五年级上册科学导学案-3.4 研究磁铁｜苏教版.doc

苏教版小学科学五年级上册研究磁铁导学案【学习目标】一、知识与能力：1.通过实物认识，知道磁铁有各种各样的形状。2.通过简而易行的实验，探究磁铁有一些特殊的性质。3.知道磁性和磁极的意义，能从内涵上区分。二、过程与方法：1.能够设计实验研究出磁铁的性质2.知道磁铁在生活有着广泛的应用三、情感、态度与价值观：1.探究日常生活中的磁铁现象，培养勇于探索、善于发现的科学研究精神。2.认识磁现象给人的生活带来的好处，从而善于去发现和利用磁现象。3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感【学习重点】认识磁铁的基本性质。【学习难点】：  能设计一些合理的实验来研究磁铁的性质。【学习方法】启发诱导法、实验法【学习准备】演示材料：   各种形状的磁铁、指南针、课件、铁钉、非铁的金属等分组材料：各种形状的磁铁、回形针、磁铁性质实验盒、实验记录单等。每组一份【预习学案】1.收集不同磁铁，试着按形状分类。2.我知道：磁铁有（）的形状。磁铁又有多种用途。3.我发现：磁铁可（）铁，磁铁可（）南北。4.我想问:（1）磁铁不同部位吸铁能力一样吗？（2）磁铁的两端相互靠近会出现什么现象？（3）磁铁为什么能指示南北？【导学案】一、自主探究1.我会猜。谜底是（）猜一猜：一物脾气怪，专把钢铁爱。遇到就粘上，不扯分不开。2.我发现：不同形状的磁铁都有相同之处，磁铁上都标有字母（） 和（）S表示（），N表示（）。3.我探究：磁铁能否让吸起来的铁钉打成队呢？猜测：实验验证：实验结论：4.我探究：磁铁各部分磁力大小一样吗？ 用自己准备好的铁屑和条形磁铁展开实验（还可用其它形状磁铁试试）找到磁铁上磁力最大处即磁极猜测: 实验验证：结论：二、 合作探究(一) 我探究：磁铁是如何指示方向的？实验要求;1.四人一个小组,小组分工合作,不能抢实验器材。2.实验用品应轻拿轻放，不能损坏。3.实验过程中小组成员应仔细观察现象,即时作好记录,组内选一名代表汇报实验结论4.实验完毕把实验器材放回到原来的位置。5.各小组用悬浮法和悬挂法两种方法去实验。6小组间交流实验结果。实验结论：(二) 我不明白：磁铁为什么可指南北？指南针是我国古代的四大发明之一，战国的时候它被称为“司南”。司南看起来象一把勺子，是用天然磁石做成的。勺底呈球形，放在一块光滑的、有方向刻度的青铜方盘上。转动的勺子停止后，勺柄所指的方向就是大致朝南的方向。原理就是地磁的北极吸引磁铁的南极，地磁的南极吸引磁铁的北极，从而决定了指南针永远指示南北固定方向。三、重点探究：磁铁的磁极相互靠近会出现什么现象？各小组内开展实验，将结果填写在表格内。两个磁极的名称现 象NS SNNNSS结论：同名磁极相互（），异名磁极相互（）四、 展示交流：1.各小组展示收获：2.各小组质疑的问题，还没有解决的问题:五、 小结1. 磁铁的形状有2. 磁铁的性质有3. 磁铁的用途有六、 达标测试：(一) 填空：磁铁的不同部位磁力不同,磁力最大的部位是( ),它可分为( )和( );当我们把这两部分相互靠近时，会发现（ ）。(二) 判断题：1磁铁有两个磁极。（ ）2一块磁铁的南极和另一块磁铁的南极相互排斥。（ ）3指南针的指针是一个磁针。（ ）4磁铁的用处很多，在电话机里，耳机里等都有大小不同、形状各异的磁铁。（ ）5一块小磁铁隔着很厚的纸也能吸铁。（ ）(三) 选择题。1磁铁能吸引铁的性质叫（ ）。A磁力 B磁性 C磁铁2磁铁上磁力最强的部分叫（ ）。A磁力 B磁极 C磁性3把一块条形磁铁横着悬挂起来，我们把指北的磁极叫（ ），把指南的磁极叫（ ）。 A北极 B南极 C南北极4我们把两块磁铁相互接近时，发现同极（ ）。A相互排斥 B相互吸引 C不排斥也不吸引5磁铁能吸引下面的哪个物体（ ）。A铁钉 B塑料尺 C纸(四) 简答：冰箱门能自动关紧；指南针可指示南北分别应用了磁铁哪个性质？(五) 操作：小华在玩耍时，不小心将铁屑倒在大米里了，请你想办法将米和铁屑分开？七、总结升华，拓展延伸 1.利用磁铁的性质制作一个磁铁玩具或一个指南针2.调查磁铁在我们生活中还有哪些应用, 想一想它用到我们本节课的那 一个性质。 【教学反思】在探究磁极之间相互作用时，学生们积极参与活动，他们热情高涨，配合默契，探究劲头十足，使他们在探究的过程中发现两辆小车在接近时有不同的现象出现，有时会相吸，有时会相互排斥，从而进一步得出科学规律。