三年级上册美术教案 - 2《万花筒》 人教新课标(2014秋).doc

万花筒教学设计 学习领域：造型·表现课时：1课时教学目标：知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点并能用纸叠染的方法表现类似万花筒的图案。过程与方法：收集万花筒材料，观察图片，自由探索万花筒图案特点，通过讨论、交流、小组合作做出万花筒图案。情感、态度与价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现，感受美术学习的乐趣。教学重点：了解万花筒成像特点，运用纸叠染的方式表现万花筒图案。教学难点：能区分轴对称图形和中心对称图形，并能做出万花筒图案。教学准备： 1、教师准备教具：万花筒、课件、万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的生宣、透明水色、剪刀等工具。 2、学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。剪刀、报纸、透明水色、手帕纸等。教学过程：一、实物导入教师出示万花筒玩具,让学生以小组为单位“玩一玩”、“看一看”并讨论：万花筒里的“花”有什么特点？万花筒是一种光学玩具，只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，万花筒玩具中又会出现另一种花的图案。不断地转，图案也在不断变化，所以叫“万花筒”。 导入课题：万花筒 二、引导认知（一）万花筒的由来据说真正的万花筒玩具是英国物理学家大卫·布尔斯特1816年发明的，大约一百多年前，万花筒进入中国。由于受当时制作材料和工艺的限制，万花筒只能作为清王朝达官贵人的私室珍藏。随着封建王朝闭关锁国政策被打破，以及中国民族工业的发展，万花筒的造价也渐渐变得低廉，几十年前，在北京胡同里的小摊上，万花筒已经是常见易得的玩具。（二）万花筒的构造1万花筒的构造：它的构造很简单，它是由三面玻璃镜子组成的三棱镜，我们看它的横截面是等边三角形。2观察大屏幕中万花筒的图案学生一起看大屏幕，老师演示欣赏万花筒里的图案。原本平凡的纸片，再简单不过的颜色，在万花筒下，稍微转动一下，就能幻化做许多六边形图案，时而五彩斑斓，时而光怪陆离，让我们每个人都为之震撼。3万花筒图案中只有一个三角形的图案是真实的为了让大家明白万花筒图案中只有一个三角形图案是真实的，老师制作了这个白色卡纸三棱镜状的教具，我们看能看到什么？生：三角形图案。这样我们就很容易理解我们看到的五彩斑斓的万花筒图案中只有一个三角形的图案是真实的，其他的图案是由于三面玻璃镜子的反射，出现了对称的图案，这就是万花筒的成像原理。我们课下可以自己尝试制作一个简易的万花筒，制作的时候一定要注意安全。4轴对称图形和中心对称图形刚才我们看到万花筒中的图案是对称的图案，今天我们学两种对称，大家看动画。（1）是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，叫轴对称图形（2）再看这组动画时，老师给你提点建议，眼睛盯着一只蝴蝶观察就比较容易回答老师下面的问题，蝴蝶转了几圈？把一个图形围绕着某一点旋转180°后能与自身重合，这个图形就是中心对称图形。那现在大家明白什么是轴对称图形和中心对称图形了吗？ 5游戏猜猜看大家都明白了轴对称图形和中心对称图形，接下来我们一起做一个区别轴对称图形和中心对称图形的游戏。6观察万花筒中的图案是轴对称图形还是中心对称图形一般情况下，我们看到万花筒中的图案是由无数个六边形组成的，那仔细观察，万花筒中的图案是轴对称图形还是中心对称图形？生：轴对称图形我们再来看看动画它是怎么对称的？（动画还原万花筒图案） 三、实践表现(一)提问：用什么方法可以制作出万花筒图案？纸叠染(二)观看学生制作万花筒图案视频，教师演示1正方形手帕纸折叠方法2用透明水色渲染手帕纸折成的三角形3打开手帕纸，万花筒图案制作完成 4教师演示六边形图案的折叠方法(三)作业要求1、通过采用折叠、沾染的方式创作出各种万花筒的图案作品。2、颜色搭配合理。四、展示评议1、指导学生将下的纸屑收拾好，养成良好的卫生习惯。 2、小组互相欣赏，互相学习。 3、小组中选出最好的作品在全班上展示，培养学生的欣赏和评价能力。五、总结拓展每位学生的作品都是一幅万花筒的图案，把所有学生的作品都汇集在一起就形成一幅五彩斑斓大的万花筒图案。我们课下可以用尝试用绘画和剪纸的方法来制作万花筒图案。大家都知道我们学校的特色是版画，我们也可以利用版画的附属性来制作万花筒图案。课后反思(一)课前我通过认真的研讨、备课，发现可能存在的问题，及时解决问题。用各种方法帮助学生化解比较抽象的万花筒图案，使美术教学变得更加轻松和愉快。(二)这节课我比较满意的地方就是通过自制教具和纸叠染的教学方法很好的突破了教学重点，解决了教学难点。(三)今后还要完善自身的业务水平，提升课堂教学质量。