一年级上册数学教案-8 5以内的减法（人教新课标（2014秋））.doc

课 题：5以内的减法 第 8 课时 总计第 节教学目标1在具体的情景与活动中理解减法的含义，会用减法解决“从一个整体里去掉一部分，求还剩多少”的问题并能正确口算5以内的减法。2通过观察表述题意，培养学生动手、动脑、动口的能力；形成初步的数学交流意识。3体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣。积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点1了解减法的含义。2能正确观察情景图，口述题意并选择合适的计算方法正确计算并解决问题。教学过程：一、复习旧知课件出示5以内数的分与合填空题，学生口答。 2 4 51 3 4 3 5 42 3二、探究新知（一）学习4的减法。1出示小丑气球主题图。 课件演示动画，让学生感知到：小丑手里原来有4个气球，飞走一个绿气球，还剩下多少个气球？ 2引导观察，感知减法的含义。 （1）课件反复演示，让学生感知到：从4个气球里飞走一个绿气球，还有3个气球在小丑的手里。（2）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）师：从4个气球里飞走一个绿气球，就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 从4个气球中飞走（去掉）1个气球，求还剩下几个气球，用减法计算。在教学时，可以让孩子用手势表示去掉这个动作。强调这个动作要用减法来计算。3学习减法算式。 （1）由气球的数量抽象出数字4和1。（2）师：从4里面去掉1个，可以在图里面用虚线圈把1圈起来表示去掉。（3）引导学生认识点子图。【设计意图】通过点子图帮助学生理解：从4个点子中去掉1个点子，求还剩下几个点子用减法计算。实现由直观情景向半抽象水平过渡，符合学生的年龄认知特点。（4）在数学里我们用符号“”来表示减去，教师板书“”并介绍名称和读法。 （5）引导学生数一数4去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。读减法算式。 （6）小结：从一个数去掉一部分，求另一部分，用减法计算。板书课题：减法。（7）完成第26页的做一做。让学生独立看图，引导学生结合具体的图理解减法算式的含义。（二）学习5的减法。出示松鼠主题图（1）学生说说图意。有5只小松鼠在树上摘松果，有3只松鼠跳走了，这时树上还有几只小松鼠呢？（2）怎样列式呢？生说，教师板书：5-3 =（3）为什么用减法？（4）指名学生说说算式的含义。（5）同桌交流后汇报并说说你是怎么计算的？预设1：3加2等于5，那么5减3等于2。（想加算减）预设2：从5倒着数，5、4、3，还有2只。（数出来得）预设3：5可以分成3和2，所以5减3等于2。(数的组成)【设计意图】让学生说方法既对已有知识进行了复习和巩固,又加强了对学生语言表述能力的培养,让学生能完整、顺畅地进行语言运用。（6）全班齐读算式，师指数字5、3让学生说含义。（7）师结合板书小结学生的几种方法：数一数、想加算减、数的组成。三、巩固反馈1完成教材第27页的做一做第1题，看图写得数。（1）师引导学生说图意并提问题。（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？（3）你会怎么计算呢？（请学生说说自己喜欢的方法）（4）2完成教材第27页的做一做第2题，划一划，填一填。（1）分析图，说图意。重点引导学生结合图意理解划掉的就是减少了或拿走了，应该用减法计算。（2）计算41得多少？你是怎么想的？3完成教材第27页的做一做第3题，涂一涂，填一填。让学生观察第1小题，明确：涂色的是要减去的。4请用小棒摆一摆下面的算式并说说算式意思。43 41四、课堂总结今天你有什么收获呢？和大家分享一下吧！教后思考：