说课（第四阶段）周静.doc
说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科英语年级七年级教学形式班级授课教师周静单位周至县哑柏初中课题名称Unit5 Do you have a soccer ball?教材版本新目标说课记录说教材内容Ø 教材所处地位本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“Do you have a soccer ball?”这一主题展开关于物品的所属关系教学活动，并以这一主题引出含有do和does引导的一般疑问句，否定句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“感受中学习”（learning by Feeling），通过有限的课堂实践活动，学习球类运动项目，能准确地用英语来表达。SectionA 1a-1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过球类运动项目引出一般现在时的教学，学好本课对以后的学习起了很好的铺垫作用。Ø 教学目标1.知识与技能(即语言)目标用英语谈论正在做什么Do you have?Yes，I doNoI dontDoes heshe?Yesheshe doesNo，heshe doesnt。2.过程与方法1)运用肢体语言2)强调视觉作用3)运用合作学习3. 情感态度通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种体育活动，养成良好的体质。乐于合作，培养学生团结合作的精神。4.文化意识了解西方人是如何表达或描述物品的所属关系的。Ø 教学重点和难点1.教材的重点 Do you have?Yes，I doNoI dontDoes heshe?Yesheshe doesNo，heshe doesnt。教学重点的解决方法1)多利用肢体语言进行表演,利用视觉仔细观察.利用小组合作进行充分训练2)利用多媒体,通过声音动画来强化学生对此句型的记忆.3)通过习题强化2.教材的难点是 一般疑问句中do 或 does的使用说教法1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。说学法1）、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2）、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3）、学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4）、学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；说教学过程教师活动Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：1 教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I dont再使用其它物体询问学生：Do I have? 询问学生：Do you have? 询问学生：Does heshe have? 询问学生：Do they have? 2 学生活动1学生回答：Yes，you do，you dont学生回答：Yes，I doNo，I dont学生回答：Yes，heshe doesNo，heshe doesnt学生回答：Yes, they doNo，they dont2学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。Step2、Independent exploration教师活动1播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。2引导学生展开Practice活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： Do you have? Yes，I do/No，I dont3播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.4重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。5引导学生展开Pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词dodoes引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： Do you have?Yes，I doNoI dontDoes heshe?Yesheshe doesNo，heshe doesnt。6引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。学生活动1听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。2Pair work活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。3听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。4重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。5Pair work活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词dodoes引导的一般疑问句结构。6观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。Step 3 Consolidation 教师活动引导学生展开Pairwork活动，完成第4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。 学生活动Pairwork活动，完成第4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。Step4.summarize1. new words.2. PatternsStep5.Test in class.Get the students to do test paper,then check them,give marks.Step6.Homework说板书设计Unit 5 Do you have a soccer ballSection AWords：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I dont.Do they have a computer? Yes, they do. /No, I dont.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesntLets play soccer. I dont have a soccer ball. /That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答说其他我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。反思本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习，教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。
