叫朱帅松开手，一边观察着宋思源的脖子。幸好及时，要不肯定出事。我问朱帅：“你为什么要勒住宋思源的脖子？”朱帅理直气壮地说：“他用膀子打我。” 性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。朱帅的行为是他将他人的一个无意的动作看成是对自己的“威胁”，错误的判断使他做出了错误的攻击反应。 情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 小二 幼儿行为： 话，即使有事情的时候说话的声音也很小，户外活动，我安排幼儿在户外玩球，并鼓励幼儿能连续拍想小班的孩子应该不能拍球、指导幼儿正确的拍球姿势，告诉孩子们想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头经过练习，有的孩子能连续拍两三个了，但是大多数孩子由于初次尝试，还在满地找球。我转过身来看见王左在连续的拍球，在心里为她暗数了一下，一共她骄傲。 一个！”他也很兴奋在我身边表演起来，11出来苗林春很高兴，第一次在全班小朋友面前表演，回来后他主动拉着我的手小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的说：“当然啦！苗林春拍的最棒了分析与评价：子处处拘谨、害怕，不愿说话不敢做事不敢与人交往。我们，及时发现他们的闪光点并用热情的目光、亲切的话语、爱抚的动作主动和他们交理，细心观察他们的举动，了解他们的需要给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 幼儿行为： 情景实录：材料。朱嘉陌选取了长短不一的纸筒平铺在地面上拼起了一个平面的楼房。而肖怡轩选取了长短不一的纸筒竖在地面上，前后高矮都交错摆放搭起了一个高楼大厦。不一会儿丁熙文在场地上找了半天没有合适的纸筒，终于她眼睛一亮看到了一根长短都合适的纸筒，立刻跑去哪了过来。不一会发现自己少了纸筒的顾文博，找了半天默默的跑到丁熙文那拿回了刚才的一根。这时朱嘉陌又悄悄地走了过来准备过来拿，正好被转身的肖怡轩撞了个正着：“哎，这个是我的，你不能拿我的。”“可是我也需要这一根，你就把这一根让给我吧，我只有很少的纸筒。”“可是我的也很少的，你看看他们的都比我多呢！”两人相继看了下其他人，朱嘉陌问道：“他们为什么那么多啊，宋思雅你们为什么那么多啊？”宋思雅指着旁边的刘霏雨说：“因为这是我和刘霏雨两个人的，我们两个人合起来当然多啊。”肖怡轩顿时拍手说道：“不如我们也两个人一起吧，我们先来拼一个比他们更好看的吧。”于是，两人开心的玩了起来。分析与评价：见的几何图形有创意的拼搭出物体的造型真是体现了她们在科学领域数学认知目标三的发展。同时在艺术领域表现与创造目标一中，做到能用多种工作、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。在两人遇到问题时，能倾听别人的意见，不能接受时会说明理由，并能与同伴协商共同解决问题。能主动发起活动活在活动中出主意、想办法。愿意与人合作分享，取得成功之后还后还想做的更好，都体现了社会领域人际交往目标情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能 小二 幼儿行为： 情景实录：着，我提醒他：“王芷怡你看一下你的鞋子怎么了？”她马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，肖定坤也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗？”我说：“你自己看看啊！”（其实，肖定坤穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管等着就好，所以致使他们的自理能力较差。然而别人对自己说应做。正是体现了幼儿语言领域倾听与表达目标一和目标三的发展。长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求也表现出幼儿关心尊重他人 情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 小二 幼 儿 行为： 情景实录：区域开始游戏。许青青和施沐清小朋友都选择了益智区喂 娃娃游戏，许青青挑了一个我的娃娃的桶回到座位上，旁边的孩子分别拿了一个叮当猫和加菲猫的桶坐了下来。蔡欣幂拍了拍旁边的小朋友说：“看，我的娃娃都饿了，我要喂好吃的食物给她吃。”说着，她拿着食物的卡片开始喂我的娃娃，她所有事物的卡片都不停地往桶里面放。我走到她的面前说：“蔡欣幂呀，你喂这么多东西给我的娃娃吃她都快撑死了。”蔡欣幂听了皱了皱眉头，说：“那我少喂一点给她行吗？”，我指了指我的娃娃的桶上说“你看，我的娃娃想吃的是什么呀？出来回盒子，找到虾的卡片放进桶里面。我说：“你再仔细看看她想吃几个”她数了数我的娃娃身上一共有三个点小虾的图案，就从桶里拿出一个虾放回盒子。分析与评价：的科学领域目标能通过数数比较两组物体的多少。在此次观察中发现，许青青小娃很感兴趣，她想把食物全部喂给娃娃吃，但在游戏过程中我引导她们学会先观察娃娃身上的食物图案，知道娃娃想吃什么。情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 幼儿园观察记录表（特色） 小二 幼儿行为： 情景实录：天却有很多孩子进去游戏。只见最先进去的韩欣妍小朋友将拉花材料端了出来。孩子利用卡纸，将它连接成长方形形状，做窗帘。再用粘在门上，做女孩的手。孩子自己用水彩笔画出窗户。一个漂亮的小窗户就完成了。然而今天韩欣妍自己又有了新的玩法。她将做好的小女孩平躺在卡纸上，再用一张卡纸盖住玻璃。我好奇的问：“韩欣妍，你在干什么呀？”她高兴的说：“老师，这是我的窗户和窗帘”。我就好奇了：“那玻璃怎么没有呢”。她一本正经地跟我说：“玻璃不用链子”。我突然发现孩子有时的想法真可爱。分析与评价：材料，从美工区延伸到角色区域中。韩欣妍的行为达成了指南中，幼儿在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。她能从做好的小女孩，联系到窗户和玻璃，并将做好的拉花进行窗户的装扮。幼儿根据自己的生活经验，知道只有窗户才有窗帘，所以她的游戏中没有玻璃这一角色。情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 小二班 幼儿行为： 情景实录：书并没有做，我提醒他说：“刘志豪，你在想要怎么涂你的 灯笼吗？你一定会把灯笼变得很漂亮的。”这时刘志豪才拿起笔开始涂，等我转过来时又看到他在玩笔，书上就是涂了一点点。我又告诉他快涂，刘志豪说：“老师我不会。”我走过去拿着他的手教他，很快有的小朋友涂完了，等到大部分做完的时候，我看到他还没完成，我说：“刘志豪，老师看到你涂得颜色真漂亮，但是还没有涂完，如果都涂满了会变得更漂亮。”在我一再提醒、指导下他才勉强的完成。通过我的观察，我发现他拿笔姿势不对，动手能力差，所以造成了他对涂色不感兴趣情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 小二班 幼儿行为：情景实录： 坐在一张桌子上开始动手做起衣服，她们每人手里拿了一张Array画好的新衣服，然后朱梓涵拿起面前自己新换的皱纹纸，把 它捏成一个球状，捏好后拿着胶水将它粘在衣服上，另外 个小朋友看了一下也纷纷模仿起来，她们显得非常开心，在 那里不断比划着，不一会他、她们的衣服上粘了五颜六色的 皱纹纸，我发现王俊涵小朋友衣服上没有粘上自己做的小艺 术品，我走进一问，原来她还在烦恼怎么把皱纹纸捏成小球 状， 弄，你帮我吧 你让其他小朋友帮助你完成，好嘛？ 积 的，”说着便拉着王俊涵回到她们的小桌子上摆弄起来皱纹 纸了，很快的，王梓桦小朋友跑过来高兴的对我说 师，你看，漂亮嘛？ 自己做就更好了。 分析与评价： 学习与发展指南指出 岁儿童能做的事情愿意自己 做，王俊涵小朋友由于年龄 偏小有点依赖性，也缺乏一 定的自信心，总认为自己不 能完成，但在接受老师鼓励 与示范后能自己做好任务， 并 悦。 情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中 能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 小二 幼儿行为： 兴趣，她先是有耐心把要准备装饰的东西整理好。但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，时间久了，她显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作装饰了。看样子，陆陈泽玺的兴趣不在作品的制作，而是对装饰的制作流程感兴趣。 分析与评价：南艺术领域表现与创造目标活动，有自己比较喜欢的活动形式。整个的观察过程陆馨玥表现出了平时少有的坚持性，特别对装饰的制作流程作，得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。