一年级上册数学教案-5 解决问题6、7的减法（人教新课标（2014秋））.docx

课 题：6和7的解决问题(减法) 第 5 课时 总计第 节教学 目标1正确识图，知道大括号和问号所表示的意义，能提出数学问题并解决问题。2掌握减法应用题的解答方法，能正确地列式计算，并知道算式中各部分表示什么，能区分加法应用题与减法应用题。3. 培养学生的语言表达能力，完整的表达图意。教学重难点1正确识图，知道括号和问号所表示的意义。2掌握减法应用题的解答方法，能正确地列式计算。教学过程：一、复习旧知1看图写算式。 ？个（1）学生看图说图意，然后列式计算。（2）引导学生说一说算式中的各数表示的意思。2.完成教材第48页第3、5题。二、探究新知1课件出示教材第47页上的青蛙图。（1）提问：请同学们仔细观察，从图里你知道了什么数学信息？需要解决什么数学问题？（分组讨论，然后回答。）（2）师：括号下面写着“7只”表示什么？在荷叶上的青蛙上面写着“？只”表示什么意思？（3）请学生完整地表述图意。根据学生回答情况，师小结，使学生明确： 图片信息：有7只青蛙，2只青蛙跳进水里去游泳了。数学问题：荷叶上还有几只青蛙？ 【设计意图】要在充分观察的基础上，引导学生有顺序地、完整地叙述已知条件和数学问题，这有助于学生理解题意。2师：请同学们用喜欢的方式来表示图的意思。（可以画圆圈、三角形等）师选择典型的作品进行展示。完成教材第47页的“图里有什么？”的部分。3列式解决问题。（1）师：谁来告诉我们用什么方法算？（减法）（2）师：为什么用减法？怎样列式？板书：725（只）算式中的7、2、5各表示什么？ 【设计意图】学生选择用减法计算后要适时追问学生：解决这个问题你为什么选择用减法？引导学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。 （4）完成教材第47页的“怎样解答？”部分。4师小结：有7只青蛙，跳到水里2只，剩下几只？理解这幅图时，要注意：不能去数有“？”的左边青蛙的只数，只能数右边跳走的青蛙只数，然后再用总数去减右边这一部分的只数，就等于左边这一部分的只数。5. 解答是否正确？师：我们再来回忆一遍，刚刚是怎样解决这个问题的？引导学生回顾解决问题的过程，进行口答。完成课本“解答正确吗？”部分。三、比较提升1师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决，那么，什么时候用加法，什么时候用减法呢？2课件出示两幅企鹅图。请小组讨论。师：为什么一个用加法解决问题？一个用减法解决问题？3师编顺口溜：问号跟着大括号，就是问你共几个；问号离开大括号，问你部分是几个；共几个用加法，部分几个用减法。 【设计意图】 通过这一环节的学习，通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力、总结问题的能力和语言表达能力。4师小结：通过探讨，我们知道哪里有问号，哪里就有问题，问号的位置不同，提出的问题也就不同，计算的方法也不同。四、巩固练习1独立完成教材第47页做一做。请生完整地叙述题意。怎样解答？为什么用减法解决问题？解答正确吗？ 2完成练习十第1题苹果树图。师生共同完成后，学生书上填完整。 3完成练习十第4题手图，学生独立完成。 4. 完成练习十第6题。学生独立列式计算。五、全课总结师：今天学了什么？你有什么收获？解答用图画表示的应用题有几种计算方法？说说我们编的顺口溜吧！教后思考：