五年级上册科学课堂实录 -4.5 运动与摩擦力｜教科版.doc

运动与摩擦力 （课堂实录）导入玩弹书的游戏师：今天科学课，我们要先来玩一个“神指弹书”的游戏。师：那请同学们听清游戏规则。这是一本科学书，弯曲你的手指，靠近并碰到科学书，用力把科学书弹出去，只能让弹的手指动，其他各部分不动。而且，不能在没有碰到科学书时，就把手指弹向科学书，这样会使你的手指受伤。师：那就请亮出你的神指，试一试你能把科学书弹多远？小组同学比一比，谁弹得远？学生活动，弹科学书。师：手指弹科学书，实际上是在给科学书施加一种力，让科学书运动起来。（板书：运动）可是，科学书在运动一段距离之后，都生：停了下来。师：为什么科学书在运动一段距离之后会停下来呢？生猜测：是摩擦力。师板书摩擦力，今天这节课，我们就来学习运动与摩擦力的关系。 感知摩擦力师：（拿出一只新鞋）这是一只比较新的鞋子，（拿出一只旧鞋）这是一只旧鞋，请同学们仔细观察他们的鞋底，你有什么发现？生：旧鞋平了；旧的磨损的比较厉害。师：是什么原因造成旧鞋磨损地这么厉害，变平了呢？生：一直在摩擦。师：鞋底在行走的时候，和生：和地面。师：在生活中，还有哪些摩擦现象呢？生：自行车在骑的时候。师：谁和谁在摩擦？生：地和轮胎在摩擦；汽车的轮胎和地面；天气冷了，手摩擦。见到没有学生回答了，教师补充。师：其实，在我们生活中，还有很多的摩擦现象，比如，在我们擦黑板的时候，演示，板擦和 (黑板) 在摩擦，用抹布擦桌子，抹布和 （桌子），在我们洗脸时，是师：请同学们思考，在什么样的情况下，会发生摩擦？师：那么，大家一起来体验一下发生摩擦的感受。师：请听清实验规则。先让手在空气中来回地移动，再把手平放在桌面上来回地移动，比较一下，接触桌面移动与不接触，在用力上有什么区别？生：用力大小不同，速度不同，冷热不同，会不会发出声音；桌面上出现脏东西，（可以引导学生说一说，为什么要用抹布来擦桌子了）师总结：当我们的手与摩擦发生摩擦时，用的力比较大，这是因为手受到了一种阻碍的力。师贴后半句概念，说：当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，在科学上，我们把这样的力叫摩擦力。师：现在你能来解释，为什么科学书在运动一段距离之后会停下来？生：有摩擦力。师：谁还有更准确的说法？生：科学书与桌面发生摩擦，它受到了摩擦力。测量物体受到的摩擦力师：科学书在运动过程中受到了摩擦力，要想准确地知道受到的摩擦力的大小，你有什么办法？生：用测力计。先在科学书弄一个洞，然后钩住，拉一拉，科学书动了，就是它的摩擦力。师：测力计，确是我们测量摩擦力的一种工具，而且他还简单介绍了使用测量计的方法。想不想如何正确使用？生：想。师投影测量方法。请一名学生读一读。教师演示测量。师：请同学们先来看看史老师是如何测量科学书在站台面上受到的摩擦力。想把测力计的挂钩钩住要测量的物体，科学书没地方挂，怎么办？生：打洞。师：这是个下下策，我们可以剪一条透明胶，像这样，把挂钩钩住科学书。然后，把测力计沿水平方向拉动，眼睛盯着测力计的刻度板。现在是，生：0.5牛，0.6，0.7师：动起来了，科学书在展台上受到的摩擦力是，（解决刚好不是整0.5，0.6，出现超过0.5牛不到0.6牛时，算多少。统一算做0.5。）不过史老师测得的科学书在展物台上受到的摩擦力是不科学的，因为科学书没有充分和展物台接触，正确的做法应该是（让科学书与展物台充分接触）。师：不同的物体，它们受到的摩擦力大小是不一样的。那么，摩擦力的大小和什么有关呢？生猜测：重量、接触面（光滑还是粗糙）师板书（接触面、重量）探究摩擦力大小与接触面的关系1、 出问题，制定实验计划过渡：物体之间的接触面有的光滑，有的粗糙，接触面的光滑程度与物体受到的摩擦力大小有什么关系呢？学生猜测：（接触面粗糙，摩擦力大，接触面光滑，摩擦力小。）师：你刚才说的只是一个猜测，要让别人相信这是事实，我们应该（设计一个实验来检验）。师：同学们能不能利用这些材料（出示并介绍名称：沙皮纸、牙膏盒、测力计、钩码。）来设计一个实验，检验刚才的猜测。学生设计实验：把钩码放入牙膏盒，用测力计测一测它在沙皮纸上受到的摩擦力，在把它放在桌面上，测一测在桌面上受到的摩擦力。师：对于他设计的实验，你们有补充吗？学生提问。这里要注意问这几个问题：既然是测牙膏盒在沙皮纸上受到的摩擦力，往里面放钩码是为什么？测量放有钩码的牙膏盒在沙皮纸、桌面上受到的摩擦力，你准备测量几次？师：在设计的对比实验中，要改变的是什么条件，怎么改变？ 不能改变的是什么条件，怎么保持不变？学生回答。（改变的是接触面的光滑程度，放在沙皮纸上测，放在桌面上测）师：在动手实验之前，我们还要填写一张实验记录单，出示：科学书P师：这是“研究”的实验，实验中不能改变的条件是，要改变的条件是，通过在沙皮纸、桌面上测来改变；我们要测三次，那么，实验数据要记录三次，这里只有一栏，怎么办呢？生回答。师：可以用笔把一栏分成三栏，（教师演示），这样就可以依次记录三次了。师：现在请同学们把你的实验记录单填写完整。学生填写。师：一个人能成功完成这个实验吗？生：不能。师：小组同学应该怎么分工？生：测量、读数、记录。师：在这个实验中，师：填写好的小组安安静静地开始实验，并把实验中获得的数据记录下来。指导学生画数据记录表格。（第三排的三格用来填写相差数）探究摩擦力大小与物体重量的关系师：我们知道了摩擦力大小与接触面的关系，那么，摩擦力大小与物体重量大小有什么关系呢？学生猜测。师：请同学们也想刚才一样，设计一个实验来验证。先小组同学讨论一下实验怎么做，然后把实验设计填写在书本P81的表格上，填写好的小组给老师看一下，然后开始实验。学生实验，汇报数据。五、 拓展出示课本图片，问：像这样拉动你小组中的同学，你觉得怎样拉是最省力的。（学生会想到体重、地面、以及穿上轮鞋等）师：摩擦力的大小还可能和什么有关呢？课后请同学们再去研究研究。六、板书设计运动与摩擦力影响摩擦力的可能原因（因素）：1、光滑与粗糙程度 光滑 小 粗糙 大 2、物体重量 轻 小 重 大 3、接触面大小