高中地理必修和选修I课程设置方案.docx

高中地理必修和选修I课程设置方案 高中地理必修和选修I课程设置方案 一、课程简介 教育部颁布的普通高中课程方案（试验）规定，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 普通高中课程方案（试验）把地理科目包括在人文与社会和科学两个学习领域中，与之配套的普通高中地理课程标准（试验）对地理课程共设计了3个必修模块和7个选修模块。 3个必修模块，是全体学生共同必修的地理课程。每个模块2学分(36课时)，共计6学分。 和现行的高中地理教学大纲比较，普通高中地理课程标准（试验）的3个必修模块涵盖了高一地理（必修）和高二、高三地理（选修）的大部分内容，还增加了部分现行教学大纲中没有的知识点，内容增加、课时减少，教学难度相应加大。 必修模块中，地理1以自然地理内容为主，紧扣人地关系这一主线，在突出自然地理内容时，又注意到自然地理和人文地理的联系与融合。 地理2以人文地理内容为主，主要阐述了人类活动对地理环境的影响以及人地关系的内涵。 地理3以区域为载体，选择典型案例，紧扣可持续发展这一核心论题；同时介绍了体现时代气息的地理信息技术的应用。 7个选修模块中，宇宙与地球、海洋地理属于自然地理的范畴；旅游地理、城乡规划属于人文地理的范畴；自然灾害与防治、环境保护属于文、理兼有；地理信息技术应用属于技术范畴，文、理兼有。每个模块2学分（36课时）。 二、课程设置 根据陕西省普通高中新课程改革实施方案和陕西师大附中高中新课程实施方案的规定，我校按照省级示范性高中所需要达到的要求，准备为学生开设3个地理必修模块和7个选修I模块的全部课程。为保证教学秩序，我们建议，高一学年上学期学校只设置必修内容，按正常的行政班教学。以后逐步增设选修内容，选修I 尽可能少跨班或不跨班，选修II学生可跨班级选修。 1课表安排 表1 陕西师大附中高中地理课程开课计划表 2教师安排 必修模块继续按照学校的正常课程安排思路，即每位高中老师都要了解新课程，都能讲授新课程的必修课。07年的高一新课程，教研组初步考虑由屈景学、石莉群、张军老师承担。 选修模块的任课教师安排，原则上在全教研组范围内分工，每位高中老师都应承担一定的教学任务。我们建议由任课老师根据自己的专长和兴趣爱好，在选修I的7个模块中选择申报要讲授的模块，经学校课程委员会确认后，长期固定讲授。 校本课程由老师自己根据专长确定，老师首先提出课程规划（包括课程名称、内容简介、教学年级、课时安排、教学方式、考核方式等）。由教研组上报学校教务处，经学校课程委员会确认后，形成具有我校办学特色的精品课程。校本课程确定后，由学校向学生公布，选报的学生人数达到一定规模，即可列入课程中。也可以在学校的引导下，教务处在网上发布信息，由学生提出要选修的内容，老师选择自己感兴趣的课题，提出开课规划。 选修I、II任课教师的安排，除充分挖掘校内的潜力外，还可以利用社会资源，例如有些地理选修课程学生有兴趣，我们的力量又不足，就可以请大学部旅环院的教授和研究生来兼课。 表2 陕西师大附中高中地理选修I任课教师安排表 必修模块和选修模块的任课教师在新课程的选定过程中，还可以根据各模块的教学实际，适当纳入一些研究性学习的课题。 三、选课建议 按照普通高中课程方案（试验）的规定，地理必修课3个模块必须开足课时。我们初步设想按表1方案开设，如果与省、市的方案不同，再作调整。 地理选修课程的选课指导建议： 高中地理课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习创设了较大的选择空间。我们一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好，自主选择地理课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的知识水平、能力发展水平，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。 地理选修模块I、II，我们设想都在高一第二学期到高三第一学期第一学段开设（如表1方案）。 1地理选修模块I 如果陕西省的高考方案确定高考还继续考地理，选修I的7个模块主要引导有人文社会科学发展倾向的学生（即有志于从事地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事、外国语等相关专业的学生）选修旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中的23个模块，这些学生至少要修满4个学分。为保证必修3“区 域应用地理”教学的顺利进行，我们还可在开设必修3的同时，在这一部分学生中开设选修II“区域地理”校本课程。 对于倾向理工科方向发展的学生，可以选学宇宙与地球、海洋地理、自然灾害与防治、环境保护等自然地理模块，这样安排既可使学生获得必需的学分，又为他们今后继续深造相关专业奠定一定的知识基础。这一部分学生也可以根据个人的兴趣，在选修I的7个模块中任意选择修习12个模块，最终获得24学分。 如果陕西省的高考方案确定高考不考地理，我们建议只对个人有兴趣的学生在选修I的7个模块中开设12个模块或校本课程中相应的选修课，学生最终获得24学分。 2地理选修模块II 目前初步设想开设以下校本课程，供有兴趣的同学和有人文社会科学发展倾向的学生选择。 表3 陕西师大附中高中地理选修II初步安排 四、应对措施 根据各实验省（区）的经验，新课程实施的准备工作做的越早，准备的越充分，操作起来困难就会越小。因此，要使我们的教学活动尽快适应新课程的需要，使我校在课改的浪潮中勇立潮头。本学期我们就应该作好以下准备工作： 1认真学习新课标，转变教学理念 课程标准是教材和教学活动的“纲要”。除了暑期派老师参加省、市教育行政部门安排的培训外，学校必须先行一步。教研组要组织全体老师学习普通高中课程方案（试验）、普通高中地理课程标准（试验）和普通高中地理课程标准（试验稿）解读，深入了解新课程的基本理念、设计思路和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标。 2尽早了解课程结构，熟悉新教材 省、市培训的重点是通式培训，侧重理念，但培训不能只培训理念。教材是课程标准的载体，是对课程标准的再创造。了解新课程，教材是关键。没有教材，老师现在不知道如何准备，如果到快要开学了教材才到，老师忙活的很多东西可能会白忙活。所以越早见到新教材越好。建议学校在省、市教育行政部门确定教材版本之后，尽快给老师们购买新课程教材，将教材及相关资料发给老师，让老师们提早更新知识，拓宽视野，熟悉教材，“再开发”教材。准确把握教学的深度与广度，为新学年进入新课程作好知识储备。 3建立以校为本的教学研究制度 新课程改革成功的关键是教师，建立以校为本的教学研究制度，充分发挥教研组和学科组的团队作用，发挥集体智慧，围绕课程标准共同探讨教学方法，制订教学计划，开展教师间的交流与合作研究，使教师在新课程的实施过程中不断提高专业水平。本学期，教研组要组织老师进行课程设置方案研究、校本教研与教师专业发展水平研究、学生选课与学分管理研究、课程评价与考试改革研究，并要求老师通过说课的形式交流教学设计，积极参与校际间的新课程教学设计等课题研究。教师也要结合自身的实际，制定个人研修计划，通过课题研究、实践反思、同伴互助、合作交流等形式，不断提高综合素质和教育教学能力。 4转变备课方式，分工合作，资源共享 新课程的最大亮点是学习主体的改变，要求教师在课堂上留给学生的活动多一些，目标是每个学生都能得到发展。因此，从现在开始，就要转变教师的教学方式，转变学生的学习方式。但是，每一节课都要老师设计出具有探究性的活动内容，难度太大，很难实现。如果我们改变一下备课方式，发扬我校集体备课的优良传统，分工合作，资源共享，建立本组的教学资源库，就既能减少重复劳动，同时也能使优秀教师脱颖而出。 对于必修模块，我们认为可以这样尝试： 备课组对教材中的探究活动的组织形式、内容删改、效果预测进行集体研讨。 任课老师按章、节分担备课任务，每人承担教材中的一部分内容作为主备任务，尽可能完整地搜集材料，提出课堂教学设计方案。 备课组集体讨论主备人的教学设计方案，取长补短，形成统一的教案。 任课老师各自再修改主备人的教案，保持自我个性。 课后进行自我反思，注意相互交流。