《从现在开始》教学设计.doc

从现在开始第二课时教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、  理解课文内容，能结合上下文和生活实际进行理解词句的意思，能用自己的话讲故事。3、  懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：通过结合上下文和生活实际理解词句的意思，能用自己的话讲故事。教学难点：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯，要尊重别人。教具准备：多媒体课件、教案。第二课时教学过程： 课前兴趣活动猜谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。(狮子) 远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠) 一物象人又象狗，爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作， 家里没有山中有。（猴子）一、复习检查引入新课1、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。指导学生书写99页田字格的生字。2、开火车认读生字并组词(ppt)3、板书课题，生齐课题，自由读课文并标出自然段。二、讲读课文1。学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，指明学生读第一自然段。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2。学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3。小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4。汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？5。 学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？三、读读演演1自由读课文，读好每个角色。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？