2022年江畔独步寻花教案--正式 .pdf

江畔独步寻花教学设计安阳乡中心学校赵毅教材分析：江畔独步寻花是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人单独在江边漫步、赏花。 诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“ 寻花 ” 为题，诗的前两句描写“ 花” 。用 “ 满蹊 ” 来描写花儿开得茂盛，又用 “ 千朵万朵压枝低” 来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“ 戏蝶 ”的翩翩飞舞，及“ 娇莺 ” 的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？教学目标：1理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。2有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学难点：理解诗句 “ 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 根据古诗想象出景象，领悟意境。教学准备： 春天画面的图片课件。教学过程：一、古诗擂台赛1、抽背自己熟悉的古诗2、赏画吟诗同学们能给下面的画面题上诗句吗？要求：学以致用赏画吟诗方法： 认真看图，根据图中景物提示，在自己大脑中搜索，说出诗名或诗句都可以！画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上生： 咏柳 画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝生： 村居 画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了生： 所见 画：两只黄鹂鸟、一行白鹭、诸多的船. 绝句引入杜甫， 介绍杜甫杜甫公元712-770 ，汉族， 字子美， 世称杜少陵、 杜工部、 杜拾遗等自号少陵野老，生于河南巩县，远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。 我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣” 。一生写诗一千四百多首。历史上还有个“小李杜” ：李商隐和杜牧- 媒体展示。介绍完成老师口述：公元760年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。 春暖花开时节，他单独在江畔散步赏花，写下了江畔独步寻花一组七首绝句，这是其中的第六首。下面我们就一起来学习七首中的第六首诗。二、学新诗江畔独步寻花板书课题并释题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页1、出示古诗，读题。 随机指导 “ 畔” 的读音师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗江畔独步寻花 ，并理解“江畔”之意。2、从诗题中你读懂了什么？生：诗人在江边单独一个人在寻花从哪里看出？再读课题。二学生自学古诗，教师反馈自学情况。1、出示自学要求：1读准字音、读顺古诗。2根据老师给出的词语意思提示, 品读诗文。独步：一个人散步或走路。蹊(x )：小路。娇：可爱的。恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。3 . 说说诗中描绘了哪些景物？2、教师反馈自学情况。1我会读：花满磎留连戏 蝶娇莺重点学习 磎： 磎蹊径溪小溪 ，进而口头描述磎的另一个音：q，这件事情很蹊跷、本首诗中描绘了哪些景物？花、戏蝶、娇莺4、检查读诗的情况。 抽读、互读、集体读等形式四、赏读古诗，诗中寻画学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。一 .分句解读1学习第一句“黄四娘家花满蹊” 1让学生根据自学提示，结合自己的理解品析本句。根据学生的情况给予相应的评价与答案补充 2集体反馈：黄四娘家说明地点；花满溪指花很多、盖满了小路 3抽同学用自己的话，说本句诗的诗意。 4再读诗：黄四娘家/ 花满蹊注意强调节奏及重读音2.学习第二句古诗。 方法同上抓好千多万多的泛指； “压”和“低”的理解两句分析诗人的情感1读诗2出示问题：“花满蹊”说明了什么？“压枝低”描绘出了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页“ 花满蹊 ” 是说繁花将小路都盖住了，连成片了。“ 压枝低 ” 的“ 压” 和“ 低” 两个字用得十分贴切，生动、形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句 “ 满” 字的具体化。 4.以同样的方式学习后两句诗。重点：1 “留连、自在”的意义2引出“蝶舞莺歌”的意境；3这句诗描写了怎样的景象？这句诗描写了春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的美丽、自由、欢快的景象。“我会说“口述诗意1寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”师：读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或词来形容一下寻到的花吗？能说说你用这个词的原因吗？生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“ 千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。生： “ 四娘家花满蹊 ” 这句中也能看出花很多。师： “ 满蹊 ” 什么意思？ “ 蹊” 又是什么意思？生： “ 蹊” 就是小路。师：那“ 满蹊 ” 就是什么铺满了小路？生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。师：谁能读读看，能不能读出“ 花满蹊 ” 的感觉来？自读后交流读师：小朋友，春天都开得什么花呀？生：有油菜花、桃花、梨花师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？出示：你瞧，黄四娘家的花真多！生1：你瞧，黄四娘家花真多啊！有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟！生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊！各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊！生3：你瞧，黄四娘家花真多啊！桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好似要跟梨花比美似的！这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！贴花黄四娘家的花可真多，真美啊！让我们把刚刚写了话的花片贴到黑板的花枝上吧！学生纷纷上台贴花黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。2诗中寻蝶，蝶恋花师：这首诗中除了花，还有什么呢？生：蝴蝶。 “ 留连戏蝶时时舞”师：蝴蝶在花丛中干什么？你是从哪里读懂的？生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页师：蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。一生上台那我们在座的同学可都成了花儿了。生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美？生答： 谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光荣。生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？生略一沉思：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。师： “ 蝴蝶 ” 恋恋不舍地飞舞着这么美的花儿，这只“ 小蝴蝶 ” 都不愿飞走了，这就是留连戏蝶时时舞” 。3娇莺枝头啼春美师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢黄莺生齐读：自在娇莺恰恰啼师：小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？略有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。师：这么美的景， 诗人陶醉了， 蝴蝶、黄莺陶醉了， 连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受？生谈感受师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗5句式练习。这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“ 花满蹊 ”“留连 ”“戏蝶 ”“时时舞 ”“自在 ”“娇莺 ”“啼” 。啊，景物真啊，你看。同学们的想象力真丰富，语言真美， 花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。五、指导朗读与背诵 1 这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时， 语调要轻快， 跳跃。1自读2听读并用“ / ” 画出节奏，再读黄四娘家 / 花满蹊，千朵万朵 / 压枝低。留连戏蝶 / 时时舞，自在娇莺 / 恰恰啼。2哪位同学认为自己学的最好，读得最棒， 就站起来， 像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？3. 奖励：听音频跟背5. 师描述，学生背诵诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页2同学之间互相背一背。七、拓展延伸赏析江畔独步寻花 五八、当堂训练1、填空。江畔独步寻花是朝诗人写的，描写了季的景色。诗中给我们描绘了、三种景物，表达了诗人对春天的之情。2、默写古诗。板书设计：江畔独步寻花花多春天赏蝶舞人欢愉莺啼精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页