二年级上册语文教案-2我是什么 人教部编版 (1).doc

我是什么  教学设计教学目标： 知识目标： 1复习生字词，夯实学生字词基础  。 2.有感情地朗读课文，感悟作者有趣的写法。 3.积累优美的文字。 4.了解水的不同形态及与人类的密切关系。 能力目标： 1. 培养学生的合作能力。 2.提升学生语文素养。 3.提高学生利用现代技术解决问题的意识和能力。 情感目标： 1.  乐于探究大自然的奥秘。 2.  树立环保意识。 教学重点难点： 重点： 有感情地朗读课文，感悟作者有趣的写法。     难点：了解水的不同形态及与人类的密切关系，。树立环保意识 教学过程：  一 复习字词，导入新课 1.  小朋友们好，这节课我们继续学习第2课我是什么，板书课题。 2. 上节课我们初读了课文，知道了我是（生答：水），粘贴水图片。 3. 还认识了15个生字，瞧，它们又来和小朋友们见面了，快和它们打个招呼吧。（课件出示要求会认的字）指名读。 4.上节课我们还练写了10个生字，老师抽一个小朋友来白板上书写，谁愿意来？（生自己找出白板上背景里的田字格，用批注里的普通笔书写）谁来给他挑写？ （谁来评价我的字？）生用白板打对号、送笑脸、修改、提醒易错笔画。 5. 小朋友，老师请你们画画自己眼中的水，并用指定的句式（水在哪里怎们样地干什么？）写下来，现在把你的杰作传到班级群里，我们共同分享好吗？（生用手机微信上传作业），指名读。读着读着，我们就连成了一首诗，像这样合作学习好轻松。  二 研读句子，感知写法  1. 跟读课文，整体感知 （1）在小朋友的眼里，水是一首小诗，在作者的眼里，水却是一位神奇的魔法师。听课文录音，在心里跟着读，画出水变化的句子，用圆圈圈出它都变成了什么？  （2）你都圈了什么？（指名在白板上圈，边圈边回答） 根据生回答板书（汽，云，雨，雹，雪） （3） 你们知道它们是怎么变的吗？（指名在白板上画句子。）  2. 研读句子，感悟写法 研读水变成汽的句子 （1）水变成了汽，靠的是谁的帮助？（ 出示幻灯片） （2）谁来变一变，指名读句子。    研读水变成云的句子 （1） 谁来读读这三个句子。（出示句子）（升到天空，我有变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着这白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。） （2） 指导读第一句。  关注儿化音“点儿”和“极小极小”“连成一片”“漂浮”等词语。（播放动画读出云飘浮的感觉） （3）  指导读第三句感悟拟人手法的生动有趣。  白衣服就是“白云”，黑衣服就是“乌云”“红袍”就是“彩云”（出示课件），作者为什们不这样写？（出示句子：有时候我是白云，有时候我是黑云，早晨和傍晚我是彩云。）谁再来读一读爱打扮的云？  研读云变成雨、冰雹、雪的句子 （1）课件出示：爱打扮的云在空中越（）越（），体温越（）越（），变成了无数（）。谁会填空？ （2）这无数的小水滴又会变成什么呢？（完善板书） （3）这雨、冰雹、雪又是怎么回到大地妈妈的怀抱呢？在第2自然段找出三个动词用方形画下来。 （4）（课件出示三个句子。）用“落”“打”“飘”填空，（用白板的拖拽送三个动词回家） （5）这三个词能换位置吗？为什么？（播放雨、冰雹、雪的降落视频，理解作者用词的准确） （6）指名加动作读，齐读。 （7）想一想，云还会变成什么？（找身边的学习伙伴交流交流） （8）小结：水循环 研读水的静态和动态的句子 （1） 课件出示，连线填空：平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（）。（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）。（生用白板批注笔连线） （2） 怎么读好这句话？（想画面、做手势，划不同的线条等）展示读句子。 （3）  你能给句子换上不同的词语吗？（预设：静养、休息、弹琴、打鼓、闹腾、翻筋斗等） 研读水的“脾气”的句子 （1） 水宝宝真像人一样，他也是有脾气的。课文的哪个自然段写了他的脾气？（第四自然段）找出句子用 “”画下来。 （2） 出示“有时候我很温和，有时候我却很暴躁” （3） 水温和时会做哪些好事，暴躁时又会做哪些坏事呢？用椭圆在书上圈出来。（指名在白板上用椭圆圈画） （4） 观看水灌溉田地、发动机器的视频，读出高兴的语气，说一说，谁还会做哪些好事？ （5） 观看水淹没庄稼、冲毁房屋、伤害人员的视频，读出痛心可惜的语气。 （6） 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。勤劳智慧的人们为了让水光做好事，不做坏事，想出了种种办法？你们知道那些办法？（小组讨论），也可利用手机查找。 （7） 全班交流，课件展示 布置作业 上网查找人们治理水灾的好办法，交流。